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摘要：数学本身具有复杂的知识结构，倾向于依靠学生的理性思维进行数学的解题，要求学生有较强的思维逻辑性，能够在长期的学习中完善数学思维，进而提高数学能力。初中阶段学生年龄尚小，思维不够成熟，面对复杂的数学问题，不知如何下手，学生对于数学这门学科也容易产生排斥心理，如今随着时代的迅猛发展，教师应当创设新型的教学课堂，主动为学生搭建趣味化的数学学习空间，使学生的数学学习知识由最初的理论认知到深刻的实践学习。
关键词：初中数学 课堂有效性 提高 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]初中数学教学课堂模式变得越来越严谨与新课改的提出有一定联系，符合我国当下时代发展的规律，教育是教学和育人的总称，让学生能够在长期的知识积累中提升个人的思维，不断的提升个人能力，最终成为建设性人才为我国未来的发展作出贡献，是教育行业教书育人的最根本目的，数学是一门知识结构紧密联系的复杂学科，改善教学课堂模式，注重培养学生对于数学问题的解题能力，有助于提高学生对于数学学习的兴趣。
一、注重学生数学思维培养，养成良好的数学课堂学习习惯
在课上，当学生能够主动的跟随教师的步伐进行听讲，并在课堂上根据教师所讲授的内容提出自己的问题尝试主动的解决，是学生的数学能力得到提升的关键一步，培养学生数学性的逻辑思维，是保证学生能够遇到各类数学应用题时能够轻松解决的主要途径。数学文字具有复杂性和抽象性，在数学教材中也蕴含有大量的数学符号，仅仅靠死记硬背难以让学生做到真正的了解，当下许多学生在做题时都会出现只会针对某一个具体的问题进行相应的解决，而稍微变化文字和问题形式学生就难以解决的现象，这往往是由于学生没有真正的做到对于数学公式和数学符号的理解，因此教师可以让学生准备相应的课堂笔记本，记录教师为学生讲解某类题型时的解题步骤，也可以将教师上课所讲述的关键的重难点详细的记录在笔记本上，方便之后的复习，从而培养学生在数学课堂上形成良好的数学学习习惯，通过长期的积累来分析数学问题的解决方法，最终形成良好的数学逻辑，在课堂上也会更加集中注意力的听讲，提高课堂教学效率。
二、积极了解学生学情，建立数学课堂合作小组
数学本身的难度性导致很多数学课堂都比较沉闷，由于趋向于做题和理解，教师也很难对于学生的数学学习情况做出相应的检测，而学生在课上也很可能由于对于知识学习的不足不乐意同教师互动，产生害怕出丑，害怕被提问问题的心理活动，这是当下很多数学课堂教学比较枯燥，形式单一的原因所在，针对于这种情况，教师就应当主动的和学生沟通交流，加强在课上同学生之间的互动。互动来源于教师对于课本的深入研究以及对于学生现有的学情的掌握，以学生的现有能力做出相应关键性的问题提出，鼓励学生积极回答，进而培养学生的学习积极性，提高学生的学习自信心。除了师生之间的互动，教师也可以创设学生合作小组通过在课堂上为学生设置悬疑问题，利用小组合作的方式，然后学生共同讨论答案在多人共同讨论中逐渐解决问题，减轻学生的学习压力。
例如，在教师为学生讲解填空题时，由于这类题目占分较高，但是解法有时相对复杂，学生往往会选择放弃这类题型，这时老师应当鼓励学生从填空题的本质去探索归纳，从而拓展新思路快速准确解题。填空题一般分为开放型、图表型和新定义型，教师可以让学生总结教师在课上的解题步骤，通过自主分析来帮助学生养成属于自己学习方法的解题步骤，最终帮助学生实现数学能力的提升，与此同时，教师可以通过为学生提供讲解题型的平台，让学生利用自己的讲题思路为他人进行数学问题的讲解，加强学生对于数学知识的巩固。
三、利用当代信息化技术，丰富数学课堂教学形式
