【摘 要】
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新中国成立以来,我国基础教育课程管理改革经历了“一纲一本”的完全国家课程阶段、“一纲一本”前提下“一纲多本”的课程发展阶段、“一纲多本”的三级课程管理制度阶段及
【基金项目】
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中国教育科学研究院2019年度基本科研业务费专项资金项目“义务教育三级管理课程政策实施调研”(GYH2019014);甘肃省哲学社会科学规划项目(YB090)研究成果
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新中国成立以来,我国基础教育课程管理改革经历了“一纲一本”的完全国家课程阶段、“一纲一本”前提下“一纲多本”的课程发展阶段、“一纲多本”的三级课程管理制度阶段及“统筹为主,统分结合”的课程管理发展阶段。2001年以来所确立的三级课程管理制度及改革在课程管理主体、依据、职能、方式等方面取得了一定的成效但仍待完善。基于我国课程管理存在的问题,以及完善课程管理政策的目的,从更新教育观念、完善课程管理体制、加强师资队伍建设、建立课程评价体系、合理选择课程资源等五个方面提出改进建议。
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