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摘 要： 现代社会孩子的道德修养和素质问题越来越备受关注。小学教学实践中渗透德育教育能够很好地帮助学生培养健全的人格，树立正确的三观，各小学老师应该重视德育教育的教学，增加相关的教学内容。新课标中更是提出了把数学教学内容与德育教育相结合的要求。本文从德育教育的重要性出发，多角度分析了小学教学中渗透德育教育的具体策略。
关键词： 小学教学 德育教育 策略
引言
小学阶段是孩子人格形成、三观确立的萌芽阶段，该阶段一旦形成稳定的人格形态，将来就很难改变，所以如果此时出现心理问题，就会影响到健全人格的发展。信息化时代的发展，孩子每天能接收到各种各样的讯息，容易受其影响，产生不良的心理问题。可见，小学阶段的德育教育是学生身心健康发展的重要保证。
1.德育教育的重要性
小学阶段的素质教育往往会进入一个误区，那就是认为德育教育仅限于思想品德课课堂之上，与其他学科无关。老师和家长几乎都是把语数英学科成绩放在第一位，忽略了德育教育的重要性。现代社会需要的是全面发展的综合型人才，需要的是高品格、高素质的人才。在孩子未来的人生道路中，时刻都需要良好的道德观和是非观去指引他们做出正确的抉择。这就需要德育教育来提升孩子的道德修养和品格，让孩子成为一个三观健全、是非分明且有责任感的社会新人才。
信息化的快速发展、网络的普及，让孩子每天都能接收到各种各样良莠不齐的信息。另外，家长的行为举动、教育方式及家庭环境和社会环境的负面影响，导致现在的孩子普遍都存在一定的道德品质问题，例如以自我为中心、人格扭曲、犯罪倾向、感恩观念和责任意识淡薄等，严重影响孩子的健康成长。良好的德育教育能够潜移默化地帮助孩子修正人格和品质，形成正确的道德观和是非观，培养良好的行为习惯。德育教育一旦缺失，不仅影响孩子的生长发育，同时孩子的道德沦丧问题、人格扭曲问题等将越来越严重，阻碍未来个人的发展。
2.教学中渗透德育教育的策略
2.1改变传统教学模式，创造良好课堂氛围
传统的教学模式刻板而生硬，课堂气氛严肃而紧张，老师形象一向严厉，学生容易产生畏惧、排斥的情绪，严重影响了以情感和思想输入为的德育教育的教学效果。所以，要想开展德育教育，首先就要改变这种传统的教学模式，创造一个活泼轻松的课堂氛围。老师要学会和学生做朋友，以富有亲和力的形象面对学生，与学生以平等的姿态沟通交流，拉近彼此的距离，让孩子在心理上接受老师，在思想上主动接受德育教育的洗礼，在情感上愿意与老师分享自己的想法和问题。另外，要打破传统的“老师教，学生学”的单一教学模式，加入开放式的互动教学、情景教学、模拟教学等模式，让孩子在这些开放的教学模式中学会自己发现问题，自己解决问题，同时解放自我，认识自我，改变自我。
2.2结合学科特点，把教材内容与德育教育相结合
德育教育不仅和思想品德课有关，还与我们其他学科有联系，只要方法得当，就能与各个学科相互融合、相互作用。以数学学科为例，数学学科的主要特点是逻辑性强、严谨性强，老师在数学教学过程中积极指导就能帮助学生培养诸多良好的品质和习惯。例如老师在教育孩子认真审题的过程中，可以举一些实际生活中人们未能搞清楚状况就行事而闹出笑话的例子，在寓教于乐中，让孩子不仅认识到审题的重要性，还能间接培养三思而后行的良好习惯。还有，数学最重要的就是计算，老师教导孩子注意小数点、进位、运算顺序，让孩子在计算时认真仔细，这时可以结合实际生活中一名会计因为标错一位小数点导致公司损失严重的真实事件，让学生懂得做任何都要细心认真。在讲解大题、难题时，先给学生一定的时间自主思考，再让学生分小组进行交流、讨论，合作解题，再为孩子公布正确答案，这样不仅能培养孩子独立解题的能力，还能培养孩子们的合作意识和团队意识。
2.3针对性、个性化的德育辅导
班主任作为在学校接触孩子时间最长的人，对孩子的作用和影响重大。老师要在教学过程中仔细观察同学的异常反应和心理变化，定期进行谈话，了解学生的问题和困惑，及时对学生出现的各种道德和品质问题进行教育和修正并给予帮助。老师还可以汇总好学生的各类问题，举办相关主题的德育班会，对学生进行集中性的德育辅导教学。老师要在注重专业水平的同时，自觉提升德育教育教学的能力，学习相关经验。老师更要以身作则，用自己的行为举止为学生做出良好的榜样。另外，老师要把每个学生看成一个独立的个体，根据学生的性格、能力、想法，采取不同的德育教育方法，有针对性才能有成效。例如对于自私、自我型人格的学生，就不能一味包容和鼓励式教育，挫折式德育教育更能让他知道什么是责任。对于因为缺失关爱而导致心理扭曲的孩子，就要通过关心、安慰、鼓励式德育教育让其感受温暖、敞开心扉。而且，现在的学生普遍早熟，青春期来得早，老师要跟上时代的步伐，做好青春期的德育教育工作，让学生的青春期有个美好、阳光的开端。
结语
小学的德育教育需要老师在教学内容积极挖掘相关素材，把德育教育渗透进教学内容之中，做好对学生道德品质的修正和指导工作。把课本知识与实际生活紧密结合起来，有针对性地进行集中性德育心理辅导，帮助学生及时修正道德品质问题，为学生的身心健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]于振军.怎样在小学语文教学中渗透德育[J].赤子旬刊，2014（2）.
