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摘要：在社会经济不断发展的背景下，中职教育受到社会高度关注，并对中职教育进行不断的改革，从而为祖国培养更多优秀人才。在中职教育中，研究性学习也深受学生喜爱，通过研究性学习的方式不仅能够让学生专业素养、专业技能、学习能力、思维方式等得到良好的提升，同时也能培养中职学生综合能力的发展。而在电子信息技术教学中教师高效利用研究性学习的方式，能够让学生自主进行学习、实践与评估，从而更好地提升学生核心素养，提高学生在就职时的竞争力。
关键词：研究性学习;中职学生;电子信息技术
中职教育主要培养一些专业性人才，并注重专业技能的培养，让学生能够在一个领域不断完善自身，也能提高学生综合素养，进而为社会作出更大的贡献。同时电子信息技术也是一门实践与理论相结合的学科，同时也需要学生具有一定开放性与创造性思维，从而使电子信息技术知识能够让学生高效的吸收。利用研究性学习方法进行电子信息技术教学，能够让学生自主进行专题活动的开展，并与同学运用团队合作的方式进行不断的探究与研究，最终利用实践的方式完成对专题的学习，在这一过程中能够更好地提高学生动手能力、团队合作能力等，进而为学生今后学习或者工作打下坚实基础。
一、研究性学习的概念
研究性学习其实就是让学生自主学习的一种教学方式，它能够做到完全以学生为主导进行相应的教学与学习，在这一活动过程中教师充当辅助的角色，对学生进行适当的指导，而大部分学习都需要学生进行自主解决，这样能够更好地培养学生学习习惯。研究性学习有着一定的优点，首先研究性学习是开放性的，它能够包容所有的学生，也支持学生在进行研究性学习时能够发挥自己的个性，从而为学生提供不同的思路，让学生能够互相学习[1]。其次，研究性学习也具有一定的实践性，学生们针对一些专题进行研究，就需要学生进行一定的实践，从而深入了解具体的知识。对于中职电子信息技术来说，也能通过实践能够让学生发挥出自己的创造能力以及探究的能力，也能利用实践让电子信息技术与生活进行关联，从而提高学生学习的热情。最后，研究性学习也具有一定的自主性，教师在研究性学习阶段只是负责一些专业知识上的指导，其他都由学生进行自主的研究与探索，这样能够让学生更加深入地了解相关知识，同时也能主动进行实践，吸收经验，从而让教学拥有更好的氛围，让学生能够发挥出自己的个性，促进学会说呢过个性化发展。
二、如何利用研究性学习方法进行电子信息技术教学
（一）学生为主导策划特定专题
电子信息技术教学内容有很多具有实践性的课题，这样的课题更加适合学生进行研究性学习，这样既能够将学习的知识应有到实践当中，同时也能利用实践对新的知识进行探索，从而不断提高自己。在电子信息技术教学中运用研究性学习，需要学生自主进行专题的制定，制定的专题首先也要教学内容相关，其次也要注重学生们的兴趣与爱好，这样能够让学生更加积极主动地参与学习活动[2]。例如：在中职电子信息技术教学中有关于网站制作的教学内容，这时学生们通过商议可以制定班级网站的建立，这样既能够提高班级的凝聚力，同时也能在学生们制作网站时更加用心，从而激发学生的想象力与创造力，也能通过实践让学生更加了解网站的制作流程，加强对网站制作相关教学内容的学习与应用。同时学生们在进行专题研究时，也能发挥自己的个性为班级网站增加一些具有个性的装饰，从而让班级网站更加别具一格。通过学生自主进行研究性学习专题的制定，能够让学生团队精神得到提升，并让学生注重每个人的想法，从而提高学生交际能力以及问题解决能力。
（二）团队合作学习，注重实践
