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摘要：在我国教学理念和教学方法不断创新和优化下，中国教学水平和质量也在不断地提升。在小学语文古诗词教学中，想要更好地提升小学生对于古诗词的理解和掌握，激发小学生学习动力，提升古诗词教学质量效率，教师就要在古诗词教学中巧妙地创设教学情境，利用各种情境强化小学生古诗词学习效果，从而使小学语文古诗词教学质量得到有效地提升。
关键词：小学语文;古诗词教学;创设情境
一、 引言
古诗词教学是小学语文教学中的重要内容，也是小学生提升语文知识素养的重点部分。随着中国教学水平的发展，教师会在古诗词教学中利用各种有效的先进的教学方法展开教学，更好地促进小学生古诗词学习效率的提升。在小学语文古诗词教学中巧妙地创设情境，提升小学生对于古诗词的理解和兴趣，是当前非常有用的一种古诗词教学方法。
二、 在小学语文古诗词教学中创设情境的必要性
（一）更好地展现古诗词内容场景
在开展小学语文古诗词教学中运用情境创设的教学方法，可以更好地将古诗词的内容场景向小学生进行展示，从而促进小学生对于古诗词的理解和掌握。古诗词教学是小学语文教学中非常重要的教学内容之一，同时也是小学语文教学中具有一定难度的教学部分。古诗词的文字表达和意境与现代文有着很大的区别，需要小学生进行重点的分析和理解，对于小学生的学习记忆以及理解能力有着较高的要求。古诗词的表达方式以及修辞手法较多，教学内容和范围也较为复杂，很多古诗词想要表达的内容和场景较为隐晦，需要小学生进行深入地分析和情感的体会，才能更好地掌握古诗词当中的意境。但是由于小学生年龄较小，学习理解能力有限，在进行古诗词学习过程中，很容易产生一些理解上的困难，导致古诗词学习效果受到影响和阻碍。因此，教师在古诗词教学中，对学生创设一些情境，让学生在特定的情境中进行古诗词的学习和体验，从而更好地将古诗词的写作内容和意境场景展现在小学生面前，提升学生对于古诗词的理解，促进古诗词教学效率的提升。
（二）是语文古诗词教学模式的创新
在进行小学语文古诗词教学中，教师巧妙地创设一些教学情境，是对小学语文古诗词教学模式的一种创新和优化。当前中国教学理念不断地更新和创新，不仅在原有的教学理念的基础上进行不断地改革，同时在教学方法和模式上也进行了巨大的优化和创新。在中国素质教育和新课程改革的推进下，小学教学理念更加科学和高效，对小学生的综合能力素养进行了重点的培养和提升，为小学生今后的学习生活打下良好的基础。原有的小学语文古诗词教学就是由教师对小学生开展一对多的单一的教学，通过教师对于古诗词的理解，对小学生进行讲解，达到应有的教学目的。但是原有的教学理念和方法已经难以满足当前小学生学习的需求，也阻碍了小学语文古诗词教学的质量和效率的提升。因此，教师在古诗词教学中创设一些教学情境，对原有的教学模式进行改革和创新，更好地提升古诗词教学的质量和效率，对小学生的学习思维和情感进行培养和提升，从而促进小学生综合素养的发展。
（三）提升小学生学习兴趣学习质量
在进行小学语文古诗词教学过程中，创设教学情境是提升小学生学习兴趣和质量的重要途径和方法。由于古诗词内容较为复杂，范围较广，学习难度较大，很多古诗词的教学内容对于小学生来说也较为生涩枯燥，很容易导致小学生学习兴趣降低，学习动力和积极性受到影响。而学习积极性和主动性又是小学生学习古诗词的不可或缺的重要因素，只有让小学生对古诗词教学充满兴趣和欲望，积极主动地参与到古诗词学习当中，才能使小学生的主观能动性得到全面地发挥，实现小学生学习主体的作用和价值，更好地提升小学生对于古诗词的理解，提升小学生古诗词学习能力，使小学语文古诗词教学质量得到有效地提升。在小学语文古诗词教学中巧妙地创设情境，教师可以利用各种有趣的教学情境将小学生带入到不同的学习场景和氛围中，利用学习环境氛围对小学生进行引导，激发小学生的学习兴趣和积极性，更好地提升古诗词教学效率和效果，提升小学生古诗词学习的水平。
三、 小学语文古诗词教学中巧妙创设情境的方法
