1993年中国对虾暴发性流行病病原初步研究

来源 :大连水产学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:viggb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在患暴发性流行病病虾肝胰腺及中肠超薄切片中看到有包膜的杆状病毒颗粒,长250~270nm、宽70nm左右。将除菌病虾组织浆悬液注射健康虾,可引起发病死亡,症状与自然发病虾相仿。因此,杆状病毒是中国对虾暴发性流行病的病原。同时在活检时发现病虾肝胰腺及心脏压片中有较多细菌,将未除菌病虾组织浆悬液注射健康虾,比注射除菌病虾组织浆悬液的虾死亡早而迅速,所以受病毒感染后再继发细菌感染将加快病情恶化和死亡。经投喂病虾肝胰腺及用除菌病虾组织浆悬液浸泡健康虾,均可引起对虾发病死亡,所以我们初步认为该病毒是通过口及接触而感染。 Encapsulated baculovirus particles are seen in the ultra-thin sections of hepatopancreas and mid-gut of diseased pandemic disease shrimp, about 250-270 nm in length and about 70 nm in width. The diseased shrimp tissue slurry suspension injection of healthy shrimp, can cause morbidity and mortality, symptoms similar to the natural disease shrimp. Therefore, baculovirus is the causative agent of the epidemic of shrimp in China. In the meantime, more bacteria were found in the hepatopancreas and heart tablet of diseased shrimp during biopsy, and the healthy shrimp were injected with tissue suspension of diseased shrimp without early removal of swine shrimp, So by the virus infection and then secondary bacterial infection will exacerbate the deterioration and death. After the feeding of diseased shrimp hepatopancreas and diseased shrimp tissue suspension of soaked healthy shrimp, can cause the death of shrimp, so we initially believe that the virus is infected through the mouth and contact.
其他文献
“暗盒设计题”是初中电学设计题中的重点内容,在中考和初中物理竞赛中很多,许多学生在解决这类问题时常常束手无策,分析思路混乱,找不到人口处,为此本文选择了有关电学几例
在物理教学中,不仅要注重知识的传授,更重要的是要对学生进行物理研究方法的传授,为达此目标,教师要发掘教材、教学、学科领域中的思维训练因素.把这些思维训练因素转化为学
压力和重力是初中物理力学部分的两个重要内容,也是困惑初学物理者的一大难题。弄清压力和重力的区别与联系,是解决这一难点的关键。一压力与重力的区别 1.定义(即实质)不同
(本刊讯)9月20日上午,以“推动文化交流、共谋合作发展”为宗旨的第二届丝绸之路(敦煌)国际文化博览会在敦煌隆重开幕。作为第二届丝绸之路(敦煌)国际文化博览会配套活动之一
初中物理教学中实施素质教育,教材是载体,它是教师组织教学活动的依据。教材中蕴藏着丰富的素质教育因素,一旦被挖掘出来,就会释放出巨大的能量。一则科学家的故事,可以使学
笔者在中考复习的过程中,发现初三学生在解各省市“中考试题集锦”涉及到有限量液体的浮力问题时,由于液体有限,学生通常受思维定势的束缚,往往对限定条件熟视无睹,极易掉入
初中物理电学部分,要进行连接有些复杂的电路计算,突破这个教学难点,在教学中我引入了变形电极概念,使教师的教和学生的学 In the junior middle school physical electron
据说伽利略在意大利比萨城的大教堂里仔细观察悬挂在一根长的绳子上的灯来回地摆动,发现不论灯摆动的幅度如何变化,但摆动一次所需的时间都相同——摆的等时性,从而为惠更斯
如何培养学生的理解能力,提高学生素质?以下就物理教学中的八种理解方法与广大同仁交流.一、推敲理解法所谓推敲理解就是对物理概念或规律逐句逐字推敲,弄清概念的来龙去脉,
现代教学论和教学实践证明,非智力因素在教学中的作用是不容忽视的.物理美感是以理性知识为基础的理性之美,具有真理性、多样统一性、和谐奇异性、简洁明快性等特点.物理美