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摘 要：本文对高职院校教学管理工作进行简要阐述，分析精细化管理实施的必要性，并从课程管理、教师管理以及教学资源管理三方面对精细化管理的应用进行讨论。希望本文能够为高职院校教学管理工作的开展提供帮助。
关键词：高职院校；教学管理；精细化管理
一、 引言
教学管理是高职院校管理工作中的重要内容之一，教学管理的主要目标是为了协调高职院校的一些教学资源和教学精力，通过有效的管理提高高职院校教育教学有效性，以较高的管理水平促进各项教学要素发挥其应用的作用，以便提高高职院校的教学质量。但是，从高职院校教学实际来看，教学管理还需进行一些改进，讨论如何进行改进，使用哪种管理策略以实现高效的教学管理，值得我们进行深入的思考和探索。
二、 高职院校教学管理概述
1. 高职院校教学管理中存在的问题
很多高职院校为了使教育教学活动的效果提升，制定了各种管理制度和管理方法，直接与教育教学活动相关的课程安排、教师教学以及教学资源的应用，是教学管理中的主要内容。但是在實际管理过程中不难发现，课程安排方面的教育管理很容易受到其他因素影响，例如教学资源配置不当或者学生的出勤不足等，因此导致课程安排管理工作存在着“管理行为不符合实际”的情况；师资是高职院校发展中重视的资源，高职学校对本校教师的管理较为严格，这导致很多教师对工作环境和职业发展表示不满，教学积极性减弱；在教学资源管理方面，资源滥用和浪费的情况比较多。
2. 精细化管理的必要性
面对目前高职院校教学管理存在的问题，探索较为科学的管理模式十分必要。精细化管理是指在教学管理过程中要遵循相关的教学原则，精心组织教学管理的每个环节，要注重对细节的把握，同时还要注重责任分工。在精细化教学管理过程中要将责任具体化、明确化，要求每个人都要尽职尽责，从而完成高职院校教学工作的规划和指导。这种管理模式能够使高职院校教学活动中的各个要素得到充分的利用，并且，教学活动中的各种问题都有明确的责任人，管理目标更明确，管理思路也趋于一致。因此，精细化管理有必要应用在高职教学管理中。
三、 精细化管理在高职教学管理中的应用
1. 精细化课程管理
课程管理是高职教学管理中重要的一部分，主要的管理目标是对高职学校课程进行设置和安排，教室的应用、每个年级的课程安排数量以及相关教师的教学任务分配等，都属于课程管理的工作。以往高职院校的课程管理只是简单地对课程进行安排，将课程安排在每个学院进行公示，形成课程表。但是，课程管理中包括很多细节，在管理中却没有表现出来。精细化课程管理可以将以往管理中很少被关注的细节提到表面上，使管理工作进行地更加顺畅。首先，在以往课程管理的过程中加入管理效果评价这一项，了解教师和学生对课程管理改进的建议；其次，根据改进建议，明确精细化课程管理的目标；例如，学校计算机实验室由全校学生共用，很容易出现机器故障，则要求使用计算机实验室的教师，负责课程的“安全”指标，教师需要指导学生安全使用计算机，出现故障则需要马上报修。同时，学校实验室技术人员也要参与到课程管理中，在应用到实验室的各科课程开始之前，对实验设备进行全面的检查和检修，以保证课程能够顺利进行。
2. 精细化教师管理
教师管理是高职院校教学管理中最重要的一部分，也是最容易出现问题的一部分。教师管理不仅要体现高职院校对全体教师的“人性化”管理一面，也需要表现出公平和严肃的一面。精细化的教师管理应该从以下两个方面进行：第一，在教师管理方法上，除了遵循现行的教师管理制度之外，还需要了解每个教师的实际情况，在制度的基础上讲“人情”，积极帮助教师解决教学中存在的问题，为教师营造良好的教学环境，例如，了解教师的生活困难，了解教师对教学管理的反馈和建议等等；第二，在教师管理内容上，扩大管理范围和管理深度，例如，由于教师的教学行为不当导致的问题，追究教师的责任并且将其计入教师考核当中，这些问题包括由学生反映的问题，也包括在课堂教学中真实存在的问题，如教学工具损坏等。
