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【摘要】 随着新课改在小学教育中的深入发展，素质教育的教学观念逐渐被广大学校所接纳认可，对小学班主任来说，养成积极向上、健康快乐的精神情绪对科学良好的教学工作意义重大。要将“快乐健康、积极向上”作为小学班主任的主要心理，培养小学班主任能够积极面对生活，善于发现生活学习中的美好。下文将重点阐述积极心理学理论在小学班主任心理健康教育中的应用。
【关键词】 积极心理 理论教学 健康积极 应用措施
【中图分类号】 G625.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-193-010
积极心理学是为了提高人的积极性，激发人们的自身潜能，让人们将达到理想的生活作为自己的奋斗目标，要用积极向上的心态来面对生活中的问题，以积极的态度面对自己的人生。良好的积极心理能够让人对过去的经历感到满意，对未来感到希望，对当下充满幸福感。小学班主任的教学工作很辛苦，可以说是一个班级所有学生的家长，教师要能够充分调动自己的积极心态，以积极向上的心理状态面对往后的教学生涯。
一、让幸福快乐、健康积极成为教学目标
小学班主任的责任非常重大，不仅仅要负责学生的各科学习状况，还要在学生的日常实际生活学习中积极引导学生，让学生能够以健康积极、乐观开朗的心态成长，而在这一过程中，班主任更是要以乐观奉献、积极向上的精神来教导学生。小学生的年龄较小，可塑性和模仿能力较强，教师要以身作则，用乐观积极的态度给学生做榜样。
例如在以往的教学中，如果遇到在课堂上不认真听讲、课下不认真完成作业的学生，我会对该名学生进行批评教育：“怎么就知道玩？在课堂上要是再不认真听讲就回家玩去吧！别来学校了。”但是这种严厉的教学方式往往会导致学生逆反心理严重，即便学生由于当时害怕，会认真学习一段时间，但很快便会复发陋习。长期应用这种教学方式会导致学生对教师产生抵触、害怕的心理，即便当时认真学习，也都是抱有不情愿的心理敷衍了事。在认识积极心理学理论后，我不会再应用传统严厉的教学方式对待学生，如果出现了以上的问题，不会直接对学生进行批评教育，而是耐心询问学生没有完成作业的原因，在该名学生补作业结束后，会在这次作业后面写上：“写的很好，老师知道你可以做到的！”用这种教学方式来让学生在往后的学习中能够自觉主动、以认真的态度完成作业。
二、提高小学班主任对自身积极情绪的敏感度
人的情绪是可以拓展的，在教师在接触积极心理学理论后，拓展自身的积极心理，使教师在往后的教学生涯中以饱满的积极心理面对教学工作，提高对教学生活中积极情绪的敏感度，在生活中能够增加积极情绪的体验感。
在教学过程中，要将生活中的春风吹向课堂，让课堂更加生动活泼，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习。例如，班主任王老师是一个年轻、活泼的新任教师，在课下的生活中性格非常活泼，热情，在课堂上她也将这种情绪带入进去，以热情积极的交流方式和学生沟通，用最真诚的态度面对学生，将积极向上的情绪带入到课堂上，与学生进行热情、友善的交流沟通，非常受学生的爱戴和喜欢，学生能够充分感受到教师的亲切感，向教师学习，慢慢也养成积极向上的心理。王老師不仅在课堂上和学习中以健康、积极的状态面对学生，还积极参加学校举办的教学活动，缓解自身的教学压力，提高和教师、学生之间的交流沟通，增强自身对教学生活中积极情绪的体验感。
三、重视提高学生积极性
小学班主任要重视对学生积极心理的培养，有效预防学生出现各种心理疾病，帮助学生在成长的道路上能够身心健康，茁壮成长。让学生以积极心理进行学习生活，有效提高学生的学习成绩，让学生在日常学习生活中充分感受幸福、快乐，保证学生的心理健康。
例如，一个在教学和日常生活中都非常积极的教师，在进行教学时，也常常用乐观的态度面对学生出现的各种各样的问题，以乐观的心态解决问题，站在多个角度看待问题。例如，这名教师认为学生在学习生活中要常常称赞、夸奖学生，让学生以乐观、开心的心态面对学习，于是在教学过程中常常在各个方面找机会称赞学生，对学生进行表扬鼓励，开始的时候，学生被夸奖，情绪非常高昂，但在一段时间后，夸奖学生的效果逐渐降低，班级中的学生开始对教师的夸奖不领情，甚至对教师说：“老师，我们已经长大了，你不要在这些小事情上夸我们了，这些事情太简单了。”面对这种情况，这名教师并没有感到生气愤怒，没有一味地考虑学生的反面情绪，而是站在积极心理的角度思考：认为这些学生善于思考，能够分清楚利弊，明辨是非。教师在遇到问题时，没有被情绪蒙蔽双眼，而是站在客观的角度思考问题，用乐观的态度面对学生的质疑。
四、重视良好积极环境的塑造
人的心理状态在一定程度上是由外界环境所决定的，积极乐观的环境能够使教师获得更多的积极向上的情绪，消极的环境对教师积极情绪的培养有着不利的影响，因此，要重视对班主任生活环境的塑造，提高教师社会、学校、家庭环境，为教师创设良好的教学环境。例如，学校可以适当提高班主任的薪资，提高人性化的管理，在生活中尽可能地满足班主任的生活需求，缓解班主任的工作压力，减少班主任生活中的冲突，重视教师的心理健康，在小学班主任需要请假去办理家中的事务时，学校也要尽可能地给教师批假，给小学班主任创设良好的生活环境。
结束语
