【摘 要】
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问题的产生会牵引出知识的一系列探究过程,对问题的思考与问题的总结归纳,都会为新知识的衍生与思维的延伸提供契机,小学语文课堂上想要激发学生的积极性,提高课堂的活跃度,
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问题的产生会牵引出知识的一系列探究过程,对问题的思考与问题的总结归纳,都会为新知识的衍生与思维的延伸提供契机,小学语文课堂上想要激发学生的积极性,提高课堂的活跃度,提出问题是最为直观的方式,然而在传统的语文课堂上,教师对问题的提出与答案的回拢均过于保守,提出的问题指向明确,学生只能依从一贯的答案模板照搬照套,课堂提问环节形同虚设,在新时期,教师应关注学生的个体水平,依据学生的对答能力与性格喜好,抛出能够激发学生自主性的开放性问题,以问题为引抛砖引玉,鼓励学生阐述不同的观点认知,鼓舞学生说出传统课堂上不能容忍的“奇葩”言论,这样学生在轻松的环境中,会不由自主的爱上语文,在疑问中不间断的吸收真知灼见.
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