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摘要：信息与教育的快速发展最大限度的推动的职业院校的发展进程，在各行各业对人才的要求不断提升的当下，如若教师仍只能利用传统的方式进行美术设计与制作专业人才的培养，将会使实际的人才需求落后于社会发展。因此，教师就必须要充分的掌握信息化的发展趋势，明确各阶段的专业教学目标和要求，以全面培养创新型和实用型美术设计与制作专业人才为目的，对实际的课程教学内容进行全面的拓展，全面引进全新的教学方法和模式，根据市场需求来开展美术设计与制作专业教学。
关键词：信息化环境;美术设计与制作;专业人才;培养模式
职业学院当中的美术设计与制作通常包括了视觉传达和动画美术。教师除了引导学生掌握相关的专业基础知识之外，还必须要增加实践教学的比例，利用各种方式和途径全面培养学生的技能水平，使其能更好的应对和解决后续教育过程当中存在的各种问题。另外，教师必须要不断的进行课程教学的总结，了解一些与美术设计与制作有关的网络美工、虚拟媒体可视化、数据可视化、文创产业、运营销售的设计管理、产品包装、平面设计、工业产品设计等的职业需求，了解学生的就业倾向和发展趋势，借箭和参考一些较为成功的美术设计与制作教学经验，构建适合学生发展和教育发展的全新专业课程教学体系。
一、信息化环境下的美术设计与制作专业人才培养存在的问题
受到应试教育观念的影响，大部分教师本身的重理论、轻实践的教学思想较为严重。在进行课程设置和内容设置的过程当中，没有从学生的角度和市场情况入手，这就导致了美术设计与制作专业教学存在于脱离社会实际的情况。且大部分的学校并不缺乏掌握美术设计与制作专业知识的教师，但该部分教师本身的信息素养较为有限，只能根据固有的教学要求进行教学。当出现一些突发状况时，不能及时转化信息化教学方式，难以进行有效的控制和解决具体问题。此外，职业院校学生的文化素养和水平较为有限，本身在进行美术设计与制作专业的学习之前，没有接受较为系统的软件设计学习和绘画学习，即便教师花费更多时间和精力来进行指导，但学生的学习与实践仍然存在相对较多的问题。且在社会、家庭、教育、个人等多种因素的共同影响的状态之下，学生本身的个体差异十分的明显。但大部分教师习惯于根据教育自身经验或者学生的综合水平进行美术设计教学规划，利用相同或相似的方式来对学生进行引导。这就导致部分学生无法快速的掌握相关的知识，在实习和实训过程当中难以进行有效的应用与转换。
二、信息化环境下美术设计与制作专业人才培养的有效措施
（一）提升教师教学素养
在信息化环境之下，学校必须要充分的掌握美术设计与制作专业的特性，立足现有的人才培养现状，利用“互联网+”的渠道来进行创新性的教学理念和先进的教学方法的宣传，引导教师积极的进行自主学习和探讨，以加深其对全新教学模式的理解和掌握。也可以聘请在美術设计与制作方面取得突出成就的专家，或者行业的优秀人员，到学校开展主题讲座，让其分享自己的经验和心得，并与全校师生进行有效的交流和沟通，以期能协助教师解决美术设计与制作教学当中存在的难题。另外，学校必须要以市场发展为导向、以行业需求为指标，充分的了解教师的现有水平和素养，有针对性的设置与美术设计与制作有关的理论培训和技能培训，在其中大力的加强信息技术教学，并渗透师德师风、专业素养、职业修养、道德水平、责任意识等培训内容，全方面、深层次、多角度的对教师进行培养，以确保教师能在先进的理论、模式、思想、方法应用到实际的美术设计与制造专业人才培养当中。
（二）创新课程教学方法
教师需要充分的发挥信息技术和互联网的优势，多获取一些与美术设计与制作有关的成功案例或者优秀教学资源，将其融入到课程教学过程当中。教师还需对原有的美术设计与制作课程教学方法进行创新和改进，充分的掌握专业教学当中的难点、重点、考点，借助信息化的方式来进行转化，利用更加直观的图片、动画、视频的方式来呈现课程内容。也可以在充分的了解学生的专业特性的情况之下，为学生构建与美术设计与制作有关的教学情境，引入一些实习、应聘、就业过程当中存在的具体问题，引导学生立足于场景和环境，有针对性的进行美术设计与制作问题分析和针对练习。另外，教师也可以考虑学生的个体学习需求的情况下，有效的导入微课、慕课、翻转课堂、网络课程，以及头脑风暴教学法、任务驱动教学法、小组合作学习教学法，根据美术设计与制作进度来进行创新与组合，以期能有效的提升美术设计与制作专业教学的课堂教学效率和质量。
