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【摘要】作文教学是语文教学的基础，而课文的阅读教学又是作文教学之基础；作为作文教学，它是阅读教学的延伸、发展。小学的阅读教学要立足于发展培养学生们学习的主动性原则，激发学生的兴趣，引导学生们去感悟、思考、体验、获取。只有将阅读这股"活水"运用到作文的教学之中，勤于阅读，精于练笔，就能达到事半功倍的效果。
【关键字】作文教学；阅读教学；重要性
中图分类号：G623.23
1.前言
阅读教学与写作教学两个部分是小学的语文教学的基本内容，是学生的能力训练中的重要内容，阅读教学为写作教学的前提、基础，而写作则是对阅读进行检验的尺度，把二者有效的结合起来，对作文有极大的促进能力。实践表明，尽管小学生的写作基础并不完全为阅读，却着实离不了阅读。首先，提高学生的写作能力需要很多方面的条件，第一层次的条件是学生所获取的直接经验并进行积累，认识与体验实际的生活素材。但毕竟实际直接经验对于一个学生来说是具有很大局限性的。若想在写作上有所进步，就必须借助课内和课外读物的阅读来获取间接的经验。第二，有意识的培养学生们留心观察事物、正确判断实物的能力，以此激发学生的强烈爱恨情感。关于爱的美好的实物，可以倾心的去歌颂，关于恨的丑恶的实物，有全力毫无保留的批评的能力，敢爱敢恨。其三，学生可以从广泛的阅读中学习掌握一些的写作技巧和创作规律，体会以及借鉴别人成功的写作方法、经验，加以运用。因此，阅读教学可谓为写作教学的前提、基础。
俗话说"不动笔墨不读书"。学生的写作能力，是检验其阅读能力的重要手段。自古以来，读与写密不可分，成功的作家总是在阅读过很多文人名士的作品后结合自身的经验及想象，才能写出好的作品，其中每篇文章所涉及的知识、写作技巧，都是要经过长期的积累和练习才可成型。所以，写作是检验阅读的尺度。
2.阅读教学在小学作文教学中的重要性
2.1阅读教学可以激发学生进行写作的兴趣
小学的教材中囊括了许多优美的诗歌和散文，丰富多样。如果语文老师加强对小学生的阅读训练，实时地在阅读教学中对他们进行好好的引导，进行启发，那么小作者们的写作兴趣一定会提升起来。比如说在学习诗歌时，老师让一些同学大胆站到讲台上分别自己是大诗人李白或者杜甫，用心体会原作者写作时的心情，想象是在什么情况下写下那些千古绝迹的，那么，学生的写作热情就会升高，兴趣也更为浓厚。好的兴趣是教学成功的第一步。
2.2通过阅读教学能让小学生们学会如何准确用词，如何进行环境描写
小学的课文都是按照教學大纲精选出来的内容，在用词和造句方面都是经过细心考量的。在阅读教学中，老师从词句方面细细的引导学生，让他们充分体会原作者用词的准确性，对一些加点词句好好品味，及时讲解，将教程有意识的向写作方面靠拢、迁移。长期以往，学生们渐渐就能注意到写作中到底该如何斟酌字句了。环境描写分析是教师在阅读教学中一个重要的方面，并教导学生们体会到适当的在作文中加入景物描写可以达到营造氛围、烘托人物的形象等作用。在阅读教学讲解到环境描写时，亦要有意识的引导向写作方面，时日一长，学生们自然而然就能掌握一定的景物描写方法了。
2.3阅读教学教会小学生们如何通过观察进行写作素材的积累
无法言语的小孩是通过不断地观察，才渐渐能模仿、学会说话的，所以说观察是我们对事物进行认识的首要途径，是一种做任何事都不能缺少的基本能力，教会了学生进行观察，就是教会了他们积累写作素材的关键步骤。在阅读教学中，老师们着重引导学生们进行观察，交给他们观察的步骤、方法，渐渐使得他们观察事物的条理性得到提高。而后，也要想办法让其明白观察的目的是什么。这就相当于让他们当了一回作者，看到了什么、怎么看、怎么想、怎么写，捕捉好重点、有意义的点，为写作慢慢积累素材。现有阅读上的进步，才能有写作上的进步。只有素材积累到一定程度，才能做到"有米可炊"。否则，"巧妇也难为无米之炊"，更何况是我们的小学生呢。
