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摘 要：在初中排球教学时，为有效提升学生排球综合学习实力，教师应当合理采用快乐体育教学理念，为学生建构新的排球学习环境，调动学生的排球学习积极性与热情。本文就初中排球教学中快乐体育理念的实践路径进行分析探讨。
关键词：初中排球;快乐体育;教学路径
引言：
排球作为一项团体运动，为使得初中生在排球练习时，获得更多的快乐与幸福，促进学生身心健康成长。教师建构快乐体育教学模式，给予学生自主学习空间，发挥出学生的排球学习潜能，提高学生排球综合学习实力。
一、快乐体育理念
在快乐教学理念中，肯定了学生的学习主体性，致力于为学生营造快乐地学习环境，在寓教于乐的氛围下，完成预定教育目标。在初中体育排球教学工作开展时，为合理提升初中排球课程的教学质量与效果，应当尊重学生的体育学习主体意识，围绕初中学生的兴趣爱好，为学生营造寓教于乐的体育学习环境，增强学生的体育学习主观感受，进而达到预期体育课程教育目标。
笔者认为，快乐体育理念非常契合素质教育要求，通过创设多元化的体育教学环境，给予学生自主学习空间，发挥出学生的体育创造能力，使得学生在体育训练中获得快乐，启蒙学生终生体育锻炼意识，不断提升初中生的体育学科核心素养与综合实力，促进学生身心健康成长[1]。
二、初中排球教学中快乐体育理念的教学运用路径
（一）寓教于乐，游戏教学
为保证初中排球项目达到快乐教学法的预期目标，教师应当转变教学理念，重构体育课堂教学氛围，消除师生之间的隔阂，保证体育课程教学的有效性与可行性。为此，在初中排球项目教学时，教师可遵循寓教于乐原则，为学生设定排球游戏学习环境，提高学生排球学习整体效果。在快乐教学理念的指导下，教师可对排球教学方式进行合理创新，为学生创设多样化体育学习环境，逐渐培养学生体育核心素养。
如排球发球训练时，鉴于排球发球的技术动作较为简单，且学生可进行独立完成。为此，教师可设定“发球小游戏”，比较学生发球的远近，使得学生可全身心沉浸其中，保证排球发球教学的有效性。学生可在愉快轻松的氛围中，完成排球发球的训练学习。
如移动跑位教学时，为使得学生在游戏中体验排球运动的魅力与乐趣，教师可根据排球教学要求，设定“搬运比快”的游戏活动，组织学生参与其中，保证学生排球学习的整体效果。在实际教学工作开展时，教师可将排球场地进行区域分块，并将排球放置在指定区域内，在教师的口令指导下，学生进行排球的搬运，体会排球运动的跑位，逐渐夯实学生的排球基本功。
如初中排球扣球教學时，为保证学生该项技术动作训练的有效性，且避免学生在训练中受伤。教师可设定“看谁能摸到”的排球游戏，教师将排球放置在一定高度，并组织学生依次助跑起跳，尝试摸到排球。在游戏训练过程中，锻炼学生的起跳爆发力，为学生进行扣球训练进行有效铺垫。
如初中排球传球教学时，为保证学生排球课程学习质量，教师可设定“传垫投篮”排球游戏，即学生之间进行传球练习，在传球过程中，对传球的角度、力度进行合理控制，最终达成游戏目标。在传球训练过程中，锻炼学生排球的综合运用能力[2]。
（二）团队合作，比赛教学
排球训练时需要多人合作，才可完成一场精彩的排球对抗赛。为培育初中学生排球竞技精神，启蒙学生团队合作意识。在初中排球教学改革时，教师可基于快乐体育教学理念，设定团队比赛教学模式，组织学生以小组为单位进行团队对抗，在对抗赛中激发出学生的排球学习潜能，锻炼学生的排球综合学习能力。
为增加团队对抗的趣味性，教师可设定男女混合组、男生组、女生组，使得学生编制为多个小组，在不同的队员合作下进行排球对抗，增进学生之间的友谊，不断培养学生排球练习的默契度，提升排球训练的整体效果。为激发出学生排球训练的积极性，教师可设定挑战赛，即学生自由组成小组，向其他排球组进行挑战。在“友谊第一，比赛第二”的对抗过程中，激发出学生排球潜能，使得学生感受到排球运动的快乐与魅力，增加学生排球训练的幸福感与获得感。
（三）师生互动，快乐教学
为达到快乐教学预期效果，在初中体育排球教学过程中，教师不可置身事外，不主动参与到排球训练活动当中。为营造快乐的教学氛围，提高学生的学习积极性。教师应当主动参与其中，在师生互动过程中，讲授排球练习的技术动作，拉近师生之间的公共关系，为排球教学铺垫基石，推动排球教学改革创新，为学生建构多样化的快乐学习环境，保证每一位学生都可参与其中，提升学生排球项目综合学习实力。
三、结束语
综上，文中对初中排球教学中快乐体育理念的教学应用进行分析探讨，旨在说明快乐教学法应用的可行性。今后初中排球项目教学时，应当不断挖掘快乐教学理念的内在价值，为学生建构快乐的体育学习环境，不断提升学生体育综合学习实力。
参考文献：
[1]张梅英.初中排球教学中快乐体育理念的实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：32.
