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【摘要】作业布置与批改是教学中不可缺少的重要环节，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一，所以教师在布置与批改作业方面要做到“精巧”结合、双管齐下。
【关键词】作业布置与批改 精巧结合 双管齐下
众所周知，作业批改是教学中不可缺少的重要环节，它是教师与学生之间无声的“对话”。教师通过作业的批改能够及时了解学生的学习情况，发现自己的教学得失，从而查缺补漏，改善和修改自己的教学方案，进一步指导学生的学习。下面我结合进来关于英语作业的布置与批改的研究成果和自己在教学践中的经验，简单地谈谈布置、批改英语作业的几点感悟。
一、作业布置的“精”
布置作业是一门学问。在以往英语作业布置方面，我总會陷入这样的误区当中，认为要学好英语就应该多抄写单词、背诵句型与课文。事实证明，长此以往，学生感到学习英语枯燥无味，对作业不感兴趣。在后来的教学实践中，我逐步意识到要让学生乐于做英语作业，就应该多花心思、精心挑选，杜绝作业布置的随意性和盲目性。作业布置应遵循以下几个原则：
1.趣味性原则。《基础教育课程改革纲要》指出：“只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，才能有效增进学生的发展。”而作业在激发学生学习英语兴趣、培养学生自主学习方面的作用不容小觑。作业的设计要能激发学生的求知欲，使他们主动参与学习。因此作业类型的设计必须多样、新颖，能够激发学生的兴趣。如在学习人教版高中英语必修二“The Olympic Games”这个话题时，可让学生先查找有关奥运会的一些基本知识，然后在课上进行交流，学生接受任务之后，他们就会找资料，同学之间互相讨论。这样，学生既了解有关奥运会知识和相关的英语词汇，又锻炼了写作和口语能力。
2.目的性原则。作业的布置要有目的性。作业必须是经过教师精心挑选和设计的，作业的内容紧扣课堂的教学内容，符合学生的认知水平和认知规律，难易适中。例如，在学习名词性从句后，根据教学内容，可以找一些经典的段落让学生划出含名词性从句的句子并加以翻译等书面作业，让学生在真实的语境中体会它的用法，并且能够在实践中正确应用，从而达到巩固知识和应用知识的目的。
3.选择性原则。教师在完成单位时间内的教学内容，应根据学生的能力水平与知识掌握情况的不同布置作业。我们平时常说：“对待学生要‘一视同仁’但在作业布置方面却要‘差别对待’。”教师要从学生学情出发，进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展。对学习上有困难的学生要多布置一些难度相对较低的作业，使他们能够独立完成，逐步培养他们的信心；对于中等生要求会做难度适中的中档题，以达到巩固、深化所学知识的目的；对于优等生则要求必须做难题，使他们能够向更高的目标迈进。另外教师还可以根据学生在某些知识方面的缺陷灵活设计作业，以达到补缺补漏的目的。
二、作业批改的“巧”
合理的作业还需要有科学灵活的批改方式。在作业批改方面，如果教师能够善用“巧”劲，多发挥学生的主观能动性，让学生参与其中。不仅能使教师从作业堆中解放出来，又能让教师更加全面了解学生学习情况。不同的作业有不同的批改方法，教师在作业中的批语也有不容忽视的作用。
1.教师当面批改。教师当面批改较适用于书面表达练习，练习交上来后，教师把学生叫到身边，对他的练习做整体评价。然后逐句指出练习中存在的错误，告诉学生正确的表达方法。面批时教师的态度必须是温和而不是焦躁的，并做到多一些表扬，少一些批评。
2.学生“自改”与“互改”相结合。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。对那些考查学生基本知识的简单题型，教师可让学生对照标准答案进行订正。对考查学生语言运用能力与技能，要求较高层次的练习，教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改。这种批改方式，改变了教师一直以来在作业批改方面 “一手包揽”的作法，充分调动学生的积极性，让学生自己去发现错误、改正错误的过程，会给学生留下深刻的印象，大大减少了重犯类似错误的可能性，从而提高教学的效率。
3.批语在作业批改中的妙用。批阅学生的英语作业，要看到学生的进步及其优点，不可以只说缺点，因为受母语根深蒂固的影响，学好英语是一个由别捏到地道的渐进过程。教师要及时发现学生的闪光点，在学生的作业后面写上这样的批语，如：I’m very glad to see you improving recently！” Your handwriting is very beautiful！”等激励学生。对于学习上有困难，作业马虎应付的学生，我在批语中这样写到：Although your English is poor， it isn’t your fault.Don’t lose heart.I’m sure you will better and I can help you.通过不断努力，使他们逐步提高。 因此，作业批语是师生沟通交流的纽带，使彼此互相信任融洽，从而取得更加满意的教学效果。