随着时代的不断发展，学生的学习任务明显加重，而时代对于学生的要求也越来越高，为了有效的提高教学课堂效率，教师可以利用现在的信息技术进行多样化的教学授课，要求教师本人要有专业的信息技术能力，通过为学生制作多彩的 PPT，以电子化为教学主要工具的方式吸引学生的视觉和听觉注意力，将数学学习过程中存在的具有抽象空间化的内容为学生利用幻灯片进行展示，减轻学生对于数学知识的理解压力。同时，教师也可以利用信息技术搭建网络平台，供学生家长和教师之间沟通学生的学习问题，并且可以作为记录学生日常学习的记录统计平台，让家长也参与到学生的教学中来。
例如，在人教版初中数学学习《角平分线的性质》这一节课程时，教师可以通过利用多媒体为学生播放雨伞的制作原理，从而引出本节课的学习内容，让学生感受到学习同生活实际的联系，同时引导学生观察视频中伞的整体截面和构图，使学生能够对边角系有明确的认识，进而就能引出角平分线这一概念，之后再通过使学生运用各种几何立体画板，对于雨伞的旋转开合过程进行动态动作演示，使学生直观地感受到在伞面上所形成的长度角与雨伞主杆的运动关系，提高在数学课堂上学生的注意力，教师还可以将学生的数学课堂上的问题回答状况和近期的作业完成情况上传到相应的教师和学生的学习客户端，方便家长进行查看，从教师和家庭方面同时形成监督途径，提高学生的课堂效率。
[结束语]综上所述，初中数学课堂教学效率的提升，需要依靠教师和学生的共同能力，当学生和教师有了共同的学习目标，并通过长期的沟通教师和互相督促、互相检查，最终实现教学效率的高效提升。教师要努力探索在新课标的要求背景下适用于现代教育的教学方式，保证学生能够得到全方面的发展，在学习过程中逐渐培养学生的数学逻辑思维，鼓励学生主动利用自己的能力解决数学问题，树立正确的核心素养观，实现初中数学教学效率的提升。
參考文献
[1]于善光.浅析在初中数学教学中引入数形结合思维的方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：15-16.
[2]尹德余，薄夫琳.培育初中生的核心素养，提高数学课堂教学水平[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：45-46.
关键词：初中数学 课堂有效性 提高 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]初中数学教学课堂模式变得越来越严谨与新课改的提出有一定联系，符合我国当下时代发展的规律，教育是教学和育人的总称，让学生能够在长期的知识积累中提升个人的思维，不断的提升个人能力，最终成为建设性人才为我国未来的发展作出贡献，是教育行业教书育人的最根本目的，数学是一门知识结构紧密联系的复杂学科，改善教学课堂模式，注重培养学生对于数学问题的解题能力，有助于提高学生对于数学学习的兴趣。
一、注重学生数学思维培养，养成良好的数学课堂学习习惯
在课上，当学生能够主动的跟随教师的步伐进行听讲，并在课堂上根据教师所讲授的内容提出自己的问题尝试主动的解决，是学生的数学能力得到提升的关键一步，培养学生数学性的逻辑思维，是保证学生能够遇到各类数学应用题时能够轻松解决的主要途径。数学文字具有复杂性和抽象性，在数学教材中也蕴含有大量的数学符号，仅仅靠死记硬背难以让学生做到真正的了解，当下许多学生在做题时都会出现只会针对某一个具体的问题进行相应的解决，而稍微变化文字和问题形式学生就难以解决的现象，这往往是由于学生没有真正的做到对于数学公式和数学符号的理解，因此教师可以让学生准备相应的课堂笔记本，记录教师为学生讲解某类题型时的解题步骤，也可以将教师上课所讲述的关键的重难点详细的记录在笔记本上，方便之后的复习，从而培养学生在数学课堂上形成良好的数学学习习惯，通过长期的积累来分析数学问题的解决方法，最终形成良好的数学逻辑，在课堂上也会更加集中注意力的听讲，提高课堂教学效率。
