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【摘要】小学阶段是培养学生创造性的关键期，如何培养小学生的创造性是每个教育工作者迫切需要解决的问题。在小学语文教学过程中，我们不仅追求创造性思维的培养，还要求创造思维的个性化，让每一个学生在创新这个大花园里，能够各显特色，各自展露自我风采，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
【关键词】小学语文 自主课堂 创新个性 “三中心”理论
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0148-02
一、开展自主化课堂，营造创新大环境
我国现阶段的小学教育，还存在着一系列问题，尤其是在课堂的自主化方面。新课改的深入实践成果告诉我们，作为一名与时俱进的教育工作者，我们要释放学生的天性，放手学生的自主性，让他们在自由的课堂环境中逐渐形成独特的、个性化的创新意识。一方面有利于学生创新个性的不断形成，另一方面也有利于我们教育工作者的能力提升。学生的创新个性的培养应该来源于自由化的课堂，让他们在课堂上，发挥自身丰富的想象力和强烈的好奇心的优势，从而，培养创新驱动意识。
例如，教师在讲授长春版小学语文《压岁钱怎么用》这一课时，为了创造自主化课堂，在教学中，通过轻松的话题讨论形式，营造和谐的、自由的话题环境。教师根据当前社会的现实情况，提出讨论话题：“大家在过年的时候，会收到很多压岁钱。那么，同学们如何处理这些额外的收入呢？如何让这一份压岁钱得到更好的利用呢？”学生对生活中真实存在的事物十分感兴趣，纷纷讨论。在讨论中，教师首先让学生提出自己的看法和观点，让他们找出应对之策。有的学生认为可以将压岁钱存到银行，达到以钱生钱的目的；也有的学生认为，可以将压岁钱用来购买课外书，丰富自己的知识；在讨论中，学生们形成了自己独特的观点，充分彰显了自己的个性，随后，教师进行了系列总结，引导学生进行科学的理财，得到学生的认可，整堂课气氛和谐，教学效果极佳。
通过开展自主化课堂，结合文本内容，有效培养学生在理财方面的创新个性意识。每一个学生都有处理问题的方式，通过课堂主题式的讨论，让学生在自主化的环境中，不断接近社会生活，融入并且适应到社会生活中，这对小学生未来的成长和发展极其重要。
二、培养创新个性，展现学生风采
创新在现代化的进程中表现的尤为重要，而在新课改中，也特别重视学生创新能力的培养。小学生创新个性的培养，是战略性的工作。教师作为小学生创新个性意识培养的引领者，更要担负起他们创新个性培养的责任。语文课程是小学生进入校园学习的基础性科目，在培养小学生创新个性方面，起到了举足轻重的作用。在小学语文教学中，教师要将语文生活化，带领学生走进文本，走进生活，从生活中学习我们的语文知识，在创新驱动中领略语文的魅力，展示他们别样的风采。
例如，教师在长春版小学语文《小小创意广告牌》的作文课中，结合文本内容，将这堂课分为三个部分进行教学。第一部分是学生的自由讨论，意在能够让学生在讨论过程中，形成自己独特的观点，不断培养学生对生活的观察能力，让他们在生活中选取素材，准备好创新的原料。第二部分是模仿创新，让学生模仿生活中的广告，在此基础上进行个性化的创新，有的学生模仿“脑白金舞蹈”惟妙惟肖，还添加了不少儿童化元素，使得“广告”更生动。第三部分是亲身实践，即要求学生制作广告牌，大家评选出优秀的作品，给予一定的激励，激发学生的创造积极性。
教师对学生创新个性的培养不仅体现在理论方面的引导，而且还要在实践过程中加强指导。作为新时代的语文教师，我们追求的并不是千篇一律的创新方式而是要求个性化的解决方法，个性化的创新，才是我们小学创新教育的终极目标。
三、把握“三中心”，追求个性化
传统教育的“三中心”，并没有凸显学生的主体地位，而是将教师，文本，课堂作为中心。而新的“三中心”理论这是以学生，活动，经验为中心的。教师要强调小学生学习的独立性和创造性，加强教育与社会生活的联系。这样才能让学生在社会活动中，慢慢积累经验，以达到创新的个性化。在教学活动中，教师要以学生为根本，让学生成为教育的主体。
例如，在长春版小学语文《修改自己的写作》课上，教师牢牢把握“三中心”理论，尊重学生的个性和主体地位，带领学生修改自己创作的作品，让他们在这一过程中磨砺自己的意志，经历千锤百炼。在作品的修改中，教师充分考虑小学生的认知能力以及小学生心里的世界、价值观，尊重学生的言论自由和想象自由。为了让课堂更具有个性化，更能够引起学生的共鸣，教师安排了“我是粉刷匠”的游戏教学活动，学生们在参加游戏活动后，深深地感受到细心修改的重要性，并且将感受一一表达出来，形成语言文字。
教师认为，在教学活动中，只有把握好“三中心”理论，我们才能挖掘学生的创新个性，给学生广阔的平台，让学生施展自己的才华。只有把学生当作我们教学的中心，辅之社会生活和社会经验，我们才能让小学教育变得更加现代化和人性化。
开设自主化的课堂，营造良好的课堂氛围，培养学生的创新个性，创造学生展现自我的舞台，把握教育的“三中心”理论，追求个性化对于小学生创新个性的培养有着不可或缺的作用。随着社会的不断进步，现代教育也步入了一个新台阶，我们在教学中，追求创新的基础上，又开始了创新的个性化。这无疑是我国现阶段教育走向成熟的一个标志，给我国小学教育的发展带来广阔的前景。
参考文献：
[1] 许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J]. 课外语文，2014年10期.
