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教师是教育高质量的决定性因素，教师的幸福成长是教育事业有效运行的根本保证，教师的素质和发展对学校、学生、社会以及教师自身都有着深远的意义。宁阳一中多年来坚持强化教师专业化成长，构建了以人为本，研训一体，促进教师幸福成长的教师素质提高机制，通过学校的实践研究，探寻出了一条在广域层面适用且具有农村高中特色的、立体交叉的、多网络覆盖的教师专业化发展路径。
一、幸福教育理念引领，提升教师的职业幸福感
宁阳一中运用幸福教育理念引领教师的专业成长，以树立先进的课程理念为先导，以师德建设为重点，以“名师工程”为手段，以骨干带动为主要策略，以校本培训为主要模式，不断促进教师的专业化发展：第一，一切着眼于教师群体，通过正面引导和树立榜样，着力培养广大教师的职业成就感和幸福感；第二，在教师中开展“不比资历比能力，不比职务比干劲，不比待遇比贡献”的“三比三不比”活动，旨在调动广大教师的积极性；第三，本着公平公正公开的原则，加强教师的量化考核，激发广大教师的工作主动性和创造性；第四，树立“教师培训是教职工最大福利”的理念，在借鉴先进实践模式的基础上，构建出“以校为本，研训一体，促进教师幸福成长”的校本培训模式。
二、幸福教育目标引领，促进教师提高教学水平
教师职业具有独特的幸福感，当教师对自己的目标有了准确定位并付诸实践，那么教师的生活体验和生命价值就能够达到无限。因此，为了促进教师的专业发展，我校通过以下幸福教育目标进行引领。
1.以学生的幸福成长为目标，建设高效课堂
学生的幸福成长能够提升教师的成就感，而学生幸福成长的主阵地在于课堂，课堂教学决定着教学质量的高低，具有牵一发而动全身的作用。新课程改革中对学生主体地位的确立、“三降一面向”的落实和“三环节”教学改革的推进无一不反映在课堂教学上。为了建设高效课堂，我校推行以“自主探究，合作释疑，先学后教，内化素质”为特征的探究释疑教学模式，在各年级开展赛课活动，每位教师既是参赛者也是评委，以评促赛，以赛促优。学校明确了各层面的责任，从而保证赛课活动的全员参与，使活动富有实效。通过大力实施赛课活动，我校充分践行新课程的教学理念，深入落实素质教育精神，打造出一节节精彩纷呈的生本课堂，全面推进“自主、合作、探究”的教学思想，改变了课堂教学中存在的陈旧观念，在很大程度上提高了教学效益。学生的素养和成绩也在逐步提高，教师和学生都充分感受到了成长的幸福感。
2.以教师的幸福成长为目标，搭建互助性对话平台
（1）强化学科教研室建设
我校重视并不断强化教研室工作，教研室工作对优化教师队伍建设、提升教师职业幸福感、构建学习型校园和提高教学质量有着举足轻重的作用。山东省教育厅副厅长、著名教育专家张志勇同志曾明确指出学校要切实组织好以学科教研室为单位的教师交流与研讨。我校在学科教研室建设方面做了有益的探索，使教研室具备教学、科研和教师培训三个功能与职责，使之成为实施校本教研、培养研究型教师和开发校本课程的基础阵地。
我校将学科教研室视为校本教研的平台，以学科教学为目标来引领教师的幸福成长，以学科教研室为核心为教师搭建形式多样的互助性对话平台，创办学术委员会，定期举办学术论坛和科研沙龙，为骨干教师提供展示的平台，同时也能起到示范引领作用。另外，在常规教研活动中开设学科沙龙繁荣教研文化，让教师们在交流中思维碰撞、获得启发，促进教师的专业发展。
为保证校本教研落到实处，将“让人的发展成为最大的福利”的管理理念渗透到学科教研组的特色建设中，我校构建了“说、讲、测、评、思”的教研模式，在推动校本研究的具体化过程中，将常规的“说课”“讲课”“教研组评课”和“教学反思”组成一个整体，对每个环节提出具体要求，围绕一个中心主题，以课例为载体推动教研的落实，让同伴互助发挥作用，通过对教学设计的研究达成学科组的一致意见，从而强化“集体备课”的作用。此外，定期组织教师进行课堂观摩和评价，促进教师共同成长。
（2）实施“名师工作室”建设工程
我校近期建立了十多个市级名师工作室，让教师们通过项目和具体任务来解决教学中的实际问题。通过常规教研活动确定求解的问题，根据求解问题的需要选择合作研究的项目，通过教学展示、交流和集体研修，深入对问题的实证性研究，并将成果运用到实际工作中。此外，学校还成立名师工作室管理办公室，制订《名师工作室考核方案》，对项目成效实施评估。随着名师工作室的发展，它已成为推动我校教师专业发展的重要平台。
