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【摘要】在任何一门语言中，都包含着诸多的情感。初中英语教学首先是要让初中生掌握英语这门语言，其次才应该是提升初中生的英语成绩。而对于英语这门语言来说，高中生理解其中的情感能够使其所学更多。本文分析情感教育对初中英语教学的重要性，并分析情感教育运用的策略。
【关键词】情感教育;初中英语;英语教学
【作者简介】张荧文，甘肃省永靖县刘家峡镇刘家峡中学。
在传统的英语教学中，教师非常重视学生的智力因素，而对学生的非智力因素缺乏应有的重视。心理学研究表明，人的智力因素并不是教育成功与否的决定性因素，而人的非智力因素不仅能够影响学生学习的效果，甚至影响学生智力水平的发挥。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。因此，在初中英语教学中，更要重视情感因素，重视加强情感教育。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。国内学者鱼霞在《情感教育》一书中更为具体地指出：“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。
1.使师生关系更为融洽。情感向来是人类存活于世必不可少的东西，无论是学生和教师之间的相处，还是其他任何人之间的相处，都离不开情感的影响。初中英语教师在教学中强化情感的作用，采用情感教育，能够使教师和学生之间的关系更为融洽。这是因为长久以来教师和学生之间都是“上下级”的关系，因此两者之间的看似十分融洽，却也存在着不可忽视的问题，比如相互之间的情感交流不到位，导致两者相互误解，教师忽视学生的感受，学生认为教师总偏向学习好的学生等。情感教师的运用能够让每个学生都感受到平等，师生关系自然也就更为融洽。
2.能够使初中生对英语更好的理解。英语这门语言背后有着十分丰富和庞大的历史背景，而代表着世界上运用这门语言的各个国家。因此初中生学习英语其实就是在了解其背后的各种故事和情感，当学生了解了某一个地区的历史文化后，就会明白这个地区的人们的情感偏爱。比如中西文化中截然不同的时间观念，外国人在工作中的时间观念很强，所以当一方在会议中迟到的时候，其中一方就会产生很大的情感变化。高中生需要去理解这种情感，了解外国人情感变化的原因，才能更好地理解这门语言。
1.在师生关系中运用情感教育。情感教育首先要运用在改善中学生与教师之间的关系上，因为只有两者之间的关系变得和谐，能够相互理解，教师才有可能在后面的教学中更好地运用情感教育。当然通过情感教育实现师生关系的改善，也需要结合当下的教学目标。教师可以根据当下的教学目标，在教学中適当的渗透情感教育。比如选择有些初中生钟爱的英文歌曲作为开场白，选择初中生喜欢的动漫和影视人物作为PPT课件的背景等，让初中知道教师对自己是了解的，教师是理解自己的。当教师不断的表现出这种“了解”的行为后，初中生就会给教师反馈——学习积极，回答问题积极，经常问老师问题等。师生之间这种情感的变化，对初中生主动学习英语有着十分重要的帮助，是情感教育运用的第一步。
2.在历史文化渗透中运用情感教育。英语背后有着十分丰富且庞大的历史文化背景，教师想让初中生学习好英语，运用好英语，就必须要让学生了解这些历史文化背景。而每一段历史和每一种文化，都蕴含着十分丰富的情感。因此英语教师在教学中渗透英语文化时，可以结合情感教育，这样高中生就能一边了解当地的历史文化，一边理解当地人的情感，进而理解不同英语单词和句子，在不同地区或场合中的不同意思。就比如外国人的时间观念很重，因此当有人在工作中迟到的时候，就会被另外一个人当作是不重视。对中国人而言这种情感要微弱一些，所以中学生可能不能很好地体会这种情感。如果教师在开始之前先跟学生讲解了外国的时间观念，这时候学生就能很好地体会为什么他们会如此生气。国外还有很多文化包含着很多的情感，教师若能在教学一边渗透文化，一边应用情感教育，那么初中生对英语就会有更为深层次的理解。
3.在教学评价中运用情感教育。教学评价在当前的英语教学中应用很多，除了一般的英语考试外，很多英语教师也创新了教学评价的方式。比如初中生学习英语的时间，用英语对话的次数，以及对国外文化的了解等。教师在创新教学评价后，不可能以“分数”这种“冰冷”的方式进行评价，而是要运用情感教育使教学评价更为人性化。比如教师要评价一个学生一周接触英语的时间，这个学生一周只在课外接触了一个小时的英语。这时候教师不能训斥学生接触英语时间太少，而是要先了解这位学生最终的学习效果，以及接触英语时间短的原因。这样学生就不会在情感上产生不舒服，而是觉得教师真的对自己有感情，进而愿意和教师就此次问题进行交流，并在之后的学习中变得更为积极。情感教育能够使评价的效果更为好，能使初中生更容易接受评价结果和感受到被重视。
在初中英语教学中应用情感教育，需要教师将其渗透到各个方面，进行全方位的情感教育。既要通过情感教育实现师生关系的增强，又要通过情感教育实现对英语这门语言更深层次的理解，通过情感强化高中生的学习兴趣和动力，使情感能够发挥促进和激励作用，成为教师英语教学的“得力助手”。
[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2013，06.