3. 精细化教学资源管理
教学资源管理也是教学管理中的主要内容，以往高职院校的教学资源管理仅限于对教学资源的清点记录和分配利用。但是，在精细化管理思路下，教学资源管理还应该包括教学资源的维护以及提高教学资源的使用效率。则管理行为可以从以下两方面进行扩展：第一，教学资源属于高职院校自有资产，任何教师和学生只能以教学和学习为目的进行使用，而不能以其他目地进行使用。财务部门以及管理部门需要对教学资源进行资产化定义和记录，将其作为教学资源应用的基础；第二，精细化教学资源的使用频率，在学期初对教学资源的使用频率进行预计，作为合理应用教学资源的基础，除了在课程管理中安排使用某些教学资源之外，任何教师和学生应用教学资源，需要提出申请，申请使用的频率超过教学资源使用的预计频率之外，则从教师管理和课程安排上寻找原因，要求教师和学生在教学活动中展示出教学资源应用的实际效果，否则予以追究责任。
四、 结语
精细化教学管理能够使高职院校教学管理工作从更基础、更全面的角度开展起来，无论是教师还是学生，甚至相关的教职工作者，都能在管理中明确自身的责任所在，能够积极履行责任。精细化教学管理的关键在于制度建设，高职院校需要针对每一个教学环节制定出详细的计划，并规划好每次教学任务。在将精细化管理融入教学管理中时，应该控制好每一个业务流程，制定更加细致的工作程序与标准，确保每一项流程均得以顺利完成。
参考文献：
[1]刘敏.高职院校教学精细化管理初探[J].现代职业教育[J].2017（08）：120-121.
[2]刘秭岑.高职院校教学管理中精细化管理的应用探讨[J].现代经济信息，2016（09）：125-127.
[3]苏前义.精细化管理在高职院校教学管理中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（05）：102-104.
[4]李国兵.精细化管理在高职院校科研管理中的应用探索[J].中国管理信息化，2016（12）：103-105.
作者简介：
夏裙，江苏省常州市，常州机电职业技术学院。
关键词：高职院校；教学管理；精细化管理
一、 引言
教学管理是高职院校管理工作中的重要内容之一，教学管理的主要目标是为了协调高职院校的一些教学资源和教学精力，通过有效的管理提高高职院校教育教学有效性，以较高的管理水平促进各项教学要素发挥其应用的作用，以便提高高职院校的教学质量。但是，从高职院校教学实际来看，教学管理还需进行一些改进，讨论如何进行改进，使用哪种管理策略以实现高效的教学管理，值得我们进行深入的思考和探索。
二、 高职院校教学管理概述
1. 高职院校教学管理中存在的问题
很多高职院校为了使教育教学活动的效果提升，制定了各种管理制度和管理方法，直接与教育教学活动相关的课程安排、教师教学以及教学资源的应用，是教学管理中的主要内容。但是在實际管理过程中不难发现，课程安排方面的教育管理很容易受到其他因素影响，例如教学资源配置不当或者学生的出勤不足等，因此导致课程安排管理工作存在着“管理行为不符合实际”的情况；师资是高职院校发展中重视的资源，高职学校对本校教师的管理较为严格，这导致很多教师对工作环境和职业发展表示不满，教学积极性减弱；在教学资源管理方面，资源滥用和浪费的情况比较多。
2. 精细化管理的必要性
面对目前高职院校教学管理存在的问题，探索较为科学的管理模式十分必要。精细化管理是指在教学管理过程中要遵循相关的教学原则，精心组织教学管理的每个环节，要注重对细节的把握，同时还要注重责任分工。在精细化教学管理过程中要将责任具体化、明确化，要求每个人都要尽职尽责，从而完成高职院校教学工作的规划和指导。这种管理模式能够使高职院校教学活动中的各个要素得到充分的利用，并且，教学活动中的各种问题都有明确的责任人，管理目标更明确，管理思路也趋于一致。因此，精细化管理有必要应用在高职教学管理中。