2.4阅读教学带学生们深入生活，体会、开拓眼界，加强记忆
无可置疑，生活为写作的源泉，引导学生们主动从自己的实际生活中发现和积累写作素材，广读、多读、熟读。在阅读教学中，引导小学生们走向大自然，走向社会，让他们走向更大范围的人文自然社会的实践中，接受多方面的信息并能养成爱思考、会思考的习惯，鼓励小学生们做些读书笔记、好词好句摘抄，强化其笔记内容的记忆，交流读书体会，为写作打好基础。
2.5阅读教学能启发小学生们的思维能力，鼓励他们大胆想象，于联想中对写作素材进行积累
教学的最大失败是仅仅教会了学生们知识，而完全不知道学习这些知识的方法是什么。所以在写作教学中，我们不仅只关注其写作素材的积累量，更要注重发展起观察、联想的能力。有了模仿，少了联想，就不会有自己的创造、创新。因此，在教学生们进行观察时，更应注重培养他们进行积极思考的能力，运用已有的知识，启发出自己的生活经验，展开联想。将脑中的信息转化为言之有物的语言，熟知的事物就成为学生们的感性材料，写起作文来才能得心应手。
3.结语
在小学语文课堂中，作文教学是最让老师棘手的教学内容之一。作文是衡量学生的语文素养的重要尺标，一直为语文教学的大头。阅读教学是作文教学的基础，为作文教学积累写作素材，提供写作创作的源泉，是诱发情感的表达、培养写作技巧的有力工具。作文教学离不开阅读教学，只有把二者有机的结合起来，才能有力地提高小学生的写作能力。
【参考文献】
[1]赵望春.例谈如何在阅读教学中渗透写作教学[J].当代教育论坛（教学版），2010，（01）：143-144.
[2]吴国凤.（以读激写以写促读）写作教学和阅读教学的契合点[J].中小学教学研究，2010（5）：233-234.
[3]黄桢.以阅读教学为抓手，提升学生写作能力的方法探究[D].华中师范大学，2010（10）.
【关键字】作文教学；阅读教学；重要性
中图分类号：G623.23
1.前言
阅读教学与写作教学两个部分是小学的语文教学的基本内容，是学生的能力训练中的重要内容，阅读教学为写作教学的前提、基础，而写作则是对阅读进行检验的尺度，把二者有效的结合起来，对作文有极大的促进能力。实践表明，尽管小学生的写作基础并不完全为阅读，却着实离不了阅读。首先，提高学生的写作能力需要很多方面的条件，第一层次的条件是学生所获取的直接经验并进行积累，认识与体验实际的生活素材。但毕竟实际直接经验对于一个学生来说是具有很大局限性的。若想在写作上有所进步，就必须借助课内和课外读物的阅读来获取间接的经验。第二，有意识的培养学生们留心观察事物、正确判断实物的能力，以此激发学生的强烈爱恨情感。关于爱的美好的实物，可以倾心的去歌颂，关于恨的丑恶的实物，有全力毫无保留的批评的能力，敢爱敢恨。其三，学生可以从广泛的阅读中学习掌握一些的写作技巧和创作规律，体会以及借鉴别人成功的写作方法、经验，加以运用。因此，阅读教学可谓为写作教学的前提、基础。
俗话说"不动笔墨不读书"。学生的写作能力，是检验其阅读能力的重要手段。自古以来，读与写密不可分，成功的作家总是在阅读过很多文人名士的作品后结合自身的经验及想象，才能写出好的作品，其中每篇文章所涉及的知识、写作技巧，都是要经过长期的积累和练习才可成型。所以，写作是检验阅读的尺度。
2.阅读教学在小学作文教学中的重要性
2.1阅读教学可以激发学生进行写作的兴趣