[2]黄建军.初中排球教学中快乐体育理念的实践探究[J].新课程（中学），2017（10）：130.
（吉林省长春市十一高中北湖学校）
关键词：初中排球;快乐体育;教学路径
引言：
排球作为一项团体运动，为使得初中生在排球练习时，获得更多的快乐与幸福，促进学生身心健康成长。教师建构快乐体育教学模式，给予学生自主学习空间，发挥出学生的排球学习潜能，提高学生排球综合学习实力。
一、快乐体育理念
在快乐教学理念中，肯定了学生的学习主体性，致力于为学生营造快乐地学习环境，在寓教于乐的氛围下，完成预定教育目标。在初中体育排球教学工作开展时，为合理提升初中排球课程的教学质量与效果，应当尊重学生的体育学习主体意识，围绕初中学生的兴趣爱好，为学生营造寓教于乐的体育学习环境，增强学生的体育学习主观感受，进而达到预期体育课程教育目标。
笔者认为，快乐体育理念非常契合素质教育要求，通过创设多元化的体育教学环境，给予学生自主学习空间，发挥出学生的体育创造能力，使得学生在体育训练中获得快乐，启蒙学生终生体育锻炼意识，不断提升初中生的体育学科核心素养与综合实力，促进学生身心健康成长[1]。
二、初中排球教学中快乐体育理念的教学运用路径
（一）寓教于乐，游戏教学
为保证初中排球项目达到快乐教学法的预期目标，教师应当转变教学理念，重构体育课堂教学氛围，消除师生之间的隔阂，保证体育课程教学的有效性与可行性。为此，在初中排球项目教学时，教师可遵循寓教于乐原则，为学生设定排球游戏学习环境，提高学生排球学习整体效果。在快乐教学理念的指导下，教师可对排球教学方式进行合理创新，为学生创设多样化体育学习环境，逐渐培养学生体育核心素养。
如排球发球训练时，鉴于排球发球的技术动作较为简单，且学生可进行独立完成。为此，教师可设定“发球小游戏”，比较学生发球的远近，使得学生可全身心沉浸其中，保证排球发球教学的有效性。学生可在愉快轻松的氛围中，完成排球发球的训练学习。
如移动跑位教学时，为使得学生在游戏中体验排球运动的魅力与乐趣，教师可根据排球教学要求，设定“搬运比快”的游戏活动，组织学生参与其中，保证学生排球学习的整体效果。在实际教学工作开展时，教师可将排球场地进行区域分块，并将排球放置在指定区域内，在教师的口令指导下，学生进行排球的搬运，体会排球运动的跑位，逐渐夯实学生的排球基本功。
如初中排球扣球教學时，为保证学生该项技术动作训练的有效性，且避免学生在训练中受伤。教师可设定“看谁能摸到”的排球游戏，教师将排球放置在一定高度，并组织学生依次助跑起跳，尝试摸到排球。在游戏训练过程中，锻炼学生的起跳爆发力，为学生进行扣球训练进行有效铺垫。
如初中排球传球教学时，为保证学生排球课程学习质量，教师可设定“传垫投篮”排球游戏，即学生之间进行传球练习，在传球过程中，对传球的角度、力度进行合理控制，最终达成游戏目标。在传球训练过程中，锻炼学生排球的综合运用能力[2]。
（二）团队合作，比赛教学
排球训练时需要多人合作，才可完成一场精彩的排球对抗赛。为培育初中学生排球竞技精神，启蒙学生团队合作意识。在初中排球教学改革时，教师可基于快乐体育教学理念，设定团队比赛教学模式，组织学生以小组为单位进行团队对抗，在对抗赛中激发出学生的排球学习潜能，锻炼学生的排球综合学习能力。
为增加团队对抗的趣味性，教师可设定男女混合组、男生组、女生组，使得学生编制为多个小组，在不同的队员合作下进行排球对抗，增进学生之间的友谊，不断培养学生排球练习的默契度，提升排球训练的整体效果。为激发出学生排球训练的积极性，教师可设定挑战赛，即学生自由组成小组，向其他排球组进行挑战。在“友谊第一，比赛第二”的对抗过程中，激发出学生排球潜能，使得学生感受到排球运动的快乐与魅力，增加学生排球训练的幸福感与获得感。
（三）师生互动，快乐教学
为达到快乐教学预期效果，在初中体育排球教学过程中，教师不可置身事外，不主动参与到排球训练活动当中。为营造快乐的教学氛围，提高学生的学习积极性。教师应当主动参与其中，在师生互动过程中，讲授排球练习的技术动作，拉近师生之间的公共关系，为排球教学铺垫基石，推动排球教学改革创新，为学生建构多样化的快乐学习环境，保证每一位学生都可参与其中，提升学生排球项目综合学习实力。
三、结束语
综上，文中对初中排球教学中快乐体育理念的教学应用进行分析探讨，旨在说明快乐教学法应用的可行性。今后初中排球项目教学时，应当不断挖掘快乐教学理念的内在价值，为学生建构快乐的体育学习环境，不断提升学生体育综合学习实力。
参考文献：
[1]张梅英.初中排球教学中快乐体育理念的实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：32.
[2]黄建军.初中排球教学中快乐体育理念的实践探究[J].新课程（中学），2017（10）：130.
（吉林省长春市十一高中北湖学校）