研究性学习是以学生为主体的教学方法，同时也具有较强的实践性，因此学生在研究性学习过程中需要互相合作，并共同面对选择、发现问题、解决问题等，因此研究性学习对学生团队合作能力以及思想有着一定的提升作用，同时也能通过实践让研究性学习更加科学、合理。例如：在进行中职电子信息技术教学过程中，教师可以让学生自主进行PPT的制作教学内容研究性学习，学生们可以制定“校园介绍”的PPT制作活动，学生可以自行进行分组、分工，这样能够让知制作更加高效，一部分学生对校园相关图片、视频、音频等素材进行收集，一部分学生对校园资料进行查找，并结合主题创造优美、得体的文字。这些都是研究性学习的实践过程中，中职学生在这一实践中能够更好地与同学进行合作，并通过自己的智慧创造出更加优秀的PPT，同时也能通过学生的相互帮助，让研究性学习更加高效。
（三）自主探究，加强自我评价
研究性学习最重要的就是自主的探究，只有学生在学习过程中不断深入探究，才能找到更深层次的问题，并通过实践对问题进行有效解决，同时研究性学习也要做好总结与自我评价，从而让研究性学习能够不断完善，也能让学生自己认识到自身的不足，然后进行相应方面的努力，最后做到全面发展[3]。例如：中职电子信息技术教学还存在一些编程、制图等内容，学生可以利用学习的编程语言与内容进行简单的编程专题研究性学习活动，在活动中学生们应该对编程中存在的Bug进行深入地探究，找到Bug存在的原因以及位置，并进行相应的修改，从而总结这一问题产生的原因，并加以改正。同时学生也要在活动结束后进行相应的总结，总结活动开展存在的问题，并制定良好的策略解决这一问题，同时也能针对每个人的表现以及对活动做出的贡献进行评价，这样能够客观地指出学生在学习过程中存在的问题，从而帮助学生进行改善，培养学生良好的学习习惯与学习方法。
结语：中职电子信息技术教学采用研究性学习方法，能够通过实践、自主、评价等方式让学生能够不断进步，同时也能通过教师相应的指导，让研究性学习能够发挥出更大的作用，为培养学生核心素养作出贡献。作者通過分析中职电子信息技术教学应用研究性学习的策略，意旨为促进中职教育的发展提供帮助，也为研究性学习方法的不断完善提供参考。
参考文献：
[1]刘婉婷.研究性学习在中职电子商务教学中的应用探讨[J].广东职业技术教育与研究，2019（5）：11-13.
[2]喇春英.研究性学习在信息技术教学中实践与探索[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（024）：237-238.
[3]项其杰.研究性学习与学科教学整合的一次尝试[J].物理通报，2019，38（4）：72-74.
关键词：研究性学习;中职学生;电子信息技术
中职教育主要培养一些专业性人才，并注重专业技能的培养，让学生能够在一个领域不断完善自身，也能提高学生综合素养，进而为社会作出更大的贡献。同时电子信息技术也是一门实践与理论相结合的学科，同时也需要学生具有一定开放性与创造性思维，从而使电子信息技术知识能够让学生高效的吸收。利用研究性学习方法进行电子信息技术教学，能够让学生自主进行专题活动的开展，并与同学运用团队合作的方式进行不断的探究与研究，最终利用实践的方式完成对专题的学习，在这一过程中能够更好地提高学生动手能力、团队合作能力等，进而为学生今后学习或者工作打下坚实基础。
一、研究性学习的概念
研究性学习其实就是让学生自主学习的一种教学方式，它能够做到完全以学生为主导进行相应的教学与学习，在这一活动过程中教师充当辅助的角色，对学生进行适当的指导，而大部分学习都需要学生进行自主解决，这样能够更好地培养学生学习习惯。研究性学习有着一定的优点，首先研究性学习是开放性的，它能够包容所有的学生，也支持学生在进行研究性学习时能够发挥自己的个性，从而为学生提供不同的思路，让学生能够互相学习[1]。其次，研究性学习也具有一定的实践性，学生们针对一些专题进行研究，就需要学生进行一定的实践，从而深入了解具体的知识。对于中职电子信息技术来说，也能通过实践能够让学生发挥出自己的创造能力以及探究的能力，也能利用实践让电子信息技术与生活进行关联，从而提高学生学习的热情。最后，研究性学习也具有一定的自主性，教师在研究性学习阶段只是负责一些专业知识上的指导，其他都由学生进行自主的研究与探索，这样能够让学生更加深入地了解相关知识，同时也能主动进行实践，吸收经验，从而让教学拥有更好的氛围，让学生能够发挥出自己的个性，促进学会说呢过个性化发展。