小学的教材中囊括了许多优美的诗歌和散文，丰富多样。如果语文老师加强对小学生的阅读训练，实时地在阅读教学中对他们进行好好的引导，进行启发，那么小作者们的写作兴趣一定会提升起来。比如说在学习诗歌时，老师让一些同学大胆站到讲台上分别自己是大诗人李白或者杜甫，用心体会原作者写作时的心情，想象是在什么情况下写下那些千古绝迹的，那么，学生的写作热情就会升高，兴趣也更为浓厚。好的兴趣是教学成功的第一步。
2.2通过阅读教学能让小学生们学会如何准确用词，如何进行环境描写
小学的课文都是按照教學大纲精选出来的内容，在用词和造句方面都是经过细心考量的。在阅读教学中，老师从词句方面细细的引导学生，让他们充分体会原作者用词的准确性，对一些加点词句好好品味，及时讲解，将教程有意识的向写作方面靠拢、迁移。长期以往，学生们渐渐就能注意到写作中到底该如何斟酌字句了。环境描写分析是教师在阅读教学中一个重要的方面，并教导学生们体会到适当的在作文中加入景物描写可以达到营造氛围、烘托人物的形象等作用。在阅读教学讲解到环境描写时，亦要有意识的引导向写作方面，时日一长，学生们自然而然就能掌握一定的景物描写方法了。
2.3阅读教学教会小学生们如何通过观察进行写作素材的积累
无法言语的小孩是通过不断地观察，才渐渐能模仿、学会说话的，所以说观察是我们对事物进行认识的首要途径，是一种做任何事都不能缺少的基本能力，教会了学生进行观察，就是教会了他们积累写作素材的关键步骤。在阅读教学中，老师们着重引导学生们进行观察，交给他们观察的步骤、方法，渐渐使得他们观察事物的条理性得到提高。而后，也要想办法让其明白观察的目的是什么。这就相当于让他们当了一回作者，看到了什么、怎么看、怎么想、怎么写，捕捉好重点、有意义的点，为写作慢慢积累素材。现有阅读上的进步，才能有写作上的进步。只有素材积累到一定程度，才能做到"有米可炊"。否则，"巧妇也难为无米之炊"，更何况是我们的小学生呢。
2.4阅读教学带学生们深入生活，体会、开拓眼界，加强记忆
无可置疑，生活为写作的源泉，引导学生们主动从自己的实际生活中发现和积累写作素材，广读、多读、熟读。在阅读教学中，引导小学生们走向大自然，走向社会，让他们走向更大范围的人文自然社会的实践中，接受多方面的信息并能养成爱思考、会思考的习惯，鼓励小学生们做些读书笔记、好词好句摘抄，强化其笔记内容的记忆，交流读书体会，为写作打好基础。
2.5阅读教学能启发小学生们的思维能力，鼓励他们大胆想象，于联想中对写作素材进行积累
教学的最大失败是仅仅教会了学生们知识，而完全不知道学习这些知识的方法是什么。所以在写作教学中，我们不仅只关注其写作素材的积累量，更要注重发展起观察、联想的能力。有了模仿，少了联想，就不会有自己的创造、创新。因此，在教学生们进行观察时，更应注重培养他们进行积极思考的能力，运用已有的知识，启发出自己的生活经验，展开联想。将脑中的信息转化为言之有物的语言，熟知的事物就成为学生们的感性材料，写起作文来才能得心应手。
3.结语
在小学语文课堂中，作文教学是最让老师棘手的教学内容之一。作文是衡量学生的语文素养的重要尺标，一直为语文教学的大头。阅读教学是作文教学的基础，为作文教学积累写作素材，提供写作创作的源泉，是诱发情感的表达、培养写作技巧的有力工具。作文教学离不开阅读教学，只有把二者有机的结合起来，才能有力地提高小学生的写作能力。
【参考文献】
[1]赵望春.例谈如何在阅读教学中渗透写作教学[J].当代教育论坛（教学版），2010，（01）：143-144.
[2]吴国凤.（以读激写以写促读）写作教学和阅读教学的契合点[J].中小学教学研究，2010（5）：233-234.
[3]黄桢.以阅读教学为抓手，提升学生写作能力的方法探究[D].华中师范大学，2010（10）.