【摘 要】
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为深入探讨高校混合教学环境下教学行为状况, 研究建立了混合教学下教师教学行为测量量表, 基于理论建构及量表分析将教学行为划分为设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈
【机 构】
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郑州大学,河南 郑州,450001
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为深入探讨高校混合教学环境下教学行为状况, 研究建立了混合教学下教师教学行为测量量表, 基于理论建构及量表分析将教学行为划分为设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈评价、提供资源与情感支持六个维度.其中教学行为在设计组织教学维度水平最高, 而反馈评价维度水平最低.教师的教学年限正向影响其混合教学行为, 而教学行为水平并没有随着使用计算机熟练程度的增高而提升.鉴于此, 教师应提高混合教学设计的精准性, 加强师生交互及教学反馈, 恰当融合技术与教学.研究拓展了混合教学设计理论, 为混合教学环境测量和研究教学行为提供了有力依据.对高校有效实施混合教学、改进教师教学行为、提升混合教学效果具有一定的理论与实践价值.
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