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Q 近年来，学生作弊现象所发生的比例是否在上升？为什么会上升？
A 近20年的数据显示，在全美大学中，有1/4到1/3的学生承认自己曾有作弊行为。有学者指出，作弊行为大概是伴随着学校的出现而出现，且屡禁不止。大多数专家也相信，虽然检测手段愈加高明，人们对学术不端行为也愈加敏感，但作弊现象还是日渐增多。原因之一就是随着技术手段越来越先进，网络资料的整合与利用似乎易如反掌，这反倒使学生很难认识到，甚至是并不在意他们已经挪用了他人作品。
Q 从心理学与社会学的角度看，什么样的学生在何种情形下最容易作弊？如何加以避免？
A 有学者指出，特别脆弱的学生易于出现作弊现象，这种学生可分为两类。一类是容易紧张和缺乏自信的人。进了大学，特别是顶尖大学后，由于家庭和社会对其有很高期待，他们感到巨大压力，因此非常害怕失败。在这种压力驱使下，为了使一切都能在自己掌控之中，容易走向作弊。第二类是小集团中的学生，比如兄弟会、姐妹会（美国大学中的社团组织）、俱乐部、体育队等。在这样的团体中，人们非常讲究忠诚，因此在出现了作弊现象后，事实往往会被掩盖起来。有证据显示，对作弊持有相同观点的人，能够帮助人们预测谁将更可能会有学术不诚信的行为。
Q 大学该如何抑制“作弊文化”？
A 虽说学者指出了容易作弊学生的类型，但事实上，每个人都有可能出现学术不诚实问题。当今社会似乎是一个充斥着谎言与欺骗的社会，运动员、政治家、新闻记者、教授乃至学生家长都有可能欺骗或者作弊。那么，如何去面对这样的环境呢？
教育专家强调说，只是指出、裁定某人的不诚信行为是远远不够的，要想办法探讨和解决结构性的决定因素，以及人们何以冒险进行学术欺诈的各种因素才更为重要，也才能因此抑制“作弊文化”的泛滥。
Q 在网络化时代，教师应该如何做，学生又该如何学，才能避免学术不规范行为的发生？
A 众所周知，现在老师布置的作业越来越多，想把一切都教（交）给学生。而现在的网络资源又如此丰富，无论何种作业，只要是开放式的问题，学生上网轻点鼠标，答案便顷刻间到手。而在课堂上是否应该允许学生使用电子设备，以及如何使用电子资源，都成为教育者极为忧虑的问题。
但也有学者指出，其实诚信问题也很容易解决。哈佛的一位毕业生说，一方面学校要加强教育，承认学术诚信的重要性；而另一方面，一切皆取决于学生。讲求学术诚实乃是学生的职责所在，作为成年人，他们应该知道作弊是错误的，这是底线所在。
A 近20年的数据显示，在全美大学中，有1/4到1/3的学生承认自己曾有作弊行为。有学者指出，作弊行为大概是伴随着学校的出现而出现，且屡禁不止。大多数专家也相信，虽然检测手段愈加高明，人们对学术不端行为也愈加敏感，但作弊现象还是日渐增多。原因之一就是随着技术手段越来越先进，网络资料的整合与利用似乎易如反掌，这反倒使学生很难认识到，甚至是并不在意他们已经挪用了他人作品。
Q 从心理学与社会学的角度看，什么样的学生在何种情形下最容易作弊？如何加以避免？
A 有学者指出，特别脆弱的学生易于出现作弊现象，这种学生可分为两类。一类是容易紧张和缺乏自信的人。进了大学，特别是顶尖大学后，由于家庭和社会对其有很高期待，他们感到巨大压力，因此非常害怕失败。在这种压力驱使下，为了使一切都能在自己掌控之中，容易走向作弊。第二类是小集团中的学生，比如兄弟会、姐妹会（美国大学中的社团组织）、俱乐部、体育队等。在这样的团体中，人们非常讲究忠诚，因此在出现了作弊现象后，事实往往会被掩盖起来。有证据显示，对作弊持有相同观点的人，能够帮助人们预测谁将更可能会有学术不诚信的行为。
Q 大学该如何抑制“作弊文化”？
A 虽说学者指出了容易作弊学生的类型，但事实上，每个人都有可能出现学术不诚实问题。当今社会似乎是一个充斥着谎言与欺骗的社会，运动员、政治家、新闻记者、教授乃至学生家长都有可能欺骗或者作弊。那么，如何去面对这样的环境呢？
教育专家强调说，只是指出、裁定某人的不诚信行为是远远不够的，要想办法探讨和解决结构性的决定因素，以及人们何以冒险进行学术欺诈的各种因素才更为重要，也才能因此抑制“作弊文化”的泛滥。
Q 在网络化时代，教师应该如何做，学生又该如何学，才能避免学术不规范行为的发生？
A 众所周知，现在老师布置的作业越来越多，想把一切都教（交）给学生。而现在的网络资源又如此丰富，无论何种作业，只要是开放式的问题，学生上网轻点鼠标，答案便顷刻间到手。而在课堂上是否应该允许学生使用电子设备，以及如何使用电子资源，都成为教育者极为忧虑的问题。
但也有学者指出，其实诚信问题也很容易解决。哈佛的一位毕业生说，一方面学校要加强教育，承认学术诚信的重要性；而另一方面，一切皆取决于学生。讲求学术诚实乃是学生的职责所在，作为成年人，他们应该知道作弊是错误的，这是底线所在。