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【热用立意】形式与内涵
【素材现背】2016年春节前，网上盛传的重庆市某小学布置的“一个月不碰手机和电脑”作业令许多成年人大呼“做不到”，何况是缺乏自制力的孩子？该作业既忽视了孩子的实际情况，也漠视了孩子的利益诉求，缺乏社会基础，最終只会流于形式。正如国学大师饶宗颐所说：“人的生命如同蜡烛，烧得红红旺旺的，却很快熄灭，倒不如用青青的火苗，更长久地燃烧，来得经济。”我们的生活一旦被形式主义所左右，那么整个时代的人文精神便会失控。
2016年春节前，重庆市南岸区的一名小学生赵伊湄被一道寒假作业“吓哭”了。作业要求她在一个月的时间内不打电子游戏，不碰手机和电脑，每天用阅读、运动来代替网游和上网。
对于00后这样的“数字原生代”来说，许多中小学生成为“低头族”已成为不争的事实。学校布置作业的初衷，在于引导学生走出对移动设备的依赖，将更多的时间和精力从虚拟世界投向现实世界。但这种矫枉过正的做法，在本质上是一种逆时代潮流的教育迷失。
鼓励学生阅读、运动，有助于激发学生的活力和热情。但从过往的经验来看，遵守规范的美德如果没有遵守规范的利益作为支持，就是脆弱的，人们在执行任务的过程中规范就可能会大打折扣甚至流于形式。
信息社会，电脑并不是“洪水猛兽”。那种只看到电脑的负面功能却忽视其正面功能的做法，说轻一点，是一叶障目；说重一点，是与社会现实的断裂乃至脱节。难道我们要放弃便捷的汽车，去走路？难道我们要弃用收割机，完全使用人力？
著名教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对未来的希望。”手机也好，电脑也罢，我们需要的不是禁用移动设备，而是要帮助孩子们塑造正确的价值观念和良好的使用习惯。
【素材现背】2016年春节前，网上盛传的重庆市某小学布置的“一个月不碰手机和电脑”作业令许多成年人大呼“做不到”，何况是缺乏自制力的孩子？该作业既忽视了孩子的实际情况，也漠视了孩子的利益诉求，缺乏社会基础，最終只会流于形式。正如国学大师饶宗颐所说：“人的生命如同蜡烛，烧得红红旺旺的，却很快熄灭，倒不如用青青的火苗，更长久地燃烧，来得经济。”我们的生活一旦被形式主义所左右，那么整个时代的人文精神便会失控。
2016年春节前，重庆市南岸区的一名小学生赵伊湄被一道寒假作业“吓哭”了。作业要求她在一个月的时间内不打电子游戏，不碰手机和电脑，每天用阅读、运动来代替网游和上网。
对于00后这样的“数字原生代”来说，许多中小学生成为“低头族”已成为不争的事实。学校布置作业的初衷，在于引导学生走出对移动设备的依赖，将更多的时间和精力从虚拟世界投向现实世界。但这种矫枉过正的做法，在本质上是一种逆时代潮流的教育迷失。
鼓励学生阅读、运动，有助于激发学生的活力和热情。但从过往的经验来看，遵守规范的美德如果没有遵守规范的利益作为支持，就是脆弱的，人们在执行任务的过程中规范就可能会大打折扣甚至流于形式。
信息社会，电脑并不是“洪水猛兽”。那种只看到电脑的负面功能却忽视其正面功能的做法，说轻一点，是一叶障目；说重一点，是与社会现实的断裂乃至脱节。难道我们要放弃便捷的汽车，去走路？难道我们要弃用收割机，完全使用人力？
著名教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对未来的希望。”手机也好，电脑也罢，我们需要的不是禁用移动设备，而是要帮助孩子们塑造正确的价值观念和良好的使用习惯。