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[摘 要] 伴随我国信息技术的迅猛发展，传统教育行业改革依托信息技术迎来新契机。以国家开放大学为载体的开放教育，是国家探索普及教育资源、提升公民基本素养进程中的一大突破，其中思想政治理论教学水平是决定开放教育教学质量的关键因素。旨在论述在开放大学开展课程思政的重要意义，分析实际开展过程中存在的典型问题，探寻适合新时期开放教育课程思政实施的科学途径。
[关 键 词] 开放教育;课程思政;实施路径
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0172-02
开放大学是以现代信息技术为办学根本，面向社会大众开展远程开放教育的新型高等学校。开放教育作为高等教育的重要组成部分，是承载国家提高公民平均素质、建设全民学习型社会与构建终身教育体制的利器。思想政治理论对塑造学生坚定不移建设社会主义国家信念，帮助学生构建崇高精神世界起决定性作用。因此，探索开放教育课程思政实施路径以及增强思想政治理论知识的亲和力刻不容缓。
一、开放大学实施课程思政的重要意义
开放大学在生源、授课方式、教学目标等方面与我国传统普通高等院校有所不同，但堅持社会主义办学方向、为国家与社会培养栋梁之材的根本目标却是异曲同工。开放大学探索课程思政实践的有效路径，对推动开放大学教育模式改进、增强教学工作质量具有积极影响。
（一）教书育人的使命担当
教育兴国，开放大学作为国家现代化教育建设道路的基石，思索符合我国基本国情的办学理念、探寻新形势下的教学手段，是促进开放大学教学模式完善的首要任务。开放教育是在不断探索适用于国家发展与基础教育建设历程中，得到具有鲜明社会主义特色、高举党的伟大旗帜的有力措施。为党和国家培育社会主义建设者、肩负民族复兴与国家发展的栋梁之材。课程思政是培养新时代国家所需人才的先进方式，是将思想政治理论与其他文化课程有机结合的必然产物。
（二）高校作为传播知识的重要载体
教育资源发展不平衡，是制约我国教育事业发展的首要因素。尽管当前我国已经进入高等教育大众化时代，但无法惠及每一位社会公民，因此提高社会民众受教育年限和整体素养的责任落在了开放教育的肩上。开放教育是在现有科技发展高度上，妥善解决上述问题的知识传播载体。开放大学的生源与普通高等院校极为不同，多元化是开放大学学生的重要特质。学生的思想高度、知识维度、实际年龄及心理素质差异化较大，造成学生入学动机与学习目的各有不同。思想政治教育是保障开放教学系统顺畅运行的关键，能够确保开放大学教学质量与学生学习成果相得益彰[1]。
二、当前开放教育课程思政实施存在的主要问题
丰富开放大学教学内容，为学生提供实质性帮助，是提高开放教育水平的有效策略。通过调研我国部分开放大学的实际教学成果，分析我国当下开放大学部分运营体制存在的典型问题可以明显发现，制衡开放教育事业发展步伐的主要矛盾源自知识构架布局不合理与教学手段单一。“空中课堂”不代表知识空洞乏味、毫无价值，开放大学相关任课教师对思想政治教育工作认识是否到位，是决定教学工作质量优质与否的关键。
（一）对思想政治教育工作的认识存在不足
在我国应试教育体制的深远影响下，思想政治教育的实际地位与课程本身的重要程度相背离，存在一部分任课老师对思想政治课程的重视程度认识不足，继而致使教师为课程投入的时间和精力无法为学生提高自身思想高度、丰富精神世界提供实质性帮助。况且我国教育模式趋于稳定，短期内难以实现全面改革创新，对思想政治教育等素养类课程的偏见根深蒂固。开放教育实施课程思政的首要问题，需要教育工作者采取有效手段改善思想政治教学方式，扭转思政教育在学生心中的刻板印象。
（二）思想政治教育责任分工不明确
