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摘要：在新课改背景下，高中政治教学越来越受到教育部门的重视，政治学科不仅传递学生理论知识，还要帮助学生树立正确的政治思想。传统教学中教师强调背诵，学生机械式的记忆导致对课本内容“只知其然不知其所以然”，而新课改强调学生自主学习，通过主动探究来提高政治综合素质。本文就新课改背景下有效提高高中政治教学质量的策略展开相关探讨与研究。
關键词：新课改;有效提高;高中;政治教学质量;策略
一、高中政治教学现状及存在问题
一是政治课程内容枯燥。新课改提倡教师运用多元化教学手段，高中教师为了活跃课堂氛围逐渐采用多媒体教学、微课教学，目的就是增添课堂趣味性，让教育形式变得多样化。但是政治本身是一门客观学科，需要学生具备严谨的思维和态度，尤其是学生在表述时要保持客观的政治态度，教师在上课中引入的案例也不能有浓重的政治偏颇，否则将有悖于高中政治教学原则。换句话说，高中政治教材内容本就比较枯燥，不论教师用什么样的方式讲课都避免不了。
二是学生普遍缺乏学习兴趣。学生对政治学科的重视度不够，同时教师对政治思想课的重要性认识不足，教师应考而教，学生应考而学，导致学生对政治学科无法展开深入的学习，学生感受不到学习政治的乐趣和魅力，随着时间的推移，学生便会逐渐失去学习兴趣。再加上教师教学手段落后，多是照本宣科式教学，无法满足学生的知识拓展需求。尤其是在传统教学中，教师长期占据主导位置，学生的课堂主体性得不到重视，积极性和主动性更无法激发，导致课堂教学效率逐步降低。
二、新课改下有效提高高中政治教学质量的策略
一是调动学生的积极眭。在传统政治教学中，多是以做题和记忆为主，这种教学模式下培养的学生，无法对教材题目内容举一反三，也不能灵活运用政治知识，而且还没有养成良好的政治思维。因此，在新课改背景下，教师应该尊重学生的课堂主体地位，调动学生的学习积极性，让学生主动地展开政治学习，这样一来学生在遇到问题时便会自主探究。高中生的生活阅历不足，教师在教学中可以结合生活实例进行生活化教学，将理论知识嵌入案例讲解中，让学生在案例中理解和记忆知识，从而形成良好的政治思维和清晰的知识框架。教师也可以让学生用身边的生活实例结合政治知识进行探讨，加深学习印象。例如，观看新闻联播，在课堂上和同学分析时事问题，用政治学科的角度来分析国家政策。
二是理论实践相结合。受传统教学思想与应试教育的影响，教师在教学过程中过度强调学生的成绩，只重视理论却忽视了实践教学，导致学生的学习能力得不到有效提高。新课改对此类问题进行了强调，要求学校完善实践教学，在政治实际教学中，应该坚持理论教学的同时，结合实践教学培养学生的知识运用能力。教师在教学中可以导入一些时事政治，让学生及时了解国家和国际的政事，培养学生关注时政的习惯。比如在政治开课之前，教师可以提问学生关注了哪些国家大事或国际新闻，让学生阐述事件过程，阐述完毕后引导学生将所学知识与新闻内容有机结合起来，并讲述自己对该事件的看法。
三是进行合理的教学评价。在传统教学中，教师的教学评价主要依据是成绩，可以说分数已经成为唯一的教学评价标准，导致学生在学习过程中带有极强的目的性和功利性。学生认为学习就是为了考取高分，却忽视了学习政治的现实意义，因此高中政治教师应该进行合理的教学评价，不仅要强调成绩，还要重视学生的课堂表现、综合素质、实践能力等。这样一来，学生的学习积极性会大大提高，从而促进高效政治课堂的搭建。
总之，在新课改背景下，学校和教师应该加强政治教学，提高学生课堂主体地位，运用多元化教学策略活跃课堂氛围，调动学生的积极性，有效结合理论与实践，从而帮助学生深刻理解政治知识，强化政治观念的树立。
（责编：张欣）
關键词：新课改;有效提高;高中;政治教学质量;策略
一、高中政治教学现状及存在问题
一是政治课程内容枯燥。新课改提倡教师运用多元化教学手段，高中教师为了活跃课堂氛围逐渐采用多媒体教学、微课教学，目的就是增添课堂趣味性，让教育形式变得多样化。但是政治本身是一门客观学科，需要学生具备严谨的思维和态度，尤其是学生在表述时要保持客观的政治态度，教师在上课中引入的案例也不能有浓重的政治偏颇，否则将有悖于高中政治教学原则。换句话说，高中政治教材内容本就比较枯燥，不论教师用什么样的方式讲课都避免不了。
二是学生普遍缺乏学习兴趣。学生对政治学科的重视度不够，同时教师对政治思想课的重要性认识不足，教师应考而教，学生应考而学，导致学生对政治学科无法展开深入的学习，学生感受不到学习政治的乐趣和魅力，随着时间的推移，学生便会逐渐失去学习兴趣。再加上教师教学手段落后，多是照本宣科式教学，无法满足学生的知识拓展需求。尤其是在传统教学中，教师长期占据主导位置，学生的课堂主体性得不到重视，积极性和主动性更无法激发，导致课堂教学效率逐步降低。
二、新课改下有效提高高中政治教学质量的策略
一是调动学生的积极眭。在传统政治教学中，多是以做题和记忆为主，这种教学模式下培养的学生，无法对教材题目内容举一反三，也不能灵活运用政治知识，而且还没有养成良好的政治思维。因此，在新课改背景下，教师应该尊重学生的课堂主体地位，调动学生的学习积极性，让学生主动地展开政治学习，这样一来学生在遇到问题时便会自主探究。高中生的生活阅历不足，教师在教学中可以结合生活实例进行生活化教学，将理论知识嵌入案例讲解中，让学生在案例中理解和记忆知识，从而形成良好的政治思维和清晰的知识框架。教师也可以让学生用身边的生活实例结合政治知识进行探讨，加深学习印象。例如，观看新闻联播，在课堂上和同学分析时事问题，用政治学科的角度来分析国家政策。
二是理论实践相结合。受传统教学思想与应试教育的影响，教师在教学过程中过度强调学生的成绩，只重视理论却忽视了实践教学，导致学生的学习能力得不到有效提高。新课改对此类问题进行了强调，要求学校完善实践教学，在政治实际教学中，应该坚持理论教学的同时，结合实践教学培养学生的知识运用能力。教师在教学中可以导入一些时事政治，让学生及时了解国家和国际的政事，培养学生关注时政的习惯。比如在政治开课之前，教师可以提问学生关注了哪些国家大事或国际新闻，让学生阐述事件过程，阐述完毕后引导学生将所学知识与新闻内容有机结合起来，并讲述自己对该事件的看法。
三是进行合理的教学评价。在传统教学中，教师的教学评价主要依据是成绩，可以说分数已经成为唯一的教学评价标准，导致学生在学习过程中带有极强的目的性和功利性。学生认为学习就是为了考取高分，却忽视了学习政治的现实意义，因此高中政治教师应该进行合理的教学评价，不仅要强调成绩，还要重视学生的课堂表现、综合素质、实践能力等。这样一来，学生的学习积极性会大大提高，从而促进高效政治课堂的搭建。
总之，在新课改背景下，学校和教师应该加强政治教学，提高学生课堂主体地位，运用多元化教学策略活跃课堂氛围，调动学生的积极性，有效结合理论与实践，从而帮助学生深刻理解政治知识，强化政治观念的树立。
（责编：张欣）