（一）利用语言创设古诗词教学情境
想要提升小学生的古诗词学习效果，巧妙地创设古诗词教学情境，教师可以利用优美的语言给小学生进行古诗词场景的描述，将小学生带入到古诗词教学的情境当中。古诗词本身就是中国古代诗人的文化智慧结晶，利用各种精悍的词语准确到位地对写作场景和情感进行表达。虽然古诗词的词语较为短小简洁，但是其中想要表达深意却是可以通过丰富的语言进行描绘和表达的。在进行古诗词教学情境的创设过程中，教师可以结合古诗词中一些细节和词语，利用当前各种优美丰富的语句对古诗词的写作场景进行描绘，利用语言对小学生进行引导，从而加深小学生对于古诗词场景的印象，提升小学生对于古诗词写作内容的理解，更好地掌握古诗词的意境和情感，提升小学生的古诗词学习质量。例如，在《村居》的教学中，教师就可以通过语言对古诗词进行描绘，“在二月的春天，小草逐渐发芽，黄莺鸟飞来飞去，堤岸边的杨柳树在雾气中来回摆动，村里的小孩子放学早早回到家，趁着东风将风筝放上天。”以此，来给小学生描绘出古诗词情境，提升小学生对于古诗词的理解。
（二）利用故事创设古诗词教学情境
在进行古诗词情境创设过程中，教师还可以利用各种故事给小学生创设一个良好的学习情境，提升小学语文古诗词教学的效果。小学生对于各种故事有着非常大的兴趣，利用各种故事可以更好地提升小学生对于古诗词学习的好奇心和求知欲，更好地发挥小学生古诗词学习的主体作用，让小学生在古诗词学习中更加的积极主动，提升古诗词教学的质量和效率。教师在进行古诗词教学时，可以结合古诗词的内容和场景，进行小故事的编写和描绘，以讲故事的方式给小学生创设一个有趣的故事情境，更好地将小学生带入到古诗词的情境当中，提升小学生古诗词学习的兴趣。例如，在《七步诗》古诗词教学中，教师就可以将古诗写作的背景故事讲给小学生，给小学生创设一个故事情境，让小学生在情境中进行古诗的学习和理解，提升小學生古诗词学习的效率。 （三）利用多媒体创设古诗词教学情境
创设古诗词教学情境，教师可以利用当前先进高效的多媒体教学模式开展教学，更好地提升古诗词教学课堂的氛围和趣味性。当前多媒体教学是非常有效的教学模式，利用各种图片、视频、音频进行结合，将教学内容进行更好地呈现，提升小学生学习的感受和体验，将教学内容直观清晰生动地展现给小学生，让小学生学习兴趣和学习质量得到有效地提升。教师在进行古诗词的教学中，可以利用多媒体将古诗词的教学内容进行展示，通过生动形象的动画、视频，将古诗词的意境和内容进行呈现，给小学生创设古诗词的情境，提升小学生对于古诗词的理解，加深小学生对古诗词的印象和记忆。例如，在《春晓》的教学中，教师可以将诗中的场景利用动画的形式向学生进行展示，从而让学生更好地进行诗词的学习和体验，体会作者写作时的感受和情感，给予学生视觉上的刺激，加深学生的印象，引导小学生进行思考。
（四）利用背景创设古诗词教学情境
在进行古诗词情境创设过程中，教师还可以利用古诗词的背景知识给小学生进行情境创设，将作者写作时的各种写作背景融入其中，让小学生深入地进行思考和探究，分析古诗词写作时的思想情感，剖析作者古诗词写作想要表达的意境，更好地提升小学生对于古诗词的理解，提升小学生古诗词的学习水平。例如，在《九月九日忆山东兄弟》教学中，教师要将作者的信息资料以及古诗词写作的时代背景知识向小学生进行详细的讲解，结合古诗词中的内容进行深入地分析，将作者想要表达的情感进行提炼，提升小学生對于古诗词的学习效果。
（五）利用朗诵创设古诗词教学情境
在小学语文古诗词教学中创设情境，教师可以让小学生对古诗词进行各种方式的朗读，给小学生创设不同的朗读情境，提升小学生对于古诗词的理解和掌握。古诗词本身就有着特殊的韵律和节奏，同时还讲究平仄押韵的特点，读起来朗朗上口，很容易进行记忆和朗读，想要提升小学生对于古诗词的学习效果，教师就可以让小学生开展不同的朗读，通过反复朗读对古诗词进行记忆，形成一定的古诗词意境，提升对古诗词的理解。因此，教师要将古诗词的朗读断句方式和技巧教给小学生，让小学生通过大声朗读、合作朗读、齐读等方式，不断地进行情境的创设，提升小学生古诗词学习的效果和质量。