（三）创新实践教学模式
学校也可以大力的加强专项资金的投入，大力的引进一些与美术设计与制作教学当中的先进教学设备和系统，在校内构建相应的美术设计与制作模拟实训室、虚拟现实教室、校内模拟工作室，以及能满足学生的实训需求的艺术实训中心和实训基的，为学生创造更好的实践练习的环境和场所。也可以对学生的具体情况进行全面了解，有效的推行“3+3”人才培养模式、工学结合人才培养模式、现代学徒制性培养模式，让学生根据自己情况来进行选择。教师也可对现有的校企合作形式进行创新和拓展，与本地区优秀的广告设计公司、影楼后期工作室、网页美工工作室等进行合作，引导学生到岗位进行观摩和交流，充分了解美术制作与设计在不同领域的实际应用情况和工作情况。在学生完成阶段性的理论知识学习后，可进一步的安排学生进行和实习和实训，由专业教师进行带队。与企业和工作室的优秀员工进行全面的交流，根据学生的具体情况对其进行相应的指导，渗透心理健康教育和职业教育。
结束语
总而言之，教师需对当下的职业院校教育的发展趋势进行全面的了解，充分的考虑市场和岗位对人才的多方面需求，制定全新的美术设计与制作教学方案，利用信息化的手段和方式来对学生进行教育和培养。在这个过程当中，学校还必须要全面提升对教师的要求，有效的引导其参加相关的美术设计与制作教学培训，全面提升其专业素养和综合教学实力。还需对现有的教学方法进行全面的创新，构建全新的学生实践实训平台，引导学生积极主动进行参与，并根据实际情况来对其进行有效的指导和辅导。这样才能为基于信息化环境下的美术设计与制作教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄杰.美术设计和制作专业人才培养模式探究[J].南北桥，2019，（9）：172.
[2]胡蓉蓉.关于中职美术设计与制作专业教学模式改革的 创新尝试[J].科技资讯，2019，17（27）：133-134.
作者简介：顾茂松 ，黑龙江科技职业学校， 研究方向：美术设计与制作人才培养。
关键词：信息化环境;美术设计与制作;专业人才;培养模式
职业学院当中的美术设计与制作通常包括了视觉传达和动画美术。教师除了引导学生掌握相关的专业基础知识之外，还必须要增加实践教学的比例，利用各种方式和途径全面培养学生的技能水平，使其能更好的应对和解决后续教育过程当中存在的各种问题。另外，教师必须要不断的进行课程教学的总结，了解一些与美术设计与制作有关的网络美工、虚拟媒体可视化、数据可视化、文创产业、运营销售的设计管理、产品包装、平面设计、工业产品设计等的职业需求，了解学生的就业倾向和发展趋势，借箭和参考一些较为成功的美术设计与制作教学经验，构建适合学生发展和教育发展的全新专业课程教学体系。
一、信息化环境下的美术设计与制作专业人才培养存在的问题
受到应试教育观念的影响，大部分教师本身的重理论、轻实践的教学思想较为严重。在进行课程设置和内容设置的过程当中，没有从学生的角度和市场情况入手，这就导致了美术设计与制作专业教学存在于脱离社会实际的情况。且大部分的学校并不缺乏掌握美术设计与制作专业知识的教师，但该部分教师本身的信息素养较为有限，只能根据固有的教学要求进行教学。当出现一些突发状况时，不能及时转化信息化教学方式，难以进行有效的控制和解决具体问题。此外，职业院校学生的文化素养和水平较为有限，本身在进行美术设计与制作专业的学习之前，没有接受较为系统的软件设计学习和绘画学习，即便教师花费更多时间和精力来进行指导，但学生的学习与实践仍然存在相对较多的问题。且在社会、家庭、教育、个人等多种因素的共同影响的状态之下，学生本身的个体差异十分的明显。但大部分教师习惯于根据教育自身经验或者学生的综合水平进行美术设计教学规划，利用相同或相似的方式来对学生进行引导。这就导致部分学生无法快速的掌握相关的知识，在实习和实训过程当中难以进行有效的应用与转换。