二、如何利用研究性学习方法进行电子信息技术教学
（一）学生为主导策划特定专题
电子信息技术教学内容有很多具有实践性的课题，这样的课题更加适合学生进行研究性学习，这样既能够将学习的知识应有到实践当中，同时也能利用实践对新的知识进行探索，从而不断提高自己。在电子信息技术教学中运用研究性学习，需要学生自主进行专题的制定，制定的专题首先也要教学内容相关，其次也要注重学生们的兴趣与爱好，这样能够让学生更加积极主动地参与学习活动[2]。例如：在中职电子信息技术教学中有关于网站制作的教学内容，这时学生们通过商议可以制定班级网站的建立，这样既能够提高班级的凝聚力，同时也能在学生们制作网站时更加用心，从而激发学生的想象力与创造力，也能通过实践让学生更加了解网站的制作流程，加强对网站制作相关教学内容的学习与应用。同时学生们在进行专题研究时，也能发挥自己的个性为班级网站增加一些具有个性的装饰，从而让班级网站更加别具一格。通过学生自主进行研究性学习专题的制定，能够让学生团队精神得到提升，并让学生注重每个人的想法，从而提高学生交际能力以及问题解决能力。
（二）团队合作学习，注重实践
研究性学习是以学生为主体的教学方法，同时也具有较强的实践性，因此学生在研究性学习过程中需要互相合作，并共同面对选择、发现问题、解决问题等，因此研究性学习对学生团队合作能力以及思想有着一定的提升作用，同时也能通过实践让研究性学习更加科学、合理。例如：在进行中职电子信息技术教学过程中，教师可以让学生自主进行PPT的制作教学内容研究性学习，学生们可以制定“校园介绍”的PPT制作活动，学生可以自行进行分组、分工，这样能够让知制作更加高效，一部分学生对校园相关图片、视频、音频等素材进行收集，一部分学生对校园资料进行查找，并结合主题创造优美、得体的文字。这些都是研究性学习的实践过程中，中职学生在这一实践中能够更好地与同学进行合作，并通过自己的智慧创造出更加优秀的PPT，同时也能通过学生的相互帮助，让研究性学习更加高效。
（三）自主探究，加强自我评价
研究性学习最重要的就是自主的探究，只有学生在学习过程中不断深入探究，才能找到更深层次的问题，并通过实践对问题进行有效解决，同时研究性学习也要做好总结与自我评价，从而让研究性学习能够不断完善，也能让学生自己认识到自身的不足，然后进行相应方面的努力，最后做到全面发展[3]。例如：中职电子信息技术教学还存在一些编程、制图等内容，学生可以利用学习的编程语言与内容进行简单的编程专题研究性学习活动，在活动中学生们应该对编程中存在的Bug进行深入地探究，找到Bug存在的原因以及位置，并进行相应的修改，从而总结这一问题产生的原因，并加以改正。同时学生也要在活动结束后进行相应的总结，总结活动开展存在的问题，并制定良好的策略解决这一问题，同时也能针对每个人的表现以及对活动做出的贡献进行评价，这样能够客观地指出学生在学习过程中存在的问题，从而帮助学生进行改善，培养学生良好的学习习惯与学习方法。
结语：中职电子信息技术教学采用研究性学习方法，能够通过实践、自主、评价等方式让学生能够不断进步，同时也能通过教师相应的指导，让研究性学习能够发挥出更大的作用，为培养学生核心素养作出贡献。作者通過分析中职电子信息技术教学应用研究性学习的策略，意旨为促进中职教育的发展提供帮助，也为研究性学习方法的不断完善提供参考。
参考文献：
[1]刘婉婷.研究性学习在中职电子商务教学中的应用探讨[J].广东职业技术教育与研究，2019（5）：11-13.
[2]喇春英.研究性学习在信息技术教学中实践与探索[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（024）：237-238.
[3]项其杰.研究性学习与学科教学整合的一次尝试[J].物理通报，2019，38（4）：72-74.