论文部分内容阅读
中图分类号：G635.1
随着互联网技术的不断发展，不仅学生使用网络愈发低龄化；更随着近年移动互联网的发展，学生手机普及率，移动互联网使用达到了很高的水平。经笔者统计本校10个班学生，结果表明：有65%的学生每天上网时间达30分钟以上，55%的学生每天上网时间为1～3个小时；学生手机普及率高达95%；通过手机使用移动互联使用率为91%。QQ、微信等互联网即时通信社交应用使用率达到88%。中职生的现状为微信应用于班主任工作提供了可能性，对于当代中职生而言，网络早已成为他们生活中不可或缺的一部分。所以微信在中职班主任工作中还存在着广阔的开拓空间[1]。
一、当前中职班主任管理工作中存在的问题
就中职院校的基本情况而言，目前存在学生学习基础相对不够好，学习积极性不高，而且专业分类较广泛等现状。因此中职班主任管理工作面临着巨大的压力。事实上，怎样提高中职班主任班级管理水平，进一步提高教学质量始终为中职院校重点改善问题之一。而移动互联网技术高速发展给班主任管理工作带来了新的思维和突破口，当代中职生已是数码时代的“原住民”，对数码产品的使用有着先天的优势。而现实情况中更多的是越来越多的学生成了“低头族”。他们上课的时候偷着看手机、自习的时候偷着看手机、睡前看手机，甚至吃饭的时候也不忘看手机。学生沉溺于手机沉溺网络已然成为教师和家长担心的问题[2]。
二、微信平台的特点及应用
微信（英文名：wechat）是腾讯公司推出的即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统，通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字。目前已迅速风靡互联网国内甚至国外部分国家成为网民的新宠。目前已约有6亿多用户。
人们可以通过语音短信、视频、图片和文字相互交流。亦可拍照发给好友、发送手机拍照照片、即时语音视频聊天、点对点、断点续传传输文件、共享文件。用户可以自主建群实现群聊；还可以建立微信公众平台传播信息和关注公众平台的“粉丝”互动。用户可以通过 “搜索号码”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。微信已日益成为人们工作、学习、生活和娱乐的重要平台， 在不知不觉中改变着人们的工作和生活方式。智能手机的普及使教师与学生之间通过微信的实时沟通成为可能。对于近几年兴起的微信他们几无陌生感，微信以其免费、即时、简单易用、互动、多功能的特点为中职生很快应用并掌握。
利用微信的文字或即时语音、视频功能，学生可以及时通过微信与老师沟通交流。老师可以及时回复各个学生的提问。在班级的日常管理中，一些不善言谈，性格内向的学生常常在与班主任面对面的时候不能很好的表达自己的想法。以致学生的心事或不便言辞的烦恼得不到及时疏导。而通过微信发送信息则给予学生无压力、更隐私的环境与班主任沟通心中的烦恼。班主任通过微信与学生的沟通可即时对学生进行及时引导。
文件传输功能，可以进行班级活动资料的传输。班主任可以将与学生们的集体活动照片视频上传到微信的朋友圈共享，供需要的成员阅览、评价。例如学生们参加的广播操比赛的照片视频等资料上传到朋友圈供同学回顾，老师、学生亦可在各张照片或各个视频下评论分析比赛成功或失败的原因。评论的内容是成员之间可互相可见的，这就使讨论的内容和结果有效的传递给班级同学们，提高师生间的沟通效率，关键提高了同学参与分析讨论的积极性。
学生们也可以将自己收集到有趣资料进行传递， 资源分享，共同讨论分析。例如：假期放假回家，某学生家里的母山羊产出小羊羔后拒绝为小羊羔哺乳。学生可以将母羊产后和羊羔相处拒绝哺乳的情况拍成照片和视频后分享到班级微信群或朋友圈寻求解答。同学们共同参与、提出治疗方法、共同跟进母羊和羊羔的状况不仅知识增长，还增进了班级同学间的友谊。