学校与社会要重视小学班主任的心理健康，让小学班主任学习积极心理学理论，提高班主任生活学习中的幸福感，帮助班主任面对生活和学习中出现对的各种问题，提高心理承受能力，让小学班主能够中以积极健康、乐观向上的心态面对生活。
[ 参
【关键词】 积极心理 理论教学 健康积极 应用措施
【中图分类号】 G625.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-193-010
积极心理学是为了提高人的积极性，激发人们的自身潜能，让人们将达到理想的生活作为自己的奋斗目标，要用积极向上的心态来面对生活中的问题，以积极的态度面对自己的人生。良好的积极心理能够让人对过去的经历感到满意，对未来感到希望，对当下充满幸福感。小学班主任的教学工作很辛苦，可以说是一个班级所有学生的家长，教师要能够充分调动自己的积极心态，以积极向上的心理状态面对往后的教学生涯。
一、让幸福快乐、健康积极成为教学目标
小学班主任的责任非常重大，不仅仅要负责学生的各科学习状况，还要在学生的日常实际生活学习中积极引导学生，让学生能够以健康积极、乐观开朗的心态成长，而在这一过程中，班主任更是要以乐观奉献、积极向上的精神来教导学生。小学生的年龄较小，可塑性和模仿能力较强，教师要以身作则，用乐观积极的态度给学生做榜样。
例如在以往的教学中，如果遇到在课堂上不认真听讲、课下不认真完成作业的学生，我会对该名学生进行批评教育：“怎么就知道玩？在课堂上要是再不认真听讲就回家玩去吧！别来学校了。”但是这种严厉的教学方式往往会导致学生逆反心理严重，即便学生由于当时害怕，会认真学习一段时间，但很快便会复发陋习。长期应用这种教学方式会导致学生对教师产生抵触、害怕的心理，即便当时认真学习，也都是抱有不情愿的心理敷衍了事。在认识积极心理学理论后，我不会再应用传统严厉的教学方式对待学生，如果出现了以上的问题，不会直接对学生进行批评教育，而是耐心询问学生没有完成作业的原因，在该名学生补作业结束后，会在这次作业后面写上：“写的很好，老师知道你可以做到的！”用这种教学方式来让学生在往后的学习中能够自觉主动、以认真的态度完成作业。
二、提高小学班主任对自身积极情绪的敏感度
人的情绪是可以拓展的，在教师在接触积极心理学理论后，拓展自身的积极心理，使教师在往后的教学生涯中以饱满的积极心理面对教学工作，提高对教学生活中积极情绪的敏感度，在生活中能够增加积极情绪的体验感。
在教学过程中，要将生活中的春风吹向课堂，让课堂更加生动活泼，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习。例如，班主任王老师是一个年轻、活泼的新任教师，在课下的生活中性格非常活泼，热情，在课堂上她也将这种情绪带入进去，以热情积极的交流方式和学生沟通，用最真诚的态度面对学生，将积极向上的情绪带入到课堂上，与学生进行热情、友善的交流沟通，非常受学生的爱戴和喜欢，学生能够充分感受到教师的亲切感，向教师学习，慢慢也养成积极向上的心理。王老師不仅在课堂上和学习中以健康、积极的状态面对学生，还积极参加学校举办的教学活动，缓解自身的教学压力，提高和教师、学生之间的交流沟通，增强自身对教学生活中积极情绪的体验感。
三、重视提高学生积极性
小学班主任要重视对学生积极心理的培养，有效预防学生出现各种心理疾病，帮助学生在成长的道路上能够身心健康，茁壮成长。让学生以积极心理进行学习生活，有效提高学生的学习成绩，让学生在日常学习生活中充分感受幸福、快乐，保证学生的心理健康。
例如，一个在教学和日常生活中都非常积极的教师，在进行教学时，也常常用乐观的态度面对学生出现的各种各样的问题，以乐观的心态解决问题，站在多个角度看待问题。例如，这名教师认为学生在学习生活中要常常称赞、夸奖学生，让学生以乐观、开心的心态面对学习，于是在教学过程中常常在各个方面找机会称赞学生，对学生进行表扬鼓励，开始的时候，学生被夸奖，情绪非常高昂，但在一段时间后，夸奖学生的效果逐渐降低，班级中的学生开始对教师的夸奖不领情，甚至对教师说：“老师，我们已经长大了，你不要在这些小事情上夸我们了，这些事情太简单了。”面对这种情况，这名教师并没有感到生气愤怒，没有一味地考虑学生的反面情绪，而是站在积极心理的角度思考：认为这些学生善于思考，能够分清楚利弊，明辨是非。教师在遇到问题时，没有被情绪蒙蔽双眼，而是站在客观的角度思考问题，用乐观的态度面对学生的质疑。
四、重视良好积极环境的塑造
人的心理状态在一定程度上是由外界环境所决定的，积极乐观的环境能够使教师获得更多的积极向上的情绪，消极的环境对教师积极情绪的培养有着不利的影响，因此，要重视对班主任生活环境的塑造，提高教师社会、学校、家庭环境，为教师创设良好的教学环境。例如，学校可以适当提高班主任的薪资，提高人性化的管理，在生活中尽可能地满足班主任的生活需求，缓解班主任的工作压力，减少班主任生活中的冲突，重视教师的心理健康，在小学班主任需要请假去办理家中的事务时，学校也要尽可能地给教师批假，给小学班主任创设良好的生活环境。
结束语
学校与社会要重视小学班主任的心理健康，让小学班主任学习积极心理学理论，提高班主任生活学习中的幸福感，帮助班主任面对生活和学习中出现对的各种问题，提高心理承受能力，让小学班主能够中以积极健康、乐观向上的心态面对生活。
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