[2]查春年.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学子月刊，2015（13）：89-89.
关键词： 小学教学 德育教育 策略
引言
小学阶段是孩子人格形成、三观确立的萌芽阶段，该阶段一旦形成稳定的人格形态，将来就很难改变，所以如果此时出现心理问题，就会影响到健全人格的发展。信息化时代的发展，孩子每天能接收到各种各样的讯息，容易受其影响，产生不良的心理问题。可见，小学阶段的德育教育是学生身心健康发展的重要保证。
1.德育教育的重要性
小学阶段的素质教育往往会进入一个误区，那就是认为德育教育仅限于思想品德课课堂之上，与其他学科无关。老师和家长几乎都是把语数英学科成绩放在第一位，忽略了德育教育的重要性。现代社会需要的是全面发展的综合型人才，需要的是高品格、高素质的人才。在孩子未来的人生道路中，时刻都需要良好的道德观和是非观去指引他们做出正确的抉择。这就需要德育教育来提升孩子的道德修养和品格，让孩子成为一个三观健全、是非分明且有责任感的社会新人才。
信息化的快速发展、网络的普及，让孩子每天都能接收到各种各样良莠不齐的信息。另外，家长的行为举动、教育方式及家庭环境和社会环境的负面影响，导致现在的孩子普遍都存在一定的道德品质问题，例如以自我为中心、人格扭曲、犯罪倾向、感恩观念和责任意识淡薄等，严重影响孩子的健康成长。良好的德育教育能够潜移默化地帮助孩子修正人格和品质，形成正确的道德观和是非观，培养良好的行为习惯。德育教育一旦缺失，不仅影响孩子的生长发育，同时孩子的道德沦丧问题、人格扭曲问题等将越来越严重，阻碍未来个人的发展。
2.教学中渗透德育教育的策略
2.1改变传统教学模式，创造良好课堂氛围
传统的教学模式刻板而生硬，课堂气氛严肃而紧张，老师形象一向严厉，学生容易产生畏惧、排斥的情绪，严重影响了以情感和思想输入为的德育教育的教学效果。所以，要想开展德育教育，首先就要改变这种传统的教学模式，创造一个活泼轻松的课堂氛围。老师要学会和学生做朋友，以富有亲和力的形象面对学生，与学生以平等的姿态沟通交流，拉近彼此的距离，让孩子在心理上接受老师，在思想上主动接受德育教育的洗礼，在情感上愿意与老师分享自己的想法和问题。另外，要打破传统的“老师教，学生学”的单一教学模式，加入开放式的互动教学、情景教学、模拟教学等模式，让孩子在这些开放的教学模式中学会自己发现问题，自己解决问题，同时解放自我，认识自我，改变自我。
2.2结合学科特点，把教材内容与德育教育相结合
德育教育不仅和思想品德课有关，还与我们其他学科有联系，只要方法得当，就能与各个学科相互融合、相互作用。以数学学科为例，数学学科的主要特点是逻辑性强、严谨性强，老师在数学教学过程中积极指导就能帮助学生培养诸多良好的品质和习惯。例如老师在教育孩子认真审题的过程中，可以举一些实际生活中人们未能搞清楚状况就行事而闹出笑话的例子，在寓教于乐中，让孩子不仅认识到审题的重要性，还能间接培养三思而后行的良好习惯。还有，数学最重要的就是计算，老师教导孩子注意小数点、进位、运算顺序，让孩子在计算时认真仔细，这时可以结合实际生活中一名会计因为标错一位小数点导致公司损失严重的真实事件，让学生懂得做任何都要细心认真。在讲解大题、难题时，先给学生一定的时间自主思考，再让学生分小组进行交流、讨论，合作解题，再为孩子公布正确答案，这样不仅能培养孩子独立解题的能力，还能培养孩子们的合作意识和团队意识。
2.3针对性、个性化的德育辅导
班主任作为在学校接触孩子时间最长的人，对孩子的作用和影响重大。老师要在教学过程中仔细观察同学的异常反应和心理变化，定期进行谈话，了解学生的问题和困惑，及时对学生出现的各种道德和品质问题进行教育和修正并给予帮助。老师还可以汇总好学生的各类问题，举办相关主题的德育班会，对学生进行集中性的德育辅导教学。老师要在注重专业水平的同时，自觉提升德育教育教学的能力，学习相关经验。老师更要以身作则，用自己的行为举止为学生做出良好的榜样。另外，老师要把每个学生看成一个独立的个体，根据学生的性格、能力、想法，采取不同的德育教育方法，有针对性才能有成效。例如对于自私、自我型人格的学生，就不能一味包容和鼓励式教育，挫折式德育教育更能让他知道什么是责任。对于因为缺失关爱而导致心理扭曲的孩子，就要通过关心、安慰、鼓励式德育教育让其感受温暖、敞开心扉。而且，现在的学生普遍早熟，青春期来得早，老师要跟上时代的步伐，做好青春期的德育教育工作，让学生的青春期有个美好、阳光的开端。
结语
小学的德育教育需要老师在教学内容积极挖掘相关素材，把德育教育渗透进教学内容之中，做好对学生道德品质的修正和指导工作。把课本知识与实际生活紧密结合起来，有针对性地进行集中性德育心理辅导，帮助学生及时修正道德品质问题，为学生的身心健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]于振军.怎样在小学语文教学中渗透德育[J].赤子旬刊，2014（2）.
[2]查春年.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学子月刊，2015（13）：89-89.