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本文从多个角度分析了高中学生物理学习中产生常见错误的原因,包括因概念认知障碍造成的错误、对物理过程分析不全造成的错误、学习思维导致的错误,并结合每一种错误原因的产生提出了相应的解决策略.
让“错误”成为学生成长的阶梯 ——利用错误分析,提高物理教学有效性之研究
【摘 要】
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本文从多个角度分析了高中学生物理学习中产生常见错误的原因,包括因概念认知障碍造成的错误、对物理过程分析不全造成的错误、学习思维导致的错误,并结合每一种错误原因的产
【机 构】
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杭州市萧山区第二高级中学 杭州 萧山 311251
【出 处】
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文存阅刊
【发表日期】
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2017年1期
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