（六）利用联想创设古诗词教学情境
在进行情境创设过程中，离不开小学生想象力和联想能力的发挥，教师可以利用这种想象力引导小学生在头脑中创设各种各样的情境，提升小学生学习的效果。教师可以结合古诗词中的各种内容和场景，让小学生进行大胆的想象和联想，在头脑中刻画和描绘出作者写作时的情境，从而体会作者的心情和情感，从而对古诗词的意境有着更加深刻的理解。
四、 总结
综上所述，在进行小学语文古诗词教学中，想要更好地提升小学生对于古诗词内容意境的理解，掌握更多的古诗词知识和技巧，教师就要给小学生创设各种教学情境，将小学生带入到古诗词的写作意境当中，对小学生的想象能力进行训练，提升小学生对于古诗词的理解，提升小学生古诗词学习的效率，从而促进小学语文古诗词教学水平的不断提升。
参考文献：
[1]马剑.浅析小学语文古诗词教学中如何巧妙创设情境[J].试题与研究，2020（24）：41.
[2]杨玉民.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].课程教育研究，2020（26）：19-20.
[3]杨喜梅.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].新课程，2020（20）：133.
[4]刘丽川.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].新课程，2020（20）：135.
[5]王文斌.浅析小学语文古诗词教学中如何巧妙创设情境[J].考试周刊，2020（30）：47-48.
[6]蓝桂芬.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].小学时代，2020（7）：61-62.
[7]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊，2020（2）：52.
[8]沈晓燕.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：61.
作者简介：
林月英，福建省泉州市，泉港区第二实验小学教育集团和星校区。
关键词：小学语文;古诗词教学;创设情境
一、 引言
古诗词教学是小学语文教学中的重要内容，也是小学生提升语文知识素养的重点部分。随着中国教学水平的发展，教师会在古诗词教学中利用各种有效的先进的教学方法展开教学，更好地促进小学生古诗词学习效率的提升。在小学语文古诗词教学中巧妙地创设情境，提升小学生对于古诗词的理解和兴趣，是当前非常有用的一种古诗词教学方法。
二、 在小学语文古诗词教学中创设情境的必要性
（一）更好地展现古诗词内容场景
在开展小学语文古诗词教学中运用情境创设的教学方法，可以更好地将古诗词的内容场景向小学生进行展示，从而促进小学生对于古诗词的理解和掌握。古诗词教学是小学语文教学中非常重要的教学内容之一，同时也是小学语文教学中具有一定难度的教学部分。古诗词的文字表达和意境与现代文有着很大的区别，需要小学生进行重点的分析和理解，对于小学生的学习记忆以及理解能力有着较高的要求。古诗词的表达方式以及修辞手法较多，教学内容和范围也较为复杂，很多古诗词想要表达的内容和场景较为隐晦，需要小学生进行深入地分析和情感的体会，才能更好地掌握古诗词当中的意境。但是由于小学生年龄较小，学习理解能力有限，在进行古诗词学习过程中，很容易产生一些理解上的困难，导致古诗词学习效果受到影响和阻碍。因此，教师在古诗词教学中，对学生创设一些情境，让学生在特定的情境中进行古诗词的学习和体验，从而更好地将古诗词的写作内容和意境场景展现在小学生面前，提升学生对于古诗词的理解，促进古诗词教学效率的提升。
（二）是语文古诗词教学模式的创新