由于开放教育受众多数是社会在职人员，具有一定的社会经验与知识储备。此部分生源身份除开放大学学生外，还分属其他社会组织，如企业单位、政府机关、事业单位等。多重身份的学生不仅是开放大学中的受教育者，同时又是社会各组织机构的教育者。多元化这一显著特质，使学生思想政治教育责任分工产生分歧。部分开放大学对学生思想政治教育责任懈怠，认为此类学生接受思想政治教育的任务应由社会辅助完成。思想政治教育责任的互相推卸，难以保证学生拥有端正的思想政治面貌。就此问题习近平总书记曾明确指出：理想信念就是共产党人精神上的“钙”[2]。当代高校倘若缺乏思想政治教育铸造学生崇高的精神世界，培育信念坚定、理想高远的社会主义接班人就变为空中楼阁，无法为社会与国家输送德才兼备的优秀人才。开放大学必须担负起对学生进行思政教育的责任，塑造完善、扎实的开放型教育体系。
（三）办学理念的错误定位
在我国市场经济体制下，涌现出一大批以盈利为办学目的的教育培训机构。此类教育组织与传统学校相比缺少实体班级，主要依靠信息技术组建云课堂，制作教学视频传授知识。上述办学模式与开放大学运行机制类似，致使部分开放大学管理者对办学理念存在错误认识，认为开放大学与社会培训机构殊途同归，将知识比作商品，学生看作顾客，开放大学是兜售知识的盈利企业。基本办学理念的错误定位，极大影响开放大学教学质量与在校学生的学习效果。产生以盈利为目的的错误办学思想，势必会导致开放教育盲目追求经济效益，放弃在创新教学策略、丰富课程内容等本质教学活动中投入更多时间和精力，与开放大学办学初衷背道而驰。企业会尽到为客户提供优质服务与商品的责任，但不会为客户精神世界与理想信念等高层次需求提供保障。 三、新时期开放教育课程思政实施的有效途径
思想政治教育工作的理想高度，应跳脱出课程本身辐射范围，将单一的理论学习融会贯通，期望学生在今后的学业道路与人生规划中，沿用课程思政建设传播的精髓与核心理念。通过开放大学思想政治教育实现自我蜕变，坚定不移地朝着社会主义现代化方向前行，培育拥有坚定信念与崇高精神世界的新时期社会主义建设者。
（一）教育体系融入“思政”元素
依照“课程思政”实施要求，专业课程教学应围绕价值铸造、知识讲解与能力训练三大基本标准，切实开发课程中蕴含的思想政治教学资源。紧密贴合课程实际教学进度，深入浅出结合思想政治理论，构建系统、多变、灵活的开放教育下课程思政教学系统。探索符合开放大学教学特点的课程思政改革路线，不断优化授课教师的教学手段。
以经济建设中经济效益的增长与下降为例，用全面发展的眼光看待问题，是思想政治教育中的一个经典理论。在谋求经济发展、开展经济建设的进程中，经济效益的起伏必然发生。如何客观、理性地看待经济效益的变化，与思想政治理论有着密切联系。当经济效益大幅上升时，无论是国家领导还是企业管理者，单纯、片面地沉浸在经济增长的喜悦中，无法理性审慎经济增长现象下存在的问题，势必影响经济建设的后续进程。当经济效益有所下降时，应站在事物是不断发展运动的角度，全面分析挫折之下暗含的转机，替代静止、片面地看待事物的发展规律。
（二）统筹兼顾知识传播与价值引导
信息技术是开放大学开展办学活动的重要载体，众多课程视频资源依托互联网向在校学生及社会大众传送，确保最广泛的受众范围与最便捷的接收方式。开放教育课程体系安排主要由三类主体构成：思想政治理论基础、学生综合素质培养及专业知识培训课程。做好开放教育课程思政工作，首先应以思想政治理论课程作为课程思政体系核心，摆正开放教育对待思想政治理论课程的教学态度。注重各专业基础课程与综合素质培训课程的有机结合，构造新时代下适合我国开放教育事业发展的权威课程思政教学体系。同时利用课程思政实施策略，引导学生正确的前行道路。不断将思政理论光芒向不同课程辐射，切实实现教育事业教书育人的根本目标[3]。
（三）深层挖掘信息技术优势，增强课程思政力度