[2]杨丽.论情感教育对初中英语教学的影响[J].牡丹江教育学院学报，2013，05.
【关键词】情感教育;初中英语;英语教学
【作者简介】张荧文，甘肃省永靖县刘家峡镇刘家峡中学。
在传统的英语教学中，教师非常重视学生的智力因素，而对学生的非智力因素缺乏应有的重视。心理学研究表明，人的智力因素并不是教育成功与否的决定性因素，而人的非智力因素不仅能够影响学生学习的效果，甚至影响学生智力水平的发挥。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。因此，在初中英语教学中，更要重视情感因素，重视加强情感教育。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。国内学者鱼霞在《情感教育》一书中更为具体地指出：“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。
一、情感教育对初中英语教学的重要性
1.使师生关系更为融洽。情感向来是人类存活于世必不可少的东西，无论是学生和教师之间的相处，还是其他任何人之间的相处，都离不开情感的影响。初中英语教师在教学中强化情感的作用，采用情感教育，能够使教师和学生之间的关系更为融洽。这是因为长久以来教师和学生之间都是“上下级”的关系，因此两者之间的看似十分融洽，却也存在着不可忽视的问题，比如相互之间的情感交流不到位，导致两者相互误解，教师忽视学生的感受，学生认为教师总偏向学习好的学生等。情感教师的运用能够让每个学生都感受到平等，师生关系自然也就更为融洽。
2.能够使初中生对英语更好的理解。英语这门语言背后有着十分丰富和庞大的历史背景，而代表着世界上运用这门语言的各个国家。因此初中生学习英语其实就是在了解其背后的各种故事和情感，当学生了解了某一个地区的历史文化后，就会明白这个地区的人们的情感偏爱。比如中西文化中截然不同的时间观念，外国人在工作中的时间观念很强，所以当一方在会议中迟到的时候，其中一方就会产生很大的情感变化。高中生需要去理解这种情感，了解外国人情感变化的原因，才能更好地理解这门语言。
二、情感教育在初中英语教学中应用的策略
1.在师生关系中运用情感教育。情感教育首先要运用在改善中学生与教师之间的关系上，因为只有两者之间的关系变得和谐，能够相互理解，教师才有可能在后面的教学中更好地运用情感教育。当然通过情感教育实现师生关系的改善，也需要结合当下的教学目标。教师可以根据当下的教学目标，在教学中適当的渗透情感教育。比如选择有些初中生钟爱的英文歌曲作为开场白，选择初中生喜欢的动漫和影视人物作为PPT课件的背景等，让初中知道教师对自己是了解的，教师是理解自己的。当教师不断的表现出这种“了解”的行为后，初中生就会给教师反馈——学习积极，回答问题积极，经常问老师问题等。师生之间这种情感的变化，对初中生主动学习英语有着十分重要的帮助，是情感教育运用的第一步。
2.在历史文化渗透中运用情感教育。英语背后有着十分丰富且庞大的历史文化背景，教师想让初中生学习好英语，运用好英语，就必须要让学生了解这些历史文化背景。而每一段历史和每一种文化，都蕴含着十分丰富的情感。因此英语教师在教学中渗透英语文化时，可以结合情感教育，这样高中生就能一边了解当地的历史文化，一边理解当地人的情感，进而理解不同英语单词和句子，在不同地区或场合中的不同意思。就比如外国人的时间观念很重，因此当有人在工作中迟到的时候，就会被另外一个人当作是不重视。对中国人而言这种情感要微弱一些，所以中学生可能不能很好地体会这种情感。如果教师在开始之前先跟学生讲解了外国的时间观念，这时候学生就能很好地体会为什么他们会如此生气。国外还有很多文化包含着很多的情感，教师若能在教学一边渗透文化，一边应用情感教育，那么初中生对英语就会有更为深层次的理解。
3.在教学评价中运用情感教育。教学评价在当前的英语教学中应用很多，除了一般的英语考试外，很多英语教师也创新了教学评价的方式。比如初中生学习英语的时间，用英语对话的次数，以及对国外文化的了解等。教师在创新教学评价后，不可能以“分数”这种“冰冷”的方式进行评价，而是要运用情感教育使教学评价更为人性化。比如教师要评价一个学生一周接触英语的时间，这个学生一周只在课外接触了一个小时的英语。这时候教师不能训斥学生接触英语时间太少，而是要先了解这位学生最终的学习效果，以及接触英语时间短的原因。这样学生就不会在情感上产生不舒服，而是觉得教师真的对自己有感情，进而愿意和教师就此次问题进行交流，并在之后的学习中变得更为积极。情感教育能够使评价的效果更为好，能使初中生更容易接受评价结果和感受到被重视。
三、结语
在初中英语教学中应用情感教育，需要教师将其渗透到各个方面，进行全方位的情感教育。既要通过情感教育实现师生关系的增强，又要通过情感教育实现对英语这门语言更深层次的理解，通过情感强化高中生的学习兴趣和动力，使情感能够发挥促进和激励作用，成为教师英语教学的“得力助手”。
参考文献：
[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2013，06.
[2]杨丽.论情感教育对初中英语教学的影响[J].牡丹江教育学院学报，2013，05.