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学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向,是内在动机在学习上的体现,是学生学习的强大的内在的动力.学生对数学的兴趣越浓厚,学习数学的积极性就越高,也必然会对数学抱有良好的学习动机.反之,则会把数学学习当作一种沉重的负担,进而讨厌数学,这样学生自然不可能学好数学.因此,教师要充分认识到培养学生学习数学兴趣的重要性与必要性,认真分析影响学习兴趣的各种因素,充分调动学生学习数学的积极性、主动性,最大限度地激发学生学习数学的兴趣.
笔者认为数学教师应该从以下几个方面入手去培养学生学习数学的兴趣.
一、从导入新课开始激发学习兴趣
导入新课是一堂课的序幕,新颖别致的导入不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣与欲望,使学生的思维在短时间内活跃起来.例如,在“有理数的乘方”的教学中,教师可给学生讲一个故事:有一个长工向地主提出一个要求,让地主第一天给他一颗稻谷,第二天给他两颗稻谷,第三天给他四颗稻谷,第四天给他八颗稻谷,以此类推.地主一想很划得来,就同意了,但到第十天过后地主发现上当了.故事讲完后可问学生,地主为什么认为自己上当了呢?这时再让学生去计算,学生就表现出极大的兴趣.
二、在讲授新课时不断注入兴奋点保持学习兴趣
1.结合生活实际来讲授数学知识
数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.”这是对数学与生活的精彩描述.新课标认为数学教学是数学活动的教学,应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.例如,在学习负数时,刚开始学生很难理解,但学生知道温度的读法,如零下5摄氏度,那么零下是什么意思,学生比较容易地联想到还有比零小的数,这样负数的概念就很自然地引入新课,同时也就把抽象的知识变成了学生感兴趣的东西.
2.揭示知识的发生过程,科学组织课堂教学,提高课堂教学艺术
新课标对如何认识数学教学有明确的阐述:要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”.例如,学习“图形的展开与折叠”时,学生由于亲自参与、动手操作,感受了图形的变化,寻找到了其中的奥秘,作为认识活动的主体感受到了尊重,体验到了“学习的主人”的欢乐,学习热情自然会高涨,对知识的理解更为深刻、记忆更为牢固,从而极大地激发学习数学的兴趣.
3.设疑激趣
设疑是教师在教学过程中保持学生学习兴趣的一个重要手段,因为学生存在疑惑才可产生兴趣,产生了兴趣才能展开思考,也才会爱学,才会进一步不断生疑、质疑,才能发挥智能的最大潜力.
4.探索解题技巧,激发学生兴趣
数学的教学肩负着培养学生思维的重要任务,教师在课堂上要注意一题多解的教学,让学生产生意犹未尽的感觉,同时他也会去思考探索其他的解法,从中找到最佳的解题方法,而此时是最能吸引学生眼球的时候.如分式化简计算时,常常会遇到又长又繁的题目,学生只有硬着头皮去做,往往会因为式子冗长而出错.殊不知可以用化整为零的方法,先把这个题目分成一些小的部分,再在草稿纸上把这些小部分作为小题目去做,然后直接写上化简的式子再合并计算,这样往往会很简洁、简便得解.
三、巩固练习、课后辅导时提高学习兴趣
在新课标中要求每一堂课都要有一定量的练习,而每一堂课中巩固练习阶段是帮助学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要时刻.学生的注意力是有时间限制的,经过近三十分钟的紧张学习之后,注意力会减弱,此时,学生易疲劳,学习兴趣也随之降低.为了保持学生较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,教师要有选择地给学生布置一些练习,同时要保证练习的目的性与趣味性.
进入初中学习的学生,绝大部分希望自己学习成绩优异,希望通过三年的学习能考上一所重点高中.但是学生中有的因为家里负担重;有的因为初一数学课程的内容与小学相比跨度大,产生了畏难情绪;有的认为自己数学成绩还过得去,不思进取;也有的是在学习方法上没能适应初中学习.所有这些都阻碍了学生对数学产生兴趣,更谈不上深入学习了.为此,教师要针对不同的学生用不同方式和途径激发他们的学习热情,让每一个学生充分认识到自己的学习潜力和发展潜能,激发学生求知欲望,让他们真正感受到学习是一种需要,为学生的终身学习奠定基础.