随着我国信息技术产业不断壮大，信息技术给予开放教育的巨大便利与优势等待教育工作者去发掘。当下“互联网+”产业模式正如火如荼展开，传统行业依靠与信息技术的有机结合迸发出新活力并取得长足进步。信息技术不单是给予开放教育一个办学载体，更重要的一点在于为传统思想政治理论课程提供教学新思路。信息技术帮助课程思政摆脱传统课堂教学枯燥乏味的桎梏，为课程思政实施提供内容丰富、形式多样的教学方式。
例如丰富多彩的社交软件是当下最为流行、信息传输速度最快、范围最广的渠道之一。课程思政工作应着眼于研发新形势下增强教学力度的策略，回归主要办学路径。开放大学可注册官方账号鼓励在校学生关注，依靠社交平台向社会大众传播基础思想政治理论知识;安排专业授课老师，依据教学目标结合网络现有资源，制作简单易懂、轻松诙谐的短视频发布至社交平台。平台用户在轻松欢快的节奏中，潜移默化地通过浏览简短视频，充分学习、理解思想政治理论。此种教学措施与时代发展紧密贴合，切实有效地实现开放教育的基本教学理念，并且一定程度上打开开放大学的知名度，加强课程思政教育力度。
四、结语
开放大学是我国信息化教育建设的重要布局，既是国家社会主义现代化发展进程中的标志产物，又是利国利民、夯实教育事业基础的有效举措。无论是传统意义上的高等学府，还是以开放大学为代表的新式教育机构，思想政治理论教学的重要意义不言而喻，探寻新时代开放教育课程思政的实施策略具有战略意义。新时代下我国教育事业为祖国输送的栋梁之材，除了具备高超的应试技巧与充足的理论知识储备外，还需要拥有全面、过人的综合素质和崇高精神追求。开放教育应以发展眼光看待课程思政对莘莘学子的重要意义，积极响应党和国家的号召，努力探索科学、新颖、合理的教学途径，大幅度提升开放教育课程思政的实际效用。
参考文献：
[1]丁颖.新时代提升开放教育思想政治教育实效性策略思考[J].南京广播电视大学学报，2020（4）：1-4.
[2]章玳，赵博頡.共同体视域下课程思政及教学支持：基于开放大学课程教学视角[J].河北广播电视大学学报，2020，25（5）：18-23.
[3]汪丽红.全课程育人：开放大学课程思政实践路径探究[J].海南广播电视大学学报，2020，21（2）：120-124.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] 开放教育;课程思政;实施路径
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0172-02
开放大学是以现代信息技术为办学根本，面向社会大众开展远程开放教育的新型高等学校。开放教育作为高等教育的重要组成部分，是承载国家提高公民平均素质、建设全民学习型社会与构建终身教育体制的利器。思想政治理论对塑造学生坚定不移建设社会主义国家信念，帮助学生构建崇高精神世界起决定性作用。因此，探索开放教育课程思政实施路径以及增强思想政治理论知识的亲和力刻不容缓。
一、开放大学实施课程思政的重要意义
开放大学在生源、授课方式、教学目标等方面与我国传统普通高等院校有所不同，但堅持社会主义办学方向、为国家与社会培养栋梁之材的根本目标却是异曲同工。开放大学探索课程思政实践的有效路径，对推动开放大学教育模式改进、增强教学工作质量具有积极影响。
（一）教书育人的使命担当
教育兴国，开放大学作为国家现代化教育建设道路的基石，思索符合我国基本国情的办学理念、探寻新形势下的教学手段，是促进开放大学教学模式完善的首要任务。开放教育是在不断探索适用于国家发展与基础教育建设历程中，得到具有鲜明社会主义特色、高举党的伟大旗帜的有力措施。为党和国家培育社会主义建设者、肩负民族复兴与国家发展的栋梁之材。课程思政是培养新时代国家所需人才的先进方式，是将思想政治理论与其他文化课程有机结合的必然产物。
（二）高校作为传播知识的重要载体