三、 精细化管理在高职教学管理中的应用
1. 精细化课程管理
课程管理是高职教学管理中重要的一部分，主要的管理目标是对高职学校课程进行设置和安排，教室的应用、每个年级的课程安排数量以及相关教师的教学任务分配等，都属于课程管理的工作。以往高职院校的课程管理只是简单地对课程进行安排，将课程安排在每个学院进行公示，形成课程表。但是，课程管理中包括很多细节，在管理中却没有表现出来。精细化课程管理可以将以往管理中很少被关注的细节提到表面上，使管理工作进行地更加顺畅。首先，在以往课程管理的过程中加入管理效果评价这一项，了解教师和学生对课程管理改进的建议；其次，根据改进建议，明确精细化课程管理的目标；例如，学校计算机实验室由全校学生共用，很容易出现机器故障，则要求使用计算机实验室的教师，负责课程的“安全”指标，教师需要指导学生安全使用计算机，出现故障则需要马上报修。同时，学校实验室技术人员也要参与到课程管理中，在应用到实验室的各科课程开始之前，对实验设备进行全面的检查和检修，以保证课程能够顺利进行。
2. 精细化教师管理
教师管理是高职院校教学管理中最重要的一部分，也是最容易出现问题的一部分。教师管理不仅要体现高职院校对全体教师的“人性化”管理一面，也需要表现出公平和严肃的一面。精细化的教师管理应该从以下两个方面进行：第一，在教师管理方法上，除了遵循现行的教师管理制度之外，还需要了解每个教师的实际情况，在制度的基础上讲“人情”，积极帮助教师解决教学中存在的问题，为教师营造良好的教学环境，例如，了解教师的生活困难，了解教师对教学管理的反馈和建议等等；第二，在教师管理内容上，扩大管理范围和管理深度，例如，由于教师的教学行为不当导致的问题，追究教师的责任并且将其计入教师考核当中，这些问题包括由学生反映的问题，也包括在课堂教学中真实存在的问题，如教学工具损坏等。
3. 精细化教学资源管理
教学资源管理也是教学管理中的主要内容，以往高职院校的教学资源管理仅限于对教学资源的清点记录和分配利用。但是，在精细化管理思路下，教学资源管理还应该包括教学资源的维护以及提高教学资源的使用效率。则管理行为可以从以下两方面进行扩展：第一，教学资源属于高职院校自有资产，任何教师和学生只能以教学和学习为目的进行使用，而不能以其他目地进行使用。财务部门以及管理部门需要对教学资源进行资产化定义和记录，将其作为教学资源应用的基础；第二，精细化教学资源的使用频率，在学期初对教学资源的使用频率进行预计，作为合理应用教学资源的基础，除了在课程管理中安排使用某些教学资源之外，任何教师和学生应用教学资源，需要提出申请，申请使用的频率超过教学资源使用的预计频率之外，则从教师管理和课程安排上寻找原因，要求教师和学生在教学活动中展示出教学资源应用的实际效果，否则予以追究责任。
四、 结语
精细化教学管理能够使高职院校教学管理工作从更基础、更全面的角度开展起来，无论是教师还是学生，甚至相关的教职工作者，都能在管理中明确自身的责任所在，能够积极履行责任。精细化教学管理的关键在于制度建设，高职院校需要针对每一个教学环节制定出详细的计划，并规划好每次教学任务。在将精细化管理融入教学管理中时，应该控制好每一个业务流程，制定更加细致的工作程序与标准，确保每一项流程均得以顺利完成。
参考文献：
[1]刘敏.高职院校教学精细化管理初探[J].现代职业教育[J].2017（08）：120-121.
[2]刘秭岑.高职院校教学管理中精细化管理的应用探讨[J].现代经济信息，2016（09）：125-127.
[3]苏前义.精细化管理在高职院校教学管理中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（05）：102-104.
[4]李国兵.精细化管理在高职院校科研管理中的应用探索[J].中国管理信息化，2016（12）：103-105.
作者简介：
夏裙，江苏省常州市，常州机电职业技术学院。