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摘要：随着基础课程改革的不断发展与深入，中学数学教育的改革与发展也如火如荼地进行着，培养中学生数学自主学习能力成为新课题。懂学习、适应发展，自主学习成为教育研究的一个主旋律。
关键词：自主学习；学习兴趣；和谐；学习方法；能力培养；探究
陶行知先生曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。这充分说明了教学不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，这样才能满足每个学生终身学习发展的需求，培养学生终身学习的愿望和能力。教学实践证明，学生自主学习能力的培养要通过教师的引导和启发。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要
一、教師要转变观念，坚持培养学生自主学习能力的理念
只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能成功的，学生情况的差异将影响课改的成效，许多时候课改是不能立即见效的，但不能因为一时的无效而否定课改，否定课改的整体优势，要矢志不渝地贯彻课改的基本理念。
二、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性
数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。兴趣是最根本的学习动力来源。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。我认为可以从以下几个方面加以培养：
1.明确学习目的，引发学习兴趣
数学教师要做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，用数学家的故事，数学典故来陶冶学生的情操，培养学生积极进取，树立远大志向。帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度。学生的学习目的越明确，继而行成要学好数学的强大动力。
2.建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
学生的学习活动是一种坚苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。
3.采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的兴趣
根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。
三、传授科学的学习方法，指导学生学会自主学习
1.帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生数学课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏信心和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。尽可能给学生创造成功的机会，问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。
2.鼓励学生互相帮助、共同进取
要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。
3.大胆放手让学生独自学习
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。
4.鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解
上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论。5.教学生有效地利用各种信息资源
不失时机地教学生和督促学生利用各种现代化教学设备去获取有用信息，提高学习效益。
四、培养学生学习数学的能力，提高自主学习效率
1.数学能力的培养
数学能力是在学生获得数学基础知识、基本技能和问题解决中逐步形成和发展的，而自学是在教师指导下，由学生自己独立去获得数学知识，从中领会数学思想、掌握解题方法等，这样学生数学能力的培养基本上要靠自己。一方面要充分发挥教师的主导作用，加强对数学思想方面等的指点，另一方面，学生自己要在自学中努力去获得和提高数学能力。
2.独立思考能力的培养
学生对数学自学的要求，不能停留在知道或粗懂书本上的知识，能做练习或解答一般性的作业这一步，还需提高要求，深入理解书本上的内容达到融会贯通，抓住精神实质，并能对证明或解答中省略的地方作出补充，应用什么旧知识（概念、定理、公式）加以确认。甚至能觉察出有例题或习题中的错误，并提出改正意见等，对于解题，则要求会解综合题和较难的题，使思考不断深化，并养成多思的习惯，从中总结出解题的经验和方法。突出思考过程是培养独立思考能力的关键。
五、制定、强化学生的学习目标，设立学生自评、互评、师评档案
设立了“学生自评、互评、师评档案”，在一段学习时间后发一份给学生。让其对本段时间内的学习成就进行总结，继而找出学习过程中需要克服和改进的问题，列出学生对老师、家长、同学的希望或建议，订一个后期的学习目标，再由学生干部评议，最后由教师给每位同学的综合学习情况作出等级评定和评语，然后反馈给学生本人，学生本人看后由学习委员收集，装订成册放在班上，作为督促学生学习的资料或家长了解学生学习的材料，对强化学生的学习动机及学习目标颇有效果。
教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师是主导，学生是学习的主体，教师深入学生当中，让学生感到老师平易近人，从而乐于与教师交往，主动地参与学习。教师在课堂上对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，各种教学手段不断培养，激发学生对数学学习的兴趣，增强学习数学的信心和愿望，体会数学的作用，从而学会主动学习。
关键词：自主学习；学习兴趣；和谐；学习方法；能力培养；探究
陶行知先生曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。这充分说明了教学不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，这样才能满足每个学生终身学习发展的需求，培养学生终身学习的愿望和能力。教学实践证明，学生自主学习能力的培养要通过教师的引导和启发。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要
一、教師要转变观念，坚持培养学生自主学习能力的理念
只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能成功的，学生情况的差异将影响课改的成效，许多时候课改是不能立即见效的，但不能因为一时的无效而否定课改，否定课改的整体优势，要矢志不渝地贯彻课改的基本理念。
二、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性
数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。兴趣是最根本的学习动力来源。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。我认为可以从以下几个方面加以培养：
1.明确学习目的，引发学习兴趣
数学教师要做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，用数学家的故事，数学典故来陶冶学生的情操，培养学生积极进取，树立远大志向。帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度。学生的学习目的越明确，继而行成要学好数学的强大动力。
2.建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
学生的学习活动是一种坚苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。
3.采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的兴趣
根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。
三、传授科学的学习方法，指导学生学会自主学习
1.帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生数学课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏信心和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。尽可能给学生创造成功的机会，问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。
2.鼓励学生互相帮助、共同进取
要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。
3.大胆放手让学生独自学习
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。
4.鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解
上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论。5.教学生有效地利用各种信息资源
不失时机地教学生和督促学生利用各种现代化教学设备去获取有用信息，提高学习效益。
四、培养学生学习数学的能力，提高自主学习效率
1.数学能力的培养
数学能力是在学生获得数学基础知识、基本技能和问题解决中逐步形成和发展的，而自学是在教师指导下，由学生自己独立去获得数学知识，从中领会数学思想、掌握解题方法等，这样学生数学能力的培养基本上要靠自己。一方面要充分发挥教师的主导作用，加强对数学思想方面等的指点，另一方面，学生自己要在自学中努力去获得和提高数学能力。
2.独立思考能力的培养
学生对数学自学的要求，不能停留在知道或粗懂书本上的知识，能做练习或解答一般性的作业这一步，还需提高要求，深入理解书本上的内容达到融会贯通，抓住精神实质，并能对证明或解答中省略的地方作出补充，应用什么旧知识（概念、定理、公式）加以确认。甚至能觉察出有例题或习题中的错误，并提出改正意见等，对于解题，则要求会解综合题和较难的题，使思考不断深化，并养成多思的习惯，从中总结出解题的经验和方法。突出思考过程是培养独立思考能力的关键。
五、制定、强化学生的学习目标，设立学生自评、互评、师评档案
设立了“学生自评、互评、师评档案”，在一段学习时间后发一份给学生。让其对本段时间内的学习成就进行总结，继而找出学习过程中需要克服和改进的问题，列出学生对老师、家长、同学的希望或建议，订一个后期的学习目标，再由学生干部评议，最后由教师给每位同学的综合学习情况作出等级评定和评语，然后反馈给学生本人，学生本人看后由学习委员收集，装订成册放在班上，作为督促学生学习的资料或家长了解学生学习的材料，对强化学生的学习动机及学习目标颇有效果。
教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师是主导，学生是学习的主体，教师深入学生当中，让学生感到老师平易近人，从而乐于与教师交往，主动地参与学习。教师在课堂上对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，各种教学手段不断培养，激发学生对数学学习的兴趣，增强学习数学的信心和愿望，体会数学的作用，从而学会主动学习。