教育资源发展不平衡，是制约我国教育事业发展的首要因素。尽管当前我国已经进入高等教育大众化时代，但无法惠及每一位社会公民，因此提高社会民众受教育年限和整体素养的责任落在了开放教育的肩上。开放教育是在现有科技发展高度上，妥善解决上述问题的知识传播载体。开放大学的生源与普通高等院校极为不同，多元化是开放大学学生的重要特质。学生的思想高度、知识维度、实际年龄及心理素质差异化较大，造成学生入学动机与学习目的各有不同。思想政治教育是保障开放教学系统顺畅运行的关键，能够确保开放大学教学质量与学生学习成果相得益彰[1]。
二、当前开放教育课程思政实施存在的主要问题
丰富开放大学教学内容，为学生提供实质性帮助，是提高开放教育水平的有效策略。通过调研我国部分开放大学的实际教学成果，分析我国当下开放大学部分运营体制存在的典型问题可以明显发现，制衡开放教育事业发展步伐的主要矛盾源自知识构架布局不合理与教学手段单一。“空中课堂”不代表知识空洞乏味、毫无价值，开放大学相关任课教师对思想政治教育工作认识是否到位，是决定教学工作质量优质与否的关键。
（一）对思想政治教育工作的认识存在不足
在我国应试教育体制的深远影响下，思想政治教育的实际地位与课程本身的重要程度相背离，存在一部分任课老师对思想政治课程的重视程度认识不足，继而致使教师为课程投入的时间和精力无法为学生提高自身思想高度、丰富精神世界提供实质性帮助。况且我国教育模式趋于稳定，短期内难以实现全面改革创新，对思想政治教育等素养类课程的偏见根深蒂固。开放教育实施课程思政的首要问题，需要教育工作者采取有效手段改善思想政治教学方式，扭转思政教育在学生心中的刻板印象。
（二）思想政治教育责任分工不明确
由于开放教育受众多数是社会在职人员，具有一定的社会经验与知识储备。此部分生源身份除开放大学学生外，还分属其他社会组织，如企业单位、政府机关、事业单位等。多重身份的学生不仅是开放大学中的受教育者，同时又是社会各组织机构的教育者。多元化这一显著特质，使学生思想政治教育责任分工产生分歧。部分开放大学对学生思想政治教育责任懈怠，认为此类学生接受思想政治教育的任务应由社会辅助完成。思想政治教育责任的互相推卸，难以保证学生拥有端正的思想政治面貌。就此问题习近平总书记曾明确指出：理想信念就是共产党人精神上的“钙”[2]。当代高校倘若缺乏思想政治教育铸造学生崇高的精神世界，培育信念坚定、理想高远的社会主义接班人就变为空中楼阁，无法为社会与国家输送德才兼备的优秀人才。开放大学必须担负起对学生进行思政教育的责任，塑造完善、扎实的开放型教育体系。
（三）办学理念的错误定位
在我国市场经济体制下，涌现出一大批以盈利为办学目的的教育培训机构。此类教育组织与传统学校相比缺少实体班级，主要依靠信息技术组建云课堂，制作教学视频传授知识。上述办学模式与开放大学运行机制类似，致使部分开放大学管理者对办学理念存在错误认识，认为开放大学与社会培训机构殊途同归，将知识比作商品，学生看作顾客，开放大学是兜售知识的盈利企业。基本办学理念的错误定位，极大影响开放大学教学质量与在校学生的学习效果。产生以盈利为目的的错误办学思想，势必会导致开放教育盲目追求经济效益，放弃在创新教学策略、丰富课程内容等本质教学活动中投入更多时间和精力，与开放大学办学初衷背道而驰。企业会尽到为客户提供优质服务与商品的责任，但不会为客户精神世界与理想信念等高层次需求提供保障。 三、新时期开放教育课程思政实施的有效途径
思想政治教育工作的理想高度，应跳脱出课程本身辐射范围，将单一的理论学习融会贯通，期望学生在今后的学业道路与人生规划中，沿用课程思政建设传播的精髓与核心理念。通过开放大学思想政治教育实现自我蜕变，坚定不移地朝着社会主义现代化方向前行，培育拥有坚定信念与崇高精神世界的新时期社会主义建设者。
（一）教育体系融入“思政”元素
依照“课程思政”实施要求，专业课程教学应围绕价值铸造、知识讲解与能力训练三大基本标准，切实开发课程中蕴含的思想政治教学资源。紧密贴合课程实际教学进度，深入浅出结合思想政治理论，构建系统、多变、灵活的开放教育下课程思政教学系统。探索符合开放大学教学特点的课程思政改革路线，不断优化授课教师的教学手段。