在进行小学语文古诗词教学中，教师巧妙地创设一些教学情境，是对小学语文古诗词教学模式的一种创新和优化。当前中国教学理念不断地更新和创新，不仅在原有的教学理念的基础上进行不断地改革，同时在教学方法和模式上也进行了巨大的优化和创新。在中国素质教育和新课程改革的推进下，小学教学理念更加科学和高效，对小学生的综合能力素养进行了重点的培养和提升，为小学生今后的学习生活打下良好的基础。原有的小学语文古诗词教学就是由教师对小学生开展一对多的单一的教学，通过教师对于古诗词的理解，对小学生进行讲解，达到应有的教学目的。但是原有的教学理念和方法已经难以满足当前小学生学习的需求，也阻碍了小学语文古诗词教学的质量和效率的提升。因此，教师在古诗词教学中创设一些教学情境，对原有的教学模式进行改革和创新，更好地提升古诗词教学的质量和效率，对小学生的学习思维和情感进行培养和提升，从而促进小学生综合素养的发展。
（三）提升小学生学习兴趣学习质量
在进行小学语文古诗词教学过程中，创设教学情境是提升小学生学习兴趣和质量的重要途径和方法。由于古诗词内容较为复杂，范围较广，学习难度较大，很多古诗词的教学内容对于小学生来说也较为生涩枯燥，很容易导致小学生学习兴趣降低，学习动力和积极性受到影响。而学习积极性和主动性又是小学生学习古诗词的不可或缺的重要因素，只有让小学生对古诗词教学充满兴趣和欲望，积极主动地参与到古诗词学习当中，才能使小学生的主观能动性得到全面地发挥，实现小学生学习主体的作用和价值，更好地提升小学生对于古诗词的理解，提升小学生古诗词学习能力，使小学语文古诗词教学质量得到有效地提升。在小学语文古诗词教学中巧妙地创设情境，教师可以利用各种有趣的教学情境将小学生带入到不同的学习场景和氛围中，利用学习环境氛围对小学生进行引导，激发小学生的学习兴趣和积极性，更好地提升古诗词教学效率和效果，提升小学生古诗词学习的水平。
三、 小学语文古诗词教学中巧妙创设情境的方法
（一）利用语言创设古诗词教学情境
想要提升小学生的古诗词学习效果，巧妙地创设古诗词教学情境，教师可以利用优美的语言给小学生进行古诗词场景的描述，将小学生带入到古诗词教学的情境当中。古诗词本身就是中国古代诗人的文化智慧结晶，利用各种精悍的词语准确到位地对写作场景和情感进行表达。虽然古诗词的词语较为短小简洁，但是其中想要表达深意却是可以通过丰富的语言进行描绘和表达的。在进行古诗词教学情境的创设过程中，教师可以结合古诗词中一些细节和词语，利用当前各种优美丰富的语句对古诗词的写作场景进行描绘，利用语言对小学生进行引导，从而加深小学生对于古诗词场景的印象，提升小学生对于古诗词写作内容的理解，更好地掌握古诗词的意境和情感，提升小学生的古诗词学习质量。例如，在《村居》的教学中，教师就可以通过语言对古诗词进行描绘，“在二月的春天，小草逐渐发芽，黄莺鸟飞来飞去，堤岸边的杨柳树在雾气中来回摆动，村里的小孩子放学早早回到家，趁着东风将风筝放上天。”以此，来给小学生描绘出古诗词情境，提升小学生对于古诗词的理解。
（二）利用故事创设古诗词教学情境
在进行古诗词情境创设过程中，教师还可以利用各种故事给小学生创设一个良好的学习情境，提升小学语文古诗词教学的效果。小学生对于各种故事有着非常大的兴趣，利用各种故事可以更好地提升小学生对于古诗词学习的好奇心和求知欲，更好地发挥小学生古诗词学习的主体作用，让小学生在古诗词学习中更加的积极主动，提升古诗词教学的质量和效率。教师在进行古诗词教学时，可以结合古诗词的内容和场景，进行小故事的编写和描绘，以讲故事的方式给小学生创设一个有趣的故事情境，更好地将小学生带入到古诗词的情境当中，提升小学生古诗词学习的兴趣。例如，在《七步诗》古诗词教学中，教师就可以将古诗写作的背景故事讲给小学生，给小学生创设一个故事情境，让小学生在情境中进行古诗的学习和理解，提升小學生古诗词学习的效率。 （三）利用多媒体创设古诗词教学情境