教师和学生可以将自己觉得重要的资料收藏储存在微信平台上，并可对收藏的资料进行分类，便于学生随时查阅。例如，学期期末班主任在微信的朋友圈里发布重要通知、设置相关栏目， 如“假期作业”栏， 推出相应的思考题和讨论题。由于不是课堂上师生的直接问答， 学生们有充足的时间思考和查资料， 所以学生们积极地留言讨论， 学生对问题的思考覆盖面更广、理解更具有深度和条理性。
教师可以建立微信公众平台。微信公眾平台：可以群发文字、图片、语音三个类别的内容。主要有实时交流、消息发送和素材管理。班主任可以对公众账户的成员分组管理、实时交流，对用户信息进行自动回复。公众平台每天可以主动对成员发送1条信息。成员收到当天的信息并查阅后，可根据个人意愿进行关键词的回复，回复后将进一步收到定制的图文、语音、视频信息。例如，新学期学生归来要进行美丽家乡的主题班会活动，每个学生都要准备发言材料：照片、音频、视频、PPT等演讲材料。班主任可在班会前将演讲要点语音推送给学生成员，演讲稿的撰写、发言的要点、PPT的制作等内容帮助学生更好的完成班会，提高学生的学习能力。学生回复关键词后进一步收到相关的栏目内容让学生自主的查阅资料解答问题。教师还可以利用微信的公众平台将编辑好的知识要点进行管理，列出资料主题、目录。使学生更好的对课程知识点查补缺漏，自主的，有针对性的学习。
三、结语
随着互联网的快速发展，尤其是移动互联网的普及，移动通信4G网络的加速建设、WIFI的覆盖，互联网将无时不在，人们几乎时刻处于“互联”状态。互联网应用在教育领域作用的逐步凸显，将大大提高师生学习、工作的效率。互联网教学即时，高效，灵活，互动等特性甚至可以每天不断地获取新思想、新观点、新信息和新内容。微信等其他实时聊天工具在教学领域将起到重要作用。在班级管理工作中， 教师需对学生互联网的使用进行正确的引导。总之， 将微信这一高覆盖率的互联网应用于中职班主任工作中，可以弥补传统管理的不足，在网络技术不断进步的今天，班主任微信在班级管理的应用具有极大的发展空间。
[1] 冷晓梅.职业教育研究[M].2011.1：138-139
[2] 奉永文.中等职业教育[M].2011年第1期：40-41
随着互联网技术的不断发展，不仅学生使用网络愈发低龄化；更随着近年移动互联网的发展，学生手机普及率，移动互联网使用达到了很高的水平。经笔者统计本校10个班学生，结果表明：有65%的学生每天上网时间达30分钟以上，55%的学生每天上网时间为1～3个小时；学生手机普及率高达95%；通过手机使用移动互联使用率为91%。QQ、微信等互联网即时通信社交应用使用率达到88%。中职生的现状为微信应用于班主任工作提供了可能性，对于当代中职生而言，网络早已成为他们生活中不可或缺的一部分。所以微信在中职班主任工作中还存在着广阔的开拓空间[1]。
一、当前中职班主任管理工作中存在的问题
就中职院校的基本情况而言，目前存在学生学习基础相对不够好，学习积极性不高，而且专业分类较广泛等现状。因此中职班主任管理工作面临着巨大的压力。事实上，怎样提高中职班主任班级管理水平，进一步提高教学质量始终为中职院校重点改善问题之一。而移动互联网技术高速发展给班主任管理工作带来了新的思维和突破口，当代中职生已是数码时代的“原住民”，对数码产品的使用有着先天的优势。而现实情况中更多的是越来越多的学生成了“低头族”。他们上课的时候偷着看手机、自习的时候偷着看手机、睡前看手机，甚至吃饭的时候也不忘看手机。学生沉溺于手机沉溺网络已然成为教师和家长担心的问题[2]。
二、微信平台的特点及应用
微信（英文名：wechat）是腾讯公司推出的即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统，通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字。目前已迅速风靡互联网国内甚至国外部分国家成为网民的新宠。目前已约有6亿多用户。
