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〔关键词〕 历史教学；高效课堂；构
建；专业知识；专业精神
〔中图分类号〕 G633.51
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
18—0081—01
一节高效的历史课，带给我们的不仅是清晰、完整的历史知识，更是一种精神，一种力量，乃至一种责任。高效的历史课堂应该做到两点：一是引领学生当堂掌握基本的历史知识；二是通过本课学习，要让学生有所感，有所悟，提升认知水平。那么，如何做到这两点呢？如何构建高效的历史课堂呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈初中历史课堂中存在的问题，并对构建高效历史课堂提几点建议。
一、历史教师要提高专业知识水平
事实证明，历史教师专业知识的欠缺，人文素养的不足，必然导致课堂低效。由于各种原因，许多不是历史专业的教师占用历史教师的编制教授历史，这种现象比较普遍。由于专业知识有限，他们大多只能照本宣科，就事论事，这样的课堂远远满足不了学生对历史知识的渴求。因此，专业不对口是目前历史教师队伍中存在的一个大问题，也是制约高效历史课堂构建的主要原因之一。另外，现在的中学生学习压力大，课业负担重，课前没有预习，课后也没复习，加之历史课安排的时间比较偏后。面对这样的现实，历史教师只有紧紧抓住课堂的45分钟时间，靠自己深厚的专业知识、精心的准备、精彩的讲解去打动学生。所以，提高历史教师的专业知识水平迫在眉睫。
二、历史教师要提升专业精神
良好的专业精神是教师从事教育工作的精神支柱和创造性工作的动力之源。一个缺乏教育理想和信念的教师，很难说他有良好的职业素养。作为一名教师，能力好很重要，精神和态度也很重要。要上好一节高效的历史课，授课教师就必须要在课前精心准备，精心设计，课中精心拓展，精心讲解。因此，加强对教师的师德教育，规范教师的教学行为，提升教师的精神追求仍是我们今后要主抓的工作。
三、历史教师要正确理解新课程理念
一些历史教师没有正确理解新课程的理念，在培养学生的创新思维时，往往不顾学生的实际能力，片面追求课堂的轰轰烈烈。如，学生在教师的牵制下一会儿看书、一会儿抬头看录像、一会儿前后讨论、一会儿又进行角色表演，而课堂真正留给学生思考的时间却很少。于是就出现这样的情况：懒一些的学生无事可干，而动脑筋的学生忙不过来。另外，教师设置的问题要么过于简单，要么过于复杂，热热闹闹的一节课实际上没有解决多少问题。这类课过于追求“新”意，反而丧失了历史课堂中最质朴的东西。因此，历史教师应在正确理解新课改的前提下再进行教学改革。
四、历史教师要合理有效使用多媒体辅助教学
合理有效地利用多媒体教学能够将历史知识化繁为简、化难为易、化静为动，教学效率事半功倍。但是，现实中存在三个误区：一是本末倒置，有的教师在制作课件过程中花费了大量的精力，将教学任务基本上交给了电脑，少了语言表达，少了与学生的情感共鸣，学生只是看了一场由文字、图片、声音简单构成的“电影”而已。二是喧宾夺主，一些教师在制作历史课件过程中，片面追求动画的新颖、文字效果的独特、声音的怪异，导致历史课件过于花哨，转移了学生的注意力，反而掩盖了历史教学的严谨性和科学性。三是过于依赖多媒体，一旦遇到临时断电、设备出现故障等情况时，教师就手足无措，找不到讲课的感觉了。
五、学校要加强对历史教师的培训工作
在历史教师专业化发展的过程中，培训起到了至关重要的作用，这是加快教师专业化成长的一条有效途径。学校应为历史教师的专业发展提供平台，通过“走出去、请进来”等方式，探索更有效、更为教师接受的培训方法。还有，应充分发挥名师和骨干历史教师的作用，完善教研组、备课组的功能，用榜样、集体的力量带动历史教师的发展。此外，还应重视青年历史教师的培养，通过举办各级各类教学比赛，加快青年历史教师的成长步伐；还应建立合理的评价制度和机制，激发教师的工作热情。
六、丰富学生的课外生活
结合实际需要，可以给学生合理地配置历史方面的书籍，还要鼓励学生在课外活动时间去阅览室看书，以丰富学生的历史文化知识，增大学生的阅读面，加深学生对课本内容的理解。