创设古诗词教学情境，教师可以利用当前先进高效的多媒体教学模式开展教学，更好地提升古诗词教学课堂的氛围和趣味性。当前多媒体教学是非常有效的教学模式，利用各种图片、视频、音频进行结合，将教学内容进行更好地呈现，提升小学生学习的感受和体验，将教学内容直观清晰生动地展现给小学生，让小学生学习兴趣和学习质量得到有效地提升。教师在进行古诗词的教学中，可以利用多媒体将古诗词的教学内容进行展示，通过生动形象的动画、视频，将古诗词的意境和内容进行呈现，给小学生创设古诗词的情境，提升小学生对于古诗词的理解，加深小学生对古诗词的印象和记忆。例如，在《春晓》的教学中，教师可以将诗中的场景利用动画的形式向学生进行展示，从而让学生更好地进行诗词的学习和体验，体会作者写作时的感受和情感，给予学生视觉上的刺激，加深学生的印象，引导小学生进行思考。
（四）利用背景创设古诗词教学情境
在进行古诗词情境创设过程中，教师还可以利用古诗词的背景知识给小学生进行情境创设，将作者写作时的各种写作背景融入其中，让小学生深入地进行思考和探究，分析古诗词写作时的思想情感，剖析作者古诗词写作想要表达的意境，更好地提升小学生对于古诗词的理解，提升小学生古诗词的学习水平。例如，在《九月九日忆山东兄弟》教学中，教师要将作者的信息资料以及古诗词写作的时代背景知识向小学生进行详细的讲解，结合古诗词中的内容进行深入地分析，将作者想要表达的情感进行提炼，提升小学生對于古诗词的学习效果。
（五）利用朗诵创设古诗词教学情境
在小学语文古诗词教学中创设情境，教师可以让小学生对古诗词进行各种方式的朗读，给小学生创设不同的朗读情境，提升小学生对于古诗词的理解和掌握。古诗词本身就有着特殊的韵律和节奏，同时还讲究平仄押韵的特点，读起来朗朗上口，很容易进行记忆和朗读，想要提升小学生对于古诗词的学习效果，教师就可以让小学生开展不同的朗读，通过反复朗读对古诗词进行记忆，形成一定的古诗词意境，提升对古诗词的理解。因此，教师要将古诗词的朗读断句方式和技巧教给小学生，让小学生通过大声朗读、合作朗读、齐读等方式，不断地进行情境的创设，提升小学生古诗词学习的效果和质量。
（六）利用联想创设古诗词教学情境
在进行情境创设过程中，离不开小学生想象力和联想能力的发挥，教师可以利用这种想象力引导小学生在头脑中创设各种各样的情境，提升小学生学习的效果。教师可以结合古诗词中的各种内容和场景，让小学生进行大胆的想象和联想，在头脑中刻画和描绘出作者写作时的情境，从而体会作者的心情和情感，从而对古诗词的意境有着更加深刻的理解。
四、 总结
综上所述，在进行小学语文古诗词教学中，想要更好地提升小学生对于古诗词内容意境的理解，掌握更多的古诗词知识和技巧，教师就要给小学生创设各种教学情境，将小学生带入到古诗词的写作意境当中，对小学生的想象能力进行训练，提升小学生对于古诗词的理解，提升小学生古诗词学习的效率，从而促进小学语文古诗词教学水平的不断提升。
参考文献：
[1]马剑.浅析小学语文古诗词教学中如何巧妙创设情境[J].试题与研究，2020（24）：41.
[2]杨玉民.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].课程教育研究，2020（26）：19-20.
[3]杨喜梅.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].新课程，2020（20）：133.
[4]刘丽川.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].新课程，2020（20）：135.
[5]王文斌.浅析小学语文古诗词教学中如何巧妙创设情境[J].考试周刊，2020（30）：47-48.
[6]蓝桂芬.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].小学时代，2020（7）：61-62.
[7]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊，2020（2）：52.
[8]沈晓燕.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：61.
作者简介：
林月英，福建省泉州市，泉港区第二实验小学教育集团和星校区。