以经济建设中经济效益的增长与下降为例，用全面发展的眼光看待问题，是思想政治教育中的一个经典理论。在谋求经济发展、开展经济建设的进程中，经济效益的起伏必然发生。如何客观、理性地看待经济效益的变化，与思想政治理论有着密切联系。当经济效益大幅上升时，无论是国家领导还是企业管理者，单纯、片面地沉浸在经济增长的喜悦中，无法理性审慎经济增长现象下存在的问题，势必影响经济建设的后续进程。当经济效益有所下降时，应站在事物是不断发展运动的角度，全面分析挫折之下暗含的转机，替代静止、片面地看待事物的发展规律。
（二）统筹兼顾知识传播与价值引导
信息技术是开放大学开展办学活动的重要载体，众多课程视频资源依托互联网向在校学生及社会大众传送，确保最广泛的受众范围与最便捷的接收方式。开放教育课程体系安排主要由三类主体构成：思想政治理论基础、学生综合素质培养及专业知识培训课程。做好开放教育课程思政工作，首先应以思想政治理论课程作为课程思政体系核心，摆正开放教育对待思想政治理论课程的教学态度。注重各专业基础课程与综合素质培训课程的有机结合，构造新时代下适合我国开放教育事业发展的权威课程思政教学体系。同时利用课程思政实施策略，引导学生正确的前行道路。不断将思政理论光芒向不同课程辐射，切实实现教育事业教书育人的根本目标[3]。
（三）深层挖掘信息技术优势，增强课程思政力度
随着我国信息技术产业不断壮大，信息技术给予开放教育的巨大便利与优势等待教育工作者去发掘。当下“互联网+”产业模式正如火如荼展开，传统行业依靠与信息技术的有机结合迸发出新活力并取得长足进步。信息技术不单是给予开放教育一个办学载体，更重要的一点在于为传统思想政治理论课程提供教学新思路。信息技术帮助课程思政摆脱传统课堂教学枯燥乏味的桎梏，为课程思政实施提供内容丰富、形式多样的教学方式。
例如丰富多彩的社交软件是当下最为流行、信息传输速度最快、范围最广的渠道之一。课程思政工作应着眼于研发新形势下增强教学力度的策略，回归主要办学路径。开放大学可注册官方账号鼓励在校学生关注，依靠社交平台向社会大众传播基础思想政治理论知识;安排专业授课老师，依据教学目标结合网络现有资源，制作简单易懂、轻松诙谐的短视频发布至社交平台。平台用户在轻松欢快的节奏中，潜移默化地通过浏览简短视频，充分学习、理解思想政治理论。此种教学措施与时代发展紧密贴合，切实有效地实现开放教育的基本教学理念，并且一定程度上打开开放大学的知名度，加强课程思政教育力度。
四、结语
开放大学是我国信息化教育建设的重要布局，既是国家社会主义现代化发展进程中的标志产物，又是利国利民、夯实教育事业基础的有效举措。无论是传统意义上的高等学府，还是以开放大学为代表的新式教育机构，思想政治理论教学的重要意义不言而喻，探寻新时代开放教育课程思政的实施策略具有战略意义。新时代下我国教育事业为祖国输送的栋梁之材，除了具备高超的应试技巧与充足的理论知识储备外，还需要拥有全面、过人的综合素质和崇高精神追求。开放教育应以发展眼光看待课程思政对莘莘学子的重要意义，积极响应党和国家的号召，努力探索科学、新颖、合理的教学途径，大幅度提升开放教育课程思政的实际效用。
参考文献：
[1]丁颖.新时代提升开放教育思想政治教育实效性策略思考[J].南京广播电视大学学报，2020（4）：1-4.
[2]章玳，赵博頡.共同体视域下课程思政及教学支持：基于开放大学课程教学视角[J].河北广播电视大学学报，2020，25（5）：18-23.
[3]汪丽红.全课程育人：开放大学课程思政实践路径探究[J].海南广播电视大学学报，2020，21（2）：120-124.
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