人们可以通过语音短信、视频、图片和文字相互交流。亦可拍照发给好友、发送手机拍照照片、即时语音视频聊天、点对点、断点续传传输文件、共享文件。用户可以自主建群实现群聊；还可以建立微信公众平台传播信息和关注公众平台的“粉丝”互动。用户可以通过 “搜索号码”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。微信已日益成为人们工作、学习、生活和娱乐的重要平台， 在不知不觉中改变着人们的工作和生活方式。智能手机的普及使教师与学生之间通过微信的实时沟通成为可能。对于近几年兴起的微信他们几无陌生感，微信以其免费、即时、简单易用、互动、多功能的特点为中职生很快应用并掌握。
利用微信的文字或即时语音、视频功能，学生可以及时通过微信与老师沟通交流。老师可以及时回复各个学生的提问。在班级的日常管理中，一些不善言谈，性格内向的学生常常在与班主任面对面的时候不能很好的表达自己的想法。以致学生的心事或不便言辞的烦恼得不到及时疏导。而通过微信发送信息则给予学生无压力、更隐私的环境与班主任沟通心中的烦恼。班主任通过微信与学生的沟通可即时对学生进行及时引导。
文件传输功能，可以进行班级活动资料的传输。班主任可以将与学生们的集体活动照片视频上传到微信的朋友圈共享，供需要的成员阅览、评价。例如学生们参加的广播操比赛的照片视频等资料上传到朋友圈供同学回顾，老师、学生亦可在各张照片或各个视频下评论分析比赛成功或失败的原因。评论的内容是成员之间可互相可见的，这就使讨论的内容和结果有效的传递给班级同学们，提高师生间的沟通效率，关键提高了同学参与分析讨论的积极性。
学生们也可以将自己收集到有趣资料进行传递， 资源分享，共同讨论分析。例如：假期放假回家，某学生家里的母山羊产出小羊羔后拒绝为小羊羔哺乳。学生可以将母羊产后和羊羔相处拒绝哺乳的情况拍成照片和视频后分享到班级微信群或朋友圈寻求解答。同学们共同参与、提出治疗方法、共同跟进母羊和羊羔的状况不仅知识增长，还增进了班级同学间的友谊。
教师和学生可以将自己觉得重要的资料收藏储存在微信平台上，并可对收藏的资料进行分类，便于学生随时查阅。例如，学期期末班主任在微信的朋友圈里发布重要通知、设置相关栏目， 如“假期作业”栏， 推出相应的思考题和讨论题。由于不是课堂上师生的直接问答， 学生们有充足的时间思考和查资料， 所以学生们积极地留言讨论， 学生对问题的思考覆盖面更广、理解更具有深度和条理性。
教师可以建立微信公众平台。微信公眾平台：可以群发文字、图片、语音三个类别的内容。主要有实时交流、消息发送和素材管理。班主任可以对公众账户的成员分组管理、实时交流，对用户信息进行自动回复。公众平台每天可以主动对成员发送1条信息。成员收到当天的信息并查阅后，可根据个人意愿进行关键词的回复，回复后将进一步收到定制的图文、语音、视频信息。例如，新学期学生归来要进行美丽家乡的主题班会活动，每个学生都要准备发言材料：照片、音频、视频、PPT等演讲材料。班主任可在班会前将演讲要点语音推送给学生成员，演讲稿的撰写、发言的要点、PPT的制作等内容帮助学生更好的完成班会，提高学生的学习能力。学生回复关键词后进一步收到相关的栏目内容让学生自主的查阅资料解答问题。教师还可以利用微信的公众平台将编辑好的知识要点进行管理，列出资料主题、目录。使学生更好的对课程知识点查补缺漏，自主的，有针对性的学习。
三、结语
随着互联网的快速发展，尤其是移动互联网的普及，移动通信4G网络的加速建设、WIFI的覆盖，互联网将无时不在，人们几乎时刻处于“互联”状态。互联网应用在教育领域作用的逐步凸显，将大大提高师生学习、工作的效率。互联网教学即时，高效，灵活，互动等特性甚至可以每天不断地获取新思想、新观点、新信息和新内容。微信等其他实时聊天工具在教学领域将起到重要作用。在班级管理工作中， 教师需对学生互联网的使用进行正确的引导。总之， 将微信这一高覆盖率的互联网应用于中职班主任工作中，可以弥补传统管理的不足，在网络技术不断进步的今天，班主任微信在班级管理的应用具有极大的发展空间。
[1] 冷晓梅.职业教育研究[M].2011.1：138-139
[2] 奉永文.中等职业教育[M].2011年第1期：40-41