总而言之，作业是日常教学中一个重要的组成部分，它的布置与批改体现了一个教师的教学智慧和专业素养。积极开展科学合理的作业设计与评价，让学生远离那些机械、重复、和枯燥的各类作业 ，让我们的作业充满灵性和活力。这正是我们双管齐下，教学相长的和谐境界！
【关键词】作业布置与批改 精巧结合 双管齐下
众所周知，作业批改是教学中不可缺少的重要环节，它是教师与学生之间无声的“对话”。教师通过作业的批改能够及时了解学生的学习情况，发现自己的教学得失，从而查缺补漏，改善和修改自己的教学方案，进一步指导学生的学习。下面我结合进来关于英语作业的布置与批改的研究成果和自己在教学践中的经验，简单地谈谈布置、批改英语作业的几点感悟。
一、作业布置的“精”
布置作业是一门学问。在以往英语作业布置方面，我总會陷入这样的误区当中，认为要学好英语就应该多抄写单词、背诵句型与课文。事实证明，长此以往，学生感到学习英语枯燥无味，对作业不感兴趣。在后来的教学实践中，我逐步意识到要让学生乐于做英语作业，就应该多花心思、精心挑选，杜绝作业布置的随意性和盲目性。作业布置应遵循以下几个原则：
1.趣味性原则。《基础教育课程改革纲要》指出：“只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，才能有效增进学生的发展。”而作业在激发学生学习英语兴趣、培养学生自主学习方面的作用不容小觑。作业的设计要能激发学生的求知欲，使他们主动参与学习。因此作业类型的设计必须多样、新颖，能够激发学生的兴趣。如在学习人教版高中英语必修二“The Olympic Games”这个话题时，可让学生先查找有关奥运会的一些基本知识，然后在课上进行交流，学生接受任务之后，他们就会找资料，同学之间互相讨论。这样，学生既了解有关奥运会知识和相关的英语词汇，又锻炼了写作和口语能力。
2.目的性原则。作业的布置要有目的性。作业必须是经过教师精心挑选和设计的，作业的内容紧扣课堂的教学内容，符合学生的认知水平和认知规律，难易适中。例如，在学习名词性从句后，根据教学内容，可以找一些经典的段落让学生划出含名词性从句的句子并加以翻译等书面作业，让学生在真实的语境中体会它的用法，并且能够在实践中正确应用，从而达到巩固知识和应用知识的目的。
3.选择性原则。教师在完成单位时间内的教学内容，应根据学生的能力水平与知识掌握情况的不同布置作业。我们平时常说：“对待学生要‘一视同仁’但在作业布置方面却要‘差别对待’。”教师要从学生学情出发，进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展。对学习上有困难的学生要多布置一些难度相对较低的作业，使他们能够独立完成，逐步培养他们的信心；对于中等生要求会做难度适中的中档题，以达到巩固、深化所学知识的目的；对于优等生则要求必须做难题，使他们能够向更高的目标迈进。另外教师还可以根据学生在某些知识方面的缺陷灵活设计作业，以达到补缺补漏的目的。
二、作业批改的“巧”
合理的作业还需要有科学灵活的批改方式。在作业批改方面，如果教师能够善用“巧”劲，多发挥学生的主观能动性，让学生参与其中。不仅能使教师从作业堆中解放出来，又能让教师更加全面了解学生学习情况。不同的作业有不同的批改方法，教师在作业中的批语也有不容忽视的作用。
1.教师当面批改。教师当面批改较适用于书面表达练习，练习交上来后，教师把学生叫到身边，对他的练习做整体评价。然后逐句指出练习中存在的错误，告诉学生正确的表达方法。面批时教师的态度必须是温和而不是焦躁的，并做到多一些表扬，少一些批评。
2.学生“自改”与“互改”相结合。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。对那些考查学生基本知识的简单题型，教师可让学生对照标准答案进行订正。对考查学生语言运用能力与技能，要求较高层次的练习，教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改。这种批改方式，改变了教师一直以来在作业批改方面 “一手包揽”的作法，充分调动学生的积极性，让学生自己去发现错误、改正错误的过程，会给学生留下深刻的印象，大大减少了重犯类似错误的可能性，从而提高教学的效率。
3.批语在作业批改中的妙用。批阅学生的英语作业，要看到学生的进步及其优点，不可以只说缺点，因为受母语根深蒂固的影响，学好英语是一个由别捏到地道的渐进过程。教师要及时发现学生的闪光点，在学生的作业后面写上这样的批语，如：I’m very glad to see you improving recently！” Your handwriting is very beautiful！”等激励学生。对于学习上有困难，作业马虎应付的学生，我在批语中这样写到：Although your English is poor， it isn’t your fault.Don’t lose heart.I’m sure you will better and I can help you.通过不断努力，使他们逐步提高。 因此，作业批语是师生沟通交流的纽带，使彼此互相信任融洽，从而取得更加满意的教学效果。
总而言之，作业是日常教学中一个重要的组成部分，它的布置与批改体现了一个教师的教学智慧和专业素养。积极开展科学合理的作业设计与评价，让学生远离那些机械、重复、和枯燥的各类作业 ，让我们的作业充满灵性和活力。这正是我们双管齐下，教学相长的和谐境界！