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南京市南化第三小學教师 吴 丹
吴丹
【摘 要】
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南京市南化第三小學教师 吴 丹
【出 处】
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江苏教育·书法教育
【发表日期】
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2021年10期
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【摘 要】线条是书法的构成因素，书法靠线条来构成艺术感染力。欣赏怀素的草书，首先进入我们视线的就是线条。怀素草书线条源于篆书，具有圆融、纤细、连绵的造型特点。细线条细如钢丝，既柔韧又刚劲，富有顽强的生命力。怀素草书线条造型艺术的高明之处在于用笔方圆兼备、粗细得当、快慢适度、奇正相生、收放结合，多种对立面反向强化又互相渗透，形成均衡美之极致。 【关键词】草书;线条;圆融;纤细;连绵;均衡 【中图
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【摘 要】临摹为体，创作为用。学生的书法学习从入门的临摹到进阶的创作，再到形成独特风格的个性化创作，其中每个环节都需要学习者自身主动性学习的参与。在临摹中需要主动吸收，在运用中进行主动迁移，在创作中实现主动探索，这既符合学生书法学习的客观规律，又能够有效提高学习者的学习效率，提高他们的书法素养，帮助他们达成书法学习的能力目标。 【关键词】临摹与创作;主动性学习;体用之道 【中图分类号】J292
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【摘 要】“画沙印”一课是通过结合近年来的实践，对中国传统文化中的篆刻艺术融入沙画教学进行了研究，形成以“沙篆”为教学内容的校本课程。“画沙印”校本课程以“唱童谣”“临写篆印”“分组鉴赏”“探讨交流”以及“巧制作”为线索，进行了小学生“沙画”与“篆刻”学习兴趣的激发，使学生对沙篆浮雕充满期待与联想。 【关键词】小学美术;沙篆教学;课堂策略;画沙印 【中图分类号】G623 【文献标志码】B 【文
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【摘 要】带有“心”字部件的汉字，字形、结构、笔画变化多端，小学生书写时难度较大。教学中，教师可从字形、结构、笔画等方面教学生读帖，再指导学生掌握临帖、比对等习字方法，学会写好带有“心”字部件的汉字，在教学中渗透书法文化教育，提升学生书法审美能力。 【关键词】小学语文教学;写字课例;“心”字部件 【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）73-0052
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