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摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分，尽管绝大多数小学语文教师都给予了一定的重视，但在具体的写作教学过程中缺乏有效性，需要引起重视。本文对小学语文写作教学现状进行了分析，并坚持问题导向，有针对性地提出了写作教学的优化对策，旨在为促进小学语文写作教学的深入开展提供参考。
关键词：小学语文；写作教学；教学现状；教学策略
随着我国教育改革的不断深化，在小学语文教学方面，应当以培养小学生的综合素质作为重点。由于写作教学具有很强的综合性，如何在小学语文教学中更好地开展写作教学，应当成为素质教育的重中之重。尽管从总体上来看，写作教学已经成为小学语文教学的重要组成部分，得到越来越多教师的重视，并且积极探索有效的写作教学策略，但仍然存在一些问题，需要改革和创新写作教学策略。
一、 小学语文写作教学现状分析
深入分析小学语文写作教学的基本情况，尽管与过去相比已经步入了新的阶段，而且也取得了一定的成效，但按照较高标准特别是“立德树人”目标的要求来看，小学语文写作教学还存在诸多不到位的方面。个别教师在开展写作教学的过程中，教学理念不适应形势发展需要，尽管也开展写作教学，但更多的是在理论上进行教育和引导，小学生的实践能力没有得到开发，如有的老师在学生写作前关照的中心、主题、选材、开头、结尾等等一大套写作理论，无形中束缚了学生的“手脚”；还有个别教师在开展写作教学的过程中，教学内容相对比较单一，有的教师缺乏对不同文体的研究，特别是在议论文教学方面还比较匮乏，文本结构、语言表达、文本布局、举例说理等没有进行有效的“融合”，无法取得良好的成效；还有个别教师写作教学方法不够多元，教师讲、小学生听、上课学、下课背的“灌输式”教学模式仍然占据主导地位，导致教学效果不佳。
二、 小学语文写作教学的优化对策
对于小学语文写作教学来说，既具有很强的基础性作用，同时也要培养小学生语文核心素养，这是小学语文写作教学的重中之重。广大小学语文教师要把写作教学上升到战略层面，从培养小学生语文核心素养入手，切实加大写作教学改革、创新和发展，努力使其取得更好成效。
（一） 创新写作教学理念
“写作”有“写作”的个性，写作忌讳模式，也最忌讳“模式化”。理念具有重要的先导性作用，在开展小学写作教学的过程中，要想使其取得更好的成效，一定要在创新小学写作教学理念方面狠下功夫，最大限度地将小学生写作潜能激发出来。特别是要结合新一轮教育改革，将素质教育作为小学写作教学的重要目标和战略性举措，积极探索，大胆实践，着力提升小学写作教学的科学化和有效性，这是小学语文教师必须认真思考的重大问题。比如我在开展写作教学的过程中，把培养小学生写作意识作为重要的基础上，通过卓有成效的教学创新，强化小学生写作意识、写作兴趣和写作欲望。我还对写作教学进行了科学的安排，特别是将“融合教学”作为重中之重，在开展课堂教学的过程中，将写作教学进行有效的渗透，使小学生逐步了解和掌握写作的要点以及写作的模式，起到了良好的作用。总的来讲，写作教学应不断地在“改革”的路上，体现创新理念。
（二） 拓展写作教學内容
众所周知，写作教学具有全面性、系统性、多元化的特点，要想使写作教学取得更好的成效，一定要不断拓展写作教学内容，使小学生掌握更多的写作知识和写作技巧，这有赖于小学语文教师采取科学的教学策略。我在小学语文写作教学方面，改变了传统的写作教学模式，着眼于提升小学生的理解程度，在文本结构、语言表达、文本布局、举例说理四个方面进行教学创新，特别是将阅读教学与写作教学进行了有效结合，让小学生通过掌握了解和掌握写作技巧等等。例如要以《记一次爬山》为题写作，要引导学生在大量阅读基础形成多种立意：有的写爬的经过，有的写爬的效果，有的写爬山时愉快或助人为乐片段，有的写看到大自然之美；有的会写生态遭到破坏的感触……这样，每个学生就会选准主题，立意清新，从而写出自己的心声，写出高效的作文来。此外，教师还应高度重视对小学生的拓展训练，比如引导小学生撰写读后感、摘抄语句等等，再比如我还强化对小学生阅读理解能力的培养，通过提高小学生的阅读理解能力，引导小学生“模仿写作”，都会对提升小学生写作能力具有引导性作用。
