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为了适应就业制度的变革，不少高校都设立了就业指导中心，开设了与就业指导相关的课程，引用职业生涯设计的相关理论，指导和帮助毕业生就业。高校的职业生涯设计应是大学生在学校就业管理部门的帮助下，分析自身的个性特点、兴趣爱好，参考工作人员提供的建议，对自己未来首次职业选择的整个过程进行规划，并有针对性地参加学校组织的培训，以提高自身职业适应能力的一系列活动。
职业生涯设计≠就业指导
职业生涯设计不等于就业指导，他们是既有联系又有区别的两个概念。高校的职业生涯设计是由就业指导进化而来，是高校就业管理工作的改革需要。在职业生涯设计的方法中，也包括原有就业指导中的方法。
在时间上，就业指导是“临时抱佛脚”，在毕业生面临就业时才开始指导；而职业生涯设计是贯穿整个大学生涯，一直延续到就业阶段。在工作方法上，就业指导只有讲座、大会、就业信息传递这三种方式而已；而职业生涯设计除了包括就业指导的方法外，还包括心理测量表、职业性向测试、心理咨询等。在目的上，就业指导只是为了让毕业生能成功就业；而职业生涯设计是为了帮助大学生真正了解自己，不断完善自己，并且进一步评估内外在环境，在衡量外在环境和自己能力的基础上设计出合理且可行的职业发展方向。
职业生涯设计≠职业教育
职业生涯设计也不等于职业教育。职业教育的目的就是从社会需求出发，调整教学的课程体系，顺应职业岗位变化的需要，一切为将来的就业服务。
对大学生进行职业生涯设计就不能只强调短时间内人才的“适销对路”，急功近利，不能把社会的需求当作我们预设的唯一风向标，不能以削弱基础、降低水平为代价。我国和外国高等教育的实践均证明，职业化、专业化、实用性、针对性较高的学校所培养出来的学生，毕业前期适应性强，但中长期效应性就差。
因此，大学生职业生涯设计的原则是既要遵循教育外部的规律——必须适应市场经济和社会发展的需要，又必须遵循高等教育自身的特点和规律，不能以社会经济发展的暂时需要来作为我们预设计方向和方法的唯一依据。高校就业管理部门所能做的应该是从一个较长的时间内根据科学技术和社会经济发展的大趋势，并使高等教育在保持相对稳定的前提下，不断谋求就业管理总体方向同经济和社会发展相适应、相协调。
大学生对自身进行主动设计是关键
在学校的帮助下进行职业生涯设计，大学生是主角，应该充分发挥自身的主观能动性。通过职业倾向方面的测试可以帮助大学生了解自身的职业兴趣和能力特长，找到适合于自己的职业发展方向。
在已经大体明确自己职业兴趣的情况下，大学生应该在专业学习的同时，结合自身条件和兴趣进行初步职业尝试以及有目的地进行综合素质的完善，还要结合心理测试的结果，选修一些与自己职业兴趣相关的课程，为以后的职业生涯的持续发展打下坚实的理论基础。在学习理论知识的同时，还要不断进行职业尝试，在活动中审视自己、锻炼自己、完善自己。
当然，还要善于运用性别意识观点有针对性地为大学生职业生涯设计服务。
就业管理部门的设置
职业生涯设计的特殊性要求必须要有新的部门设置方式与之相适应。哈佛大学就业指导服务机构的部门设置对于我们很有借鉴意义。
哈佛十所院校均有各自的就业指导办公室(就业办)。职业顾问都是人力资源专家，他们中很多人与其所服务的学生有着相似的学术背景。例如，法学院的所有职业顾问都是律师，政治学院的几位职业顾问一度是政府官员，教育学院聘请的则是熟悉和了解教师资格证书的教育学家。
借鉴哈佛大学的经验，结合中国高校教育的实际情况，我认为高校大学生职业生涯设计的机构设置应该如此：（见左图，一般是学院和分部一一对应）
在人员的选用方面，职业生涯设计总办公室的工作人员的专业要求比较严格，必须是人力资源、心理学或者是教育学方面的专业人才，分部的工作人员建议由各级辅导员兼任，但必须经过相关培训。
目前，大学生毕业后的发展方向就两种，操作型和研究型，而操作型有两种途径，即创业和就业。在专业人员帮助下，大学生在自我定位的基础上，选择职业发展方向，然后再进行相关的职业素质和能力的锻炼，让他们有足够砝码去实现自己的选择。
要解决大学生就业难的问题，只靠高校和大学生自身的努力是远远不够的，还需要一个有利的社会环境，需要社会和政府的帮助。只有全社会共同关注和帮助才能从根本上解决大学生就业难问题。
参考文献:
[1]中国教育改革和发展纲要.1993，中发[1993]3号.
[2]欧阳军.高等教育的改革必须重视职业教育[J].北华大学学报(社会科学版)2000年6月第1卷第2期.