编辑：王金梅
建；专业知识；专业精神
〔中图分类号〕 G633.51
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
18—0081—01
一节高效的历史课，带给我们的不仅是清晰、完整的历史知识，更是一种精神，一种力量，乃至一种责任。高效的历史课堂应该做到两点：一是引领学生当堂掌握基本的历史知识；二是通过本课学习，要让学生有所感，有所悟，提升认知水平。那么，如何做到这两点呢？如何构建高效的历史课堂呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈初中历史课堂中存在的问题，并对构建高效历史课堂提几点建议。
一、历史教师要提高专业知识水平
事实证明，历史教师专业知识的欠缺，人文素养的不足，必然导致课堂低效。由于各种原因，许多不是历史专业的教师占用历史教师的编制教授历史，这种现象比较普遍。由于专业知识有限，他们大多只能照本宣科，就事论事，这样的课堂远远满足不了学生对历史知识的渴求。因此，专业不对口是目前历史教师队伍中存在的一个大问题，也是制约高效历史课堂构建的主要原因之一。另外，现在的中学生学习压力大，课业负担重，课前没有预习，课后也没复习，加之历史课安排的时间比较偏后。面对这样的现实，历史教师只有紧紧抓住课堂的45分钟时间，靠自己深厚的专业知识、精心的准备、精彩的讲解去打动学生。所以，提高历史教师的专业知识水平迫在眉睫。
二、历史教师要提升专业精神
良好的专业精神是教师从事教育工作的精神支柱和创造性工作的动力之源。一个缺乏教育理想和信念的教师，很难说他有良好的职业素养。作为一名教师，能力好很重要，精神和态度也很重要。要上好一节高效的历史课，授课教师就必须要在课前精心准备，精心设计，课中精心拓展，精心讲解。因此，加强对教师的师德教育，规范教师的教学行为，提升教师的精神追求仍是我们今后要主抓的工作。
三、历史教师要正确理解新课程理念
一些历史教师没有正确理解新课程的理念，在培养学生的创新思维时，往往不顾学生的实际能力，片面追求课堂的轰轰烈烈。如，学生在教师的牵制下一会儿看书、一会儿抬头看录像、一会儿前后讨论、一会儿又进行角色表演，而课堂真正留给学生思考的时间却很少。于是就出现这样的情况：懒一些的学生无事可干，而动脑筋的学生忙不过来。另外，教师设置的问题要么过于简单，要么过于复杂，热热闹闹的一节课实际上没有解决多少问题。这类课过于追求“新”意，反而丧失了历史课堂中最质朴的东西。因此，历史教师应在正确理解新课改的前提下再进行教学改革。
四、历史教师要合理有效使用多媒体辅助教学
合理有效地利用多媒体教学能够将历史知识化繁为简、化难为易、化静为动，教学效率事半功倍。但是，现实中存在三个误区：一是本末倒置，有的教师在制作课件过程中花费了大量的精力，将教学任务基本上交给了电脑，少了语言表达，少了与学生的情感共鸣，学生只是看了一场由文字、图片、声音简单构成的“电影”而已。二是喧宾夺主，一些教师在制作历史课件过程中，片面追求动画的新颖、文字效果的独特、声音的怪异，导致历史课件过于花哨，转移了学生的注意力，反而掩盖了历史教学的严谨性和科学性。三是过于依赖多媒体，一旦遇到临时断电、设备出现故障等情况时，教师就手足无措，找不到讲课的感觉了。
五、学校要加强对历史教师的培训工作
在历史教师专业化发展的过程中，培训起到了至关重要的作用，这是加快教师专业化成长的一条有效途径。学校应为历史教师的专业发展提供平台，通过“走出去、请进来”等方式，探索更有效、更为教师接受的培训方法。还有，应充分发挥名师和骨干历史教师的作用，完善教研组、备课组的功能，用榜样、集体的力量带动历史教师的发展。此外，还应重视青年历史教师的培养，通过举办各级各类教学比赛，加快青年历史教师的成长步伐；还应建立合理的评价制度和机制，激发教师的工作热情。
六、丰富学生的课外生活
结合实际需要，可以给学生合理地配置历史方面的书籍，还要鼓励学生在课外活动时间去阅览室看书，以丰富学生的历史文化知识，增大学生的阅读面，加深学生对课本内容的理解。
编辑：王金梅