二、信息化环境下美术设计与制作专业人才培养的有效措施
（一）提升教师教学素养
在信息化环境之下，学校必须要充分的掌握美术设计与制作专业的特性，立足现有的人才培养现状，利用“互联网+”的渠道来进行创新性的教学理念和先进的教学方法的宣传，引导教师积极的进行自主学习和探讨，以加深其对全新教学模式的理解和掌握。也可以聘请在美術设计与制作方面取得突出成就的专家，或者行业的优秀人员，到学校开展主题讲座，让其分享自己的经验和心得，并与全校师生进行有效的交流和沟通，以期能协助教师解决美术设计与制作教学当中存在的难题。另外，学校必须要以市场发展为导向、以行业需求为指标，充分的了解教师的现有水平和素养，有针对性的设置与美术设计与制作有关的理论培训和技能培训，在其中大力的加强信息技术教学，并渗透师德师风、专业素养、职业修养、道德水平、责任意识等培训内容，全方面、深层次、多角度的对教师进行培养，以确保教师能在先进的理论、模式、思想、方法应用到实际的美术设计与制造专业人才培养当中。
（二）创新课程教学方法
教师需要充分的发挥信息技术和互联网的优势，多获取一些与美术设计与制作有关的成功案例或者优秀教学资源，将其融入到课程教学过程当中。教师还需对原有的美术设计与制作课程教学方法进行创新和改进，充分的掌握专业教学当中的难点、重点、考点，借助信息化的方式来进行转化，利用更加直观的图片、动画、视频的方式来呈现课程内容。也可以在充分的了解学生的专业特性的情况之下，为学生构建与美术设计与制作有关的教学情境，引入一些实习、应聘、就业过程当中存在的具体问题，引导学生立足于场景和环境，有针对性的进行美术设计与制作问题分析和针对练习。另外，教师也可以考虑学生的个体学习需求的情况下，有效的导入微课、慕课、翻转课堂、网络课程，以及头脑风暴教学法、任务驱动教学法、小组合作学习教学法，根据美术设计与制作进度来进行创新与组合，以期能有效的提升美术设计与制作专业教学的课堂教学效率和质量。
（三）创新实践教学模式
学校也可以大力的加强专项资金的投入，大力的引进一些与美术设计与制作教学当中的先进教学设备和系统，在校内构建相应的美术设计与制作模拟实训室、虚拟现实教室、校内模拟工作室，以及能满足学生的实训需求的艺术实训中心和实训基的，为学生创造更好的实践练习的环境和场所。也可以对学生的具体情况进行全面了解，有效的推行“3+3”人才培养模式、工学结合人才培养模式、现代学徒制性培养模式，让学生根据自己情况来进行选择。教师也可对现有的校企合作形式进行创新和拓展，与本地区优秀的广告设计公司、影楼后期工作室、网页美工工作室等进行合作，引导学生到岗位进行观摩和交流，充分了解美术制作与设计在不同领域的实际应用情况和工作情况。在学生完成阶段性的理论知识学习后，可进一步的安排学生进行和实习和实训，由专业教师进行带队。与企业和工作室的优秀员工进行全面的交流，根据学生的具体情况对其进行相应的指导，渗透心理健康教育和职业教育。
结束语
总而言之，教师需对当下的职业院校教育的发展趋势进行全面的了解，充分的考虑市场和岗位对人才的多方面需求，制定全新的美术设计与制作教学方案，利用信息化的手段和方式来对学生进行教育和培养。在这个过程当中，学校还必须要全面提升对教师的要求，有效的引导其参加相关的美术设计与制作教学培训，全面提升其专业素养和综合教学实力。还需对现有的教学方法进行全面的创新，构建全新的学生实践实训平台，引导学生积极主动进行参与，并根据实际情况来对其进行有效的指导和辅导。这样才能为基于信息化环境下的美术设计与制作教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄杰.美术设计和制作专业人才培养模式探究[J].南北桥，2019，（9）：172.
[2]胡蓉蓉.关于中职美术设计与制作专业教学模式改革的 创新尝试[J].科技资讯，2019，17（27）：133-134.
作者简介：顾茂松 ，黑龙江科技职业学校， 研究方向：美术设计与制作人才培养。