（三） 完善写作教学方法
写作是语文教学的核心内容之一，它的优劣直接体现了学生语文水平的高低和语文方面的综合能力。教学不仅是教给学生现成的知识，更重要的是要教给学生方法，使其受益终生。如何运用科学的教学方法，能够使小学作文教学达到事半功倍的效果，这一点应当引起小学语文教师足够的重视。完善写作教学方法，小学作文教学应当做到理论与实践、课内与课外、语文与写作、引导与指导“四个结合”，在循序渐进、潜移默化过程中提升小学生的写作意识、写作能力和写作功底。比如我在开展写作教学的过程中，为了能够使小学生掌握更多的写作技巧，采取深入浅出的方式，引导小学生多练习写作，使小学生逐步进入状态，在此基础上进行有效的理论讲解，使小学生学生写作方法和写作技巧，既要重视内涵，又要重视结构，更要重视语言。我还将激励教学与写作教学进行了有效的结合，特别是通过“目标激励”的方式，使小学生更加主动、更加投入的进行写作，由于小学生都比较喜欢被认同、被夸奖，因而在写作教学的过程中，应当多给小学生以鼓励，让他们逐步进入状态。
综上所述，在小学语文教学中科学开展写作教学，既是语文教学的重要内容，同时也是促进小学生综合素质提升、培养小学生实践能力的重要方式，因而广大小学语文教师应当将教学作为落实“新课改”的重要举措，进一步强化写作教学体系建设，重点要在创新写作教学理念、拓展写作教学内容、完善写作教学方法等方面努力，使小学语文写作教学步入更加良性发展轨道，为培养小学生语文核心素养、强化语文应用能力、促进小学生全面发展创造更为有利的条件。
参考文献：
[1]李芳.窥探小学语文写作教学[J].小作家选刊，2017，（35）：199-200.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.
[3]翁媛媛.艺术体验应用于小学语文写作教学的实践研究[D].南京师范大学，2014.
[4]周婷.基于情境认知理论的小学语文写作教学设计研究——以“我喜欢的小动物”为例[D].扬州大学，2016.
作者简介：
许松辉，福建省龙海市，程溪镇官园小学。
关键词：小学语文；写作教学；教学现状；教学策略
随着我国教育改革的不断深化，在小学语文教学方面，应当以培养小学生的综合素质作为重点。由于写作教学具有很强的综合性，如何在小学语文教学中更好地开展写作教学，应当成为素质教育的重中之重。尽管从总体上来看，写作教学已经成为小学语文教学的重要组成部分，得到越来越多教师的重视，并且积极探索有效的写作教学策略，但仍然存在一些问题，需要改革和创新写作教学策略。
一、 小学语文写作教学现状分析
深入分析小学语文写作教学的基本情况，尽管与过去相比已经步入了新的阶段，而且也取得了一定的成效，但按照较高标准特别是“立德树人”目标的要求来看，小学语文写作教学还存在诸多不到位的方面。个别教师在开展写作教学的过程中，教学理念不适应形势发展需要，尽管也开展写作教学，但更多的是在理论上进行教育和引导，小学生的实践能力没有得到开发，如有的老师在学生写作前关照的中心、主题、选材、开头、结尾等等一大套写作理论，无形中束缚了学生的“手脚”；还有个别教师在开展写作教学的过程中，教学内容相对比较单一，有的教师缺乏对不同文体的研究，特别是在议论文教学方面还比较匮乏，文本结构、语言表达、文本布局、举例说理等没有进行有效的“融合”，无法取得良好的成效；还有个别教师写作教学方法不够多元，教师讲、小学生听、上课学、下课背的“灌输式”教学模式仍然占据主导地位，导致教学效果不佳。
二、 小学语文写作教学的优化对策
对于小学语文写作教学来说，既具有很强的基础性作用，同时也要培养小学生语文核心素养，这是小学语文写作教学的重中之重。广大小学语文教师要把写作教学上升到战略层面，从培养小学生语文核心素养入手，切实加大写作教学改革、创新和发展，努力使其取得更好成效。
（一） 创新写作教学理念