总之,只要我们教师做有心人,不断收集激发兴趣的新鲜素材,在数学课堂教学中适度激发和培养学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习数学的积极性,使学生在课堂上始终处于积极主动的地位,就能提高学生的数学学习兴趣,从而提高学习成绩.
(责任编辑:黄春香)
笔者认为数学教师应该从以下几个方面入手去培养学生学习数学的兴趣.
一、从导入新课开始激发学习兴趣
导入新课是一堂课的序幕,新颖别致的导入不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣与欲望,使学生的思维在短时间内活跃起来.例如,在“有理数的乘方”的教学中,教师可给学生讲一个故事:有一个长工向地主提出一个要求,让地主第一天给他一颗稻谷,第二天给他两颗稻谷,第三天给他四颗稻谷,第四天给他八颗稻谷,以此类推.地主一想很划得来,就同意了,但到第十天过后地主发现上当了.故事讲完后可问学生,地主为什么认为自己上当了呢?这时再让学生去计算,学生就表现出极大的兴趣.
二、在讲授新课时不断注入兴奋点保持学习兴趣
1.结合生活实际来讲授数学知识
数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.”这是对数学与生活的精彩描述.新课标认为数学教学是数学活动的教学,应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.例如,在学习负数时,刚开始学生很难理解,但学生知道温度的读法,如零下5摄氏度,那么零下是什么意思,学生比较容易地联想到还有比零小的数,这样负数的概念就很自然地引入新课,同时也就把抽象的知识变成了学生感兴趣的东西.
2.揭示知识的发生过程,科学组织课堂教学,提高课堂教学艺术
新课标对如何认识数学教学有明确的阐述:要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”.例如,学习“图形的展开与折叠”时,学生由于亲自参与、动手操作,感受了图形的变化,寻找到了其中的奥秘,作为认识活动的主体感受到了尊重,体验到了“学习的主人”的欢乐,学习热情自然会高涨,对知识的理解更为深刻、记忆更为牢固,从而极大地激发学习数学的兴趣.
3.设疑激趣
设疑是教师在教学过程中保持学生学习兴趣的一个重要手段,因为学生存在疑惑才可产生兴趣,产生了兴趣才能展开思考,也才会爱学,才会进一步不断生疑、质疑,才能发挥智能的最大潜力.
4.探索解题技巧,激发学生兴趣
数学的教学肩负着培养学生思维的重要任务,教师在课堂上要注意一题多解的教学,让学生产生意犹未尽的感觉,同时他也会去思考探索其他的解法,从中找到最佳的解题方法,而此时是最能吸引学生眼球的时候.如分式化简计算时,常常会遇到又长又繁的题目,学生只有硬着头皮去做,往往会因为式子冗长而出错.殊不知可以用化整为零的方法,先把这个题目分成一些小的部分,再在草稿纸上把这些小部分作为小题目去做,然后直接写上化简的式子再合并计算,这样往往会很简洁、简便得解.
三、巩固练习、课后辅导时提高学习兴趣
在新课标中要求每一堂课都要有一定量的练习,而每一堂课中巩固练习阶段是帮助学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要时刻.学生的注意力是有时间限制的,经过近三十分钟的紧张学习之后,注意力会减弱,此时,学生易疲劳,学习兴趣也随之降低.为了保持学生较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,教师要有选择地给学生布置一些练习,同时要保证练习的目的性与趣味性.
进入初中学习的学生,绝大部分希望自己学习成绩优异,希望通过三年的学习能考上一所重点高中.但是学生中有的因为家里负担重;有的因为初一数学课程的内容与小学相比跨度大,产生了畏难情绪;有的认为自己数学成绩还过得去,不思进取;也有的是在学习方法上没能适应初中学习.所有这些都阻碍了学生对数学产生兴趣,更谈不上深入学习了.为此,教师要针对不同的学生用不同方式和途径激发他们的学习热情,让每一个学生充分认识到自己的学习潜力和发展潜能,激发学生求知欲望,让他们真正感受到学习是一种需要,为学生的终身学习奠定基础.
总之,只要我们教师做有心人,不断收集激发兴趣的新鲜素材,在数学课堂教学中适度激发和培养学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习数学的积极性,使学生在课堂上始终处于积极主动的地位,就能提高学生的数学学习兴趣,从而提高学习成绩.
(责任编辑:黄春香)