二、积极了解学生学情，建立数学课堂合作小组
数学本身的难度性导致很多数学课堂都比较沉闷，由于趋向于做题和理解，教师也很难对于学生的数学学习情况做出相应的检测，而学生在课上也很可能由于对于知识学习的不足不乐意同教师互动，产生害怕出丑，害怕被提问问题的心理活动，这是当下很多数学课堂教学比较枯燥，形式单一的原因所在，针对于这种情况，教师就应当主动的和学生沟通交流，加强在课上同学生之间的互动。互动来源于教师对于课本的深入研究以及对于学生现有的学情的掌握，以学生的现有能力做出相应关键性的问题提出，鼓励学生积极回答，进而培养学生的学习积极性，提高学生的学习自信心。除了师生之间的互动，教师也可以创设学生合作小组通过在课堂上为学生设置悬疑问题，利用小组合作的方式，然后学生共同讨论答案在多人共同讨论中逐渐解决问题，减轻学生的学习压力。
例如，在教师为学生讲解填空题时，由于这类题目占分较高，但是解法有时相对复杂，学生往往会选择放弃这类题型，这时老师应当鼓励学生从填空题的本质去探索归纳，从而拓展新思路快速准确解题。填空题一般分为开放型、图表型和新定义型，教师可以让学生总结教师在课上的解题步骤，通过自主分析来帮助学生养成属于自己学习方法的解题步骤，最终帮助学生实现数学能力的提升，与此同时，教师可以通过为学生提供讲解题型的平台，让学生利用自己的讲题思路为他人进行数学问题的讲解，加强学生对于数学知识的巩固。
三、利用当代信息化技术，丰富数学课堂教学形式
随着时代的不断发展，学生的学习任务明显加重，而时代对于学生的要求也越来越高，为了有效的提高教学课堂效率，教师可以利用现在的信息技术进行多样化的教学授课，要求教师本人要有专业的信息技术能力，通过为学生制作多彩的 PPT，以电子化为教学主要工具的方式吸引学生的视觉和听觉注意力，将数学学习过程中存在的具有抽象空间化的内容为学生利用幻灯片进行展示，减轻学生对于数学知识的理解压力。同时，教师也可以利用信息技术搭建网络平台，供学生家长和教师之间沟通学生的学习问题，并且可以作为记录学生日常学习的记录统计平台，让家长也参与到学生的教学中来。
例如，在人教版初中数学学习《角平分线的性质》这一节课程时，教师可以通过利用多媒体为学生播放雨伞的制作原理，从而引出本节课的学习内容，让学生感受到学习同生活实际的联系，同时引导学生观察视频中伞的整体截面和构图，使学生能够对边角系有明确的认识，进而就能引出角平分线这一概念，之后再通过使学生运用各种几何立体画板，对于雨伞的旋转开合过程进行动态动作演示，使学生直观地感受到在伞面上所形成的长度角与雨伞主杆的运动关系，提高在数学课堂上学生的注意力，教师还可以将学生的数学课堂上的问题回答状况和近期的作业完成情况上传到相应的教师和学生的学习客户端，方便家长进行查看，从教师和家庭方面同时形成监督途径，提高学生的课堂效率。
[结束语]综上所述，初中数学课堂教学效率的提升，需要依靠教师和学生的共同能力，当学生和教师有了共同的学习目标，并通过长期的沟通教师和互相督促、互相检查，最终实现教学效率的高效提升。教师要努力探索在新课标的要求背景下适用于现代教育的教学方式，保证学生能够得到全方面的发展，在学习过程中逐渐培养学生的数学逻辑思维，鼓励学生主动利用自己的能力解决数学问题，树立正确的核心素养观，实现初中数学教学效率的提升。
參考文献
[1]于善光.浅析在初中数学教学中引入数形结合思维的方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：15-16.
[2]尹德余，薄夫琳.培育初中生的核心素养，提高数学课堂教学水平[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：45-46.