[2] 贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 新课程学习（上），2014年05期.
[3] 张丽梅. 让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J]. 作文成功之路（中）， 2014年04期.
【关键词】小学语文 自主课堂 创新个性 “三中心”理论
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0148-02
一、开展自主化课堂，营造创新大环境
我国现阶段的小学教育，还存在着一系列问题，尤其是在课堂的自主化方面。新课改的深入实践成果告诉我们，作为一名与时俱进的教育工作者，我们要释放学生的天性，放手学生的自主性，让他们在自由的课堂环境中逐渐形成独特的、个性化的创新意识。一方面有利于学生创新个性的不断形成，另一方面也有利于我们教育工作者的能力提升。学生的创新个性的培养应该来源于自由化的课堂，让他们在课堂上，发挥自身丰富的想象力和强烈的好奇心的优势，从而，培养创新驱动意识。
例如，教师在讲授长春版小学语文《压岁钱怎么用》这一课时，为了创造自主化课堂，在教学中，通过轻松的话题讨论形式，营造和谐的、自由的话题环境。教师根据当前社会的现实情况，提出讨论话题：“大家在过年的时候，会收到很多压岁钱。那么，同学们如何处理这些额外的收入呢？如何让这一份压岁钱得到更好的利用呢？”学生对生活中真实存在的事物十分感兴趣，纷纷讨论。在讨论中，教师首先让学生提出自己的看法和观点，让他们找出应对之策。有的学生认为可以将压岁钱存到银行，达到以钱生钱的目的；也有的学生认为，可以将压岁钱用来购买课外书，丰富自己的知识；在讨论中，学生们形成了自己独特的观点，充分彰显了自己的个性，随后，教师进行了系列总结，引导学生进行科学的理财，得到学生的认可，整堂课气氛和谐，教学效果极佳。
通过开展自主化课堂，结合文本内容，有效培养学生在理财方面的创新个性意识。每一个学生都有处理问题的方式，通过课堂主题式的讨论，让学生在自主化的环境中，不断接近社会生活，融入并且适应到社会生活中，这对小学生未来的成长和发展极其重要。
二、培养创新个性，展现学生风采
创新在现代化的进程中表现的尤为重要，而在新课改中，也特别重视学生创新能力的培养。小学生创新个性的培养，是战略性的工作。教师作为小学生创新个性意识培养的引领者，更要担负起他们创新个性培养的责任。语文课程是小学生进入校园学习的基础性科目，在培养小学生创新个性方面，起到了举足轻重的作用。在小学语文教学中，教师要将语文生活化，带领学生走进文本，走进生活，从生活中学习我们的语文知识，在创新驱动中领略语文的魅力，展示他们别样的风采。
例如，教师在长春版小学语文《小小创意广告牌》的作文课中，结合文本内容，将这堂课分为三个部分进行教学。第一部分是学生的自由讨论，意在能够让学生在讨论过程中，形成自己独特的观点，不断培养学生对生活的观察能力，让他们在生活中选取素材，准备好创新的原料。第二部分是模仿创新，让学生模仿生活中的广告，在此基础上进行个性化的创新，有的学生模仿“脑白金舞蹈”惟妙惟肖，还添加了不少儿童化元素，使得“广告”更生动。第三部分是亲身实践，即要求学生制作广告牌，大家评选出优秀的作品，给予一定的激励，激发学生的创造积极性。
教师对学生创新个性的培养不仅体现在理论方面的引导，而且还要在实践过程中加强指导。作为新时代的语文教师，我们追求的并不是千篇一律的创新方式而是要求个性化的解决方法，个性化的创新，才是我们小学创新教育的终极目标。
三、把握“三中心”，追求个性化
传统教育的“三中心”，并没有凸显学生的主体地位，而是将教师，文本，课堂作为中心。而新的“三中心”理论这是以学生，活动，经验为中心的。教师要强调小学生学习的独立性和创造性，加强教育与社会生活的联系。这样才能让学生在社会活动中，慢慢积累经验，以达到创新的个性化。在教学活动中，教师要以学生为根本，让学生成为教育的主体。
例如，在长春版小学语文《修改自己的写作》课上，教师牢牢把握“三中心”理论，尊重学生的个性和主体地位，带领学生修改自己创作的作品，让他们在这一过程中磨砺自己的意志，经历千锤百炼。在作品的修改中，教师充分考虑小学生的认知能力以及小学生心里的世界、价值观，尊重学生的言论自由和想象自由。为了让课堂更具有个性化，更能够引起学生的共鸣，教师安排了“我是粉刷匠”的游戏教学活动，学生们在参加游戏活动后，深深地感受到细心修改的重要性，并且将感受一一表达出来，形成语言文字。
教师认为，在教学活动中，只有把握好“三中心”理论，我们才能挖掘学生的创新个性，给学生广阔的平台，让学生施展自己的才华。只有把学生当作我们教学的中心，辅之社会生活和社会经验，我们才能让小学教育变得更加现代化和人性化。
开设自主化的课堂，营造良好的课堂氛围，培养学生的创新个性，创造学生展现自我的舞台，把握教育的“三中心”理论，追求个性化对于小学生创新个性的培养有着不可或缺的作用。随着社会的不断进步，现代教育也步入了一个新台阶，我们在教学中，追求创新的基础上，又开始了创新的个性化。这无疑是我国现阶段教育走向成熟的一个标志，给我国小学教育的发展带来广阔的前景。
参考文献：
[1] 许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J]. 课外语文，2014年10期.
[2] 贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 新课程学习（上），2014年05期.
[3] 张丽梅. 让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J]. 作文成功之路（中）， 2014年04期.