“写作”有“写作”的个性，写作忌讳模式，也最忌讳“模式化”。理念具有重要的先导性作用，在开展小学写作教学的过程中，要想使其取得更好的成效，一定要在创新小学写作教学理念方面狠下功夫，最大限度地将小学生写作潜能激发出来。特别是要结合新一轮教育改革，将素质教育作为小学写作教学的重要目标和战略性举措，积极探索，大胆实践，着力提升小学写作教学的科学化和有效性，这是小学语文教师必须认真思考的重大问题。比如我在开展写作教学的过程中，把培养小学生写作意识作为重要的基础上，通过卓有成效的教学创新，强化小学生写作意识、写作兴趣和写作欲望。我还对写作教学进行了科学的安排，特别是将“融合教学”作为重中之重，在开展课堂教学的过程中，将写作教学进行有效的渗透，使小学生逐步了解和掌握写作的要点以及写作的模式，起到了良好的作用。总的来讲，写作教学应不断地在“改革”的路上，体现创新理念。
（二） 拓展写作教學内容
众所周知，写作教学具有全面性、系统性、多元化的特点，要想使写作教学取得更好的成效，一定要不断拓展写作教学内容，使小学生掌握更多的写作知识和写作技巧，这有赖于小学语文教师采取科学的教学策略。我在小学语文写作教学方面，改变了传统的写作教学模式，着眼于提升小学生的理解程度，在文本结构、语言表达、文本布局、举例说理四个方面进行教学创新，特别是将阅读教学与写作教学进行了有效结合，让小学生通过掌握了解和掌握写作技巧等等。例如要以《记一次爬山》为题写作，要引导学生在大量阅读基础形成多种立意：有的写爬的经过，有的写爬的效果，有的写爬山时愉快或助人为乐片段，有的写看到大自然之美；有的会写生态遭到破坏的感触……这样，每个学生就会选准主题，立意清新，从而写出自己的心声，写出高效的作文来。此外，教师还应高度重视对小学生的拓展训练，比如引导小学生撰写读后感、摘抄语句等等，再比如我还强化对小学生阅读理解能力的培养，通过提高小学生的阅读理解能力，引导小学生“模仿写作”，都会对提升小学生写作能力具有引导性作用。
（三） 完善写作教学方法
写作是语文教学的核心内容之一，它的优劣直接体现了学生语文水平的高低和语文方面的综合能力。教学不仅是教给学生现成的知识，更重要的是要教给学生方法，使其受益终生。如何运用科学的教学方法，能够使小学作文教学达到事半功倍的效果，这一点应当引起小学语文教师足够的重视。完善写作教学方法，小学作文教学应当做到理论与实践、课内与课外、语文与写作、引导与指导“四个结合”，在循序渐进、潜移默化过程中提升小学生的写作意识、写作能力和写作功底。比如我在开展写作教学的过程中，为了能够使小学生掌握更多的写作技巧，采取深入浅出的方式，引导小学生多练习写作，使小学生逐步进入状态，在此基础上进行有效的理论讲解，使小学生学生写作方法和写作技巧，既要重视内涵，又要重视结构，更要重视语言。我还将激励教学与写作教学进行了有效的结合，特别是通过“目标激励”的方式，使小学生更加主动、更加投入的进行写作，由于小学生都比较喜欢被认同、被夸奖，因而在写作教学的过程中，应当多给小学生以鼓励，让他们逐步进入状态。
综上所述，在小学语文教学中科学开展写作教学，既是语文教学的重要内容，同时也是促进小学生综合素质提升、培养小学生实践能力的重要方式，因而广大小学语文教师应当将教学作为落实“新课改”的重要举措，进一步强化写作教学体系建设，重点要在创新写作教学理念、拓展写作教学内容、完善写作教学方法等方面努力，使小学语文写作教学步入更加良性发展轨道，为培养小学生语文核心素养、强化语文应用能力、促进小学生全面发展创造更为有利的条件。
参考文献：
[1]李芳.窥探小学语文写作教学[J].小作家选刊，2017，（35）：199-200.
[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.
[3]翁媛媛.艺术体验应用于小学语文写作教学的实践研究[D].南京师范大学，2014.
[4]周婷.基于情境认知理论的小学语文写作教学设计研究——以“我喜欢的小动物”为例[D].扬州大学，2016.
作者简介：
许松辉，福建省龙海市，程溪镇官园小学。