[3]宋兆静.性别意识研究述评[J].妇女学苑，1997.4.
[4]Yi yang.Implications of Harvard Admission System on Chinese Universities[J].交通高教研究，2003年第一期.
作者单位:南京航空航天大学
职业生涯设计≠就业指导
职业生涯设计不等于就业指导，他们是既有联系又有区别的两个概念。高校的职业生涯设计是由就业指导进化而来，是高校就业管理工作的改革需要。在职业生涯设计的方法中，也包括原有就业指导中的方法。
在时间上，就业指导是“临时抱佛脚”，在毕业生面临就业时才开始指导；而职业生涯设计是贯穿整个大学生涯，一直延续到就业阶段。在工作方法上，就业指导只有讲座、大会、就业信息传递这三种方式而已；而职业生涯设计除了包括就业指导的方法外，还包括心理测量表、职业性向测试、心理咨询等。在目的上，就业指导只是为了让毕业生能成功就业；而职业生涯设计是为了帮助大学生真正了解自己，不断完善自己，并且进一步评估内外在环境，在衡量外在环境和自己能力的基础上设计出合理且可行的职业发展方向。
职业生涯设计≠职业教育
职业生涯设计也不等于职业教育。职业教育的目的就是从社会需求出发，调整教学的课程体系，顺应职业岗位变化的需要，一切为将来的就业服务。
对大学生进行职业生涯设计就不能只强调短时间内人才的“适销对路”，急功近利，不能把社会的需求当作我们预设的唯一风向标，不能以削弱基础、降低水平为代价。我国和外国高等教育的实践均证明，职业化、专业化、实用性、针对性较高的学校所培养出来的学生，毕业前期适应性强，但中长期效应性就差。
因此，大学生职业生涯设计的原则是既要遵循教育外部的规律——必须适应市场经济和社会发展的需要，又必须遵循高等教育自身的特点和规律，不能以社会经济发展的暂时需要来作为我们预设计方向和方法的唯一依据。高校就业管理部门所能做的应该是从一个较长的时间内根据科学技术和社会经济发展的大趋势，并使高等教育在保持相对稳定的前提下，不断谋求就业管理总体方向同经济和社会发展相适应、相协调。
大学生对自身进行主动设计是关键
在学校的帮助下进行职业生涯设计，大学生是主角，应该充分发挥自身的主观能动性。通过职业倾向方面的测试可以帮助大学生了解自身的职业兴趣和能力特长，找到适合于自己的职业发展方向。
在已经大体明确自己职业兴趣的情况下，大学生应该在专业学习的同时，结合自身条件和兴趣进行初步职业尝试以及有目的地进行综合素质的完善，还要结合心理测试的结果，选修一些与自己职业兴趣相关的课程，为以后的职业生涯的持续发展打下坚实的理论基础。在学习理论知识的同时，还要不断进行职业尝试，在活动中审视自己、锻炼自己、完善自己。
当然，还要善于运用性别意识观点有针对性地为大学生职业生涯设计服务。
就业管理部门的设置
职业生涯设计的特殊性要求必须要有新的部门设置方式与之相适应。哈佛大学就业指导服务机构的部门设置对于我们很有借鉴意义。
哈佛十所院校均有各自的就业指导办公室(就业办)。职业顾问都是人力资源专家，他们中很多人与其所服务的学生有着相似的学术背景。例如，法学院的所有职业顾问都是律师，政治学院的几位职业顾问一度是政府官员，教育学院聘请的则是熟悉和了解教师资格证书的教育学家。
借鉴哈佛大学的经验，结合中国高校教育的实际情况，我认为高校大学生职业生涯设计的机构设置应该如此：（见左图，一般是学院和分部一一对应）
在人员的选用方面，职业生涯设计总办公室的工作人员的专业要求比较严格，必须是人力资源、心理学或者是教育学方面的专业人才，分部的工作人员建议由各级辅导员兼任，但必须经过相关培训。
目前，大学生毕业后的发展方向就两种，操作型和研究型，而操作型有两种途径，即创业和就业。在专业人员帮助下，大学生在自我定位的基础上，选择职业发展方向，然后再进行相关的职业素质和能力的锻炼，让他们有足够砝码去实现自己的选择。
要解决大学生就业难的问题，只靠高校和大学生自身的努力是远远不够的，还需要一个有利的社会环境，需要社会和政府的帮助。只有全社会共同关注和帮助才能从根本上解决大学生就业难问题。
参考文献:
[1]中国教育改革和发展纲要.1993，中发[1993]3号.
[2]欧阳军.高等教育的改革必须重视职业教育[J].北华大学学报(社会科学版)2000年6月第1卷第2期.
[3]宋兆静.性别意识研究述评[J].妇女学苑，1997.4.
[4]Yi yang.Implications of Harvard Admission System on Chinese Universities[J].交通高教研究，2003年第一期.
作者单位:南京航空航天大学