【摘 要】
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摘要：在小学二年级教学中，教师要意识到游戏教育的价值，精心设计游戏活动，利用游戏进行课前导入;丰富游戏活动，将游戏渗透到课堂教学中;结合游戏进行教学评价，完善评价方式，充分发挥游戏的作用，提高教学质量。 关键词：小学数学;趣味教学;方法策略 在新时代教学大纲指导下，小学数学老师们不但应提高小学生们对数学知识的掌握与运用程度，还需要重点培养小学生的数学思维与个人能力。这就要求小学数学的老师去主动了解如今数学课堂存在的问题，并重点以知识内容为基础来组织具备针对性与拓展性的教学活动，从而提升班级小学生的数学
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摘要：在小学二年级教学中，教师要意识到游戏教育的价值，精心设计游戏活动，利用游戏进行课前导入;丰富游戏活动，将游戏渗透到课堂教学中;结合游戏进行教学评价，完善评价方式，充分发挥游戏的作用，提高教学质量。 关键词：小学数学;趣味教学;方法策略 在新时代教学大纲指导下，小学数学老师们不但应提高小学生们对数学知识的掌握与运用程度，还需要重点培养小学生的数学思维与个人能力。这就要求小学数学的老师去主动了解如今数学课堂存在的问题，并重点以知识内容为基础来组织具备针对性与拓展性的教学活动，从而提升班级小学生的数学思维与数学水平。如今的小学数学课堂要求老师们主动的积极创新课堂的教学方法，并结合班级小学生们的实际特点来提出培养学生们自身核心素养、促进实际教学效率提升的有效措施。1精心设计游戏活动，利用游戏进行课前导入 在小学二年级数学教学中，由于学生的身心发展尚未成熟，教师要根据学生的特点，精心设计游戏活动，将游戏融入到课前导入环节，提高数学教学的趣味性。 例如，在《100以内的加法》的教学中，教师可以设计趣味游戏，设计数学问题，启发学生，使学生的思维更加活跃，激发学生的求知欲，让学生主动探究问题。其次，教师要整合课程内容，利用游戏将新知识与旧知识相互联系，帮助学生构建系统的知识体系，为学生的发展奠定基础。以“100以内的加法”为例，教师可以开展“我是计算小能手”的游戏，设计计算题，列出算式，让学生快速思考，并进行抢答，训练学生的反应能力。如教师可以先设计10以内加法的计算题，提出简单的问题，吸引学生的注意，让每个学生都参与到游戏中，再逐步提高问题难度，让学生相互合作，以小组为单位进行竞赛，从个位数加法着手，引出两位数加法计算，加强数学知识之间的联系，在巩固学生旧知识的同时，引出新课内容，促进课堂教学顺利开展。教师在设计游戏活动中，要明确游戏目的，在游戏中引入知识，突出游戏的教育性特点，利用游戏吸引学生。2丰富游戏活动，将游戏渗透到课堂教学中 首先，教师在二年级数学教学中，教师要根据教学内容的不同，设计丰富多样的游戏活动，将理论知识融入到游戏中，设计实践活动，培养学生的能力。为此，教师要深入了解学生，根据学生的实际情况，选择合适的游戏方式，在游戏中培养学生的实践能力、学习能力等各方面能力。例如，在“数学广角”的教学中，教师可以让学生准备数字卡片，用卡片摆出不同的两位数。如用“1”和“5”两个数字可以摆出10和51两个不同的数字，如果再加上“2”，可以摆出多少种数字呢？让学生动手操作，在实践游戏中培养学生的思维，探究数字的规律。通过游戏活动，让徐盛理解数学的概念，培养学生的观察能力和思考能力，让学生了解简单的排列组合知识，培养学生的学习能力。此外，教师可以运用游戏开展练习活动，有针对性地训练学生，帮助学生巩固知识。例如，在《观察物体》的教学中，教师可以创设游戏情境，开展“对号入座”游戏。利用多媒体播放视频：有四个小朋友围着小兔子拍照，拍下了四张不同的照片，提出问题：拍下这些照片的分别是谁？让学生在小组中讨论，探究问题的答案。将多媒体与游戏教学相结合，能够丰富游戏形式，营造活跃的学习氛围，让学生在游戏中学习，从而提高课堂教学质量。
3树立正确的教学理念 《小学数学课程标准》中表示，数学教学应让小学生得到基础的数学知识与学习能力，培养高尚的品格与完善的人格。课堂的教学内容应与小学生的性格特点和认知基础相一致，降低教学内容中苦涩难懂的数学理论知识的占比，而选择与学生生活、社会相似的内容，以此来提升课堂教学效率。依据新课标中提出的标准，小学数学教师应培养“学生是教学的主导者”这一思想，改变传统的教学方法，重点关注对学生个人能力的提升，培养与新课标相一致的教学思想。
教师应以发挥数学科目价值为基础，与数学科目的特殊性与小學教学的实际情况相结合，设计出与现实相符的教学方案，把以学生为本的观念作为教学方针，鼓励学生独立学习、深入研究数学知识，并在教学中培养学生正向的竞争观。只有这样，教师才能够引起学生的喜爱，才能够提高学生对这门科目的兴趣。其次，教师在教学过程中还要同等的对待每一位学生。现阶段部分教师可能对待学生成绩好的学生比较好，对于成绩比较差的学生不够关心，这就使得班内有许多学习成绩比较差的学生放弃学习的信心，扰乱正常的课堂教学秩序。因此，教师在小学数学教学过程中应当与学生友好相处，及时关心学生在学习过程中遇到的问题，并给予学生帮助，以此来为学生营造一个积极健康的学习环境，只有这样才能够进一步提高学生学习的信心。因此，教师应努力地与学生进行沟通交流，营造良好的师生关系。
总而言之，新时代发展对小学数学教学提出了更高的标准要求，因此小学数学教师也应主动转变自己的教学观念，依据结合新课标改革与学生的学习心理特点来选择灵活、有效的教学策略，从而提高小学数学课堂的教学效率，满足新时代小学数学教学的目的。
参考文献：
[1]王小石.小学生数学自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2021（33）：33-34.
[2]刘惠芳.明白算理，提升能力——浅谈小学低段数学口算能力培养[J].学周刊，2021（32）：139-140.
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