【摘 要】
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一、充分利用语言传播的各种媒体 ,开展自主识字活动。1.利用校园文化资源引导学生自主识字。学校各办公室、功能室等牌匾 ,校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语等都是学生识字
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一、充分利用语言传播的各种媒体 ,开展自主识字活动。1.利用校园文化资源引导学生自主识字。学校各办公室、功能室等牌匾 ,校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语等都是学生识字的素材。我们带领学生一边参观校园一边认字。平常碰到学生 ,时常拉到身边问问 :这上面写的是什么 ?这
First, make full use of various media spread in the language to carry out independent literacy activities. 1. Use of campus cultural resources to guide students to self-literacy. School offices, function rooms and other plaques, campus signs, window slogans are all students literacy material. We lead students to read the campus while reading. Often encounter students, often pulled around to ask: What is written on this?
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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在“教学建议”的第六点是这样阐述的：“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”这样的教学建议是基于以下几方面考虑的：（1）多样化的学习方式是提高学生综合语言运用能力的重要推动力，有助于帮助学生积累语言知识和技能；（2）拓宽学生英语学习渠道能够开阔学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；（3）拓宽学生英语学习渠道能够帮助他们养成自
一、听音乐大、中、小班幼儿有次序地入场。(可会前放好座位,留有一定的行进间隔)欢迎园外幼儿入座(包括因残疾等原因未能入园的幼儿)。二、欢迎来宾进场,并向幼儿进行介绍,
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我家旁边的停车场经常停放着各种不同型号的汽车。通过观察我发现,许多汽车的右轮胎凹凸不平的花纹都磨平了,而左轮胎的花纹却依然可见。这是什么原因呢?为了弄清这个问题,我
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让幼儿相互评价作品是提高绘画技能的良好方法。为了让小班幼儿学会评价,我在教室墙上挂上两根绳子,绳子很低,所有幼儿的作品,不论好坏都挂在上面,幼儿能看到,摸到。孩子看
“左老师,听说您这一节是口语交际课,特来向您请教。”正当我准备走进教室时,我以前的学生,今年刚从师范毕业的朱礼霞走了过来。这一节口语交际课的内容是“这是我好朋友”,