（3）倡导并推广团队型草根化课题研究
我校的团队型课题共分三大类，分别是教研室承担的课题研究、备课组承担的课题研究和名师工作室承担的课题研究。教研室承担的课题研究主要解决课程建设、教学研究等方面的问题，备课组的课题研究主要解决教材、教法、学法、高考备考和教学资源的重组与整合问题，名师工作室承担的是以促进青年教师成长、发挥教学的先锋带头作用和提升学校知名度为推动点的研究。我校提倡“草根化课题研究”，从本学科教学中遇到的实际问题出发，注重“小精实”，切忌“大空虚”，通过小课题研究使教师和学生真正受益。
（4）以活动促评比，以评比促发展
我校立足学校的实际开展了校级教学能手评比、校级优质课评比、教育科研成果评定等评比活动，实践证明，这些评比能大大提升教师的专业化水平。
三、科学考核评价引领，提升教师专业发展的内驱力和幸福感
为发挥好教研室和教师专业发展考核的引领作用，提升教师专业发展的内驱力和幸福感，我校实施了教研室和教师考核的分层次推进和差异性评价，开展“名师”评选工程、“教学新秀”评比和单项教学技能评比活动。为更好地实现教师专业成长的分层次推进，我校编制了《宁阳一中学科教研室专业发展过程性管理档案》和《教师专业发展档案》。其中，《教师专业发展档案》分为职初型、熟练型、资深型三种类型，为不同类型的教师建立“发展档案”，强化教师专业发展的主动性。两项“档案”的规范实施充分体现了 “分层次评价，差异性发展”的教师发展理念。 此外，依据《宁阳一中学科教研室考核实施方案》和《宁阳一中教师专业发展考核实施方案》的文件精神，我校由校领导牵头，承担并实施了“对学科教研室实施区分性评价”“学科教研室和年级对备课组实施区分性评价”“备课组对学科教师专业发展过程和成效的评价”等评价项目，加大对教师专业发展过程的评估和专业发展成效的评价，并将学科教研室发展成为教师培养的中心、教师专业成长的中心和课程建设的中心。经过充分的调研和论证，我校对学科教研室和教师专业发展的考核和评价已逐渐显示出科学性，通过差异性管理与分层次评价提升了教师专业发展的内驱力和幸福感。
我校自实施“以校为本，研训一体，促进教师幸福成长”的教师发展模式以来，教师们的职业幸福感明显提高，专业发展成效显著。2009年山东省教育厅确定我校为省级重点课题“构建‘以校为本、研训一体’教师专业发展机制的实践研究”的牵头学校，并在我校举行了隆重的开题仪式，2010年进行了课题中期汇报，获得与会专家的一致赞誉。在全省课程改革经验交流会上，省教育厅副厅长张志勇同志对我校关于“以校为本，研训一体”的发言有较高的评价，并主张在全省推广；2009年10月山东省教育科研工作研讨现场会在宁阳县召开，我校关于“以校为本、研训一体教师专业发展实践途径”的汇报获得不错的评价。近年来，我校教师出版教学著作16部，在中文核心期刊上发表论文160余篇，在省级以上期刊发表论文200余篇，先后获得诸多荣誉。目前，我校拥有全国模范教师1人，齐鲁名师1人，省特级教师4人，泰山功勋校长、泰山名校长1人，泰山功勋教师3人，泰山名师12人，国家级优秀教师9人，省级优秀教师和教学能手13人，市级优秀教师和教学能手62人，还有73人参加了研究生班培训。
教师专业水平的提高使我校的教学质量逐年攀升，学校现为全国模范职工之家、全国教育科研先进单位、全国消防安全教育示范学校、全国学生营养与健康示范学校、全国数学联赛先进单位、省规范化学校、省教学示范学校、省校本教研先进单位、省依法治校先进单位，连续26年保持山东省“文明单位”荣誉，多年来被评为泰安市教书育人先进单位。《人民日报》《大众日报》、中央电视台、中国教育电视台、山东电视台等新闻媒体多次报道了我校的办学经验和教育业绩。鲜明的办学思想、优越的办学条件、一流的师资队伍、科学的管理体系和突出的教学成果，使我校产生了良好的社会影响和品牌效应，我们相信在这一先进理念的指导下，我校将会越办越好。
附：宁阳一中赋
时维甲午，序为仲秋，硕果累累，捷报频传。一甲沧桑，双花奇葩绽异香，众目所瞩，万千学子夙愿尝。桃李芬芳，园丁青丝绽鬓霜。风雨凄惶，少长咸集，呕心沥血，耆宿鸿儒笑满堂。国学厚脉，洸河潋滟风波静。
稀疏往昔，几多感慨绕心房。双节更替素质教育成特色；师严徒慧，文静折桂科技大，辅国良才，张克智运筹国事倾全力，一代儒将，张升伦军营雄风唱；科技兴国，朱守涛奇才惊中外；学贯中西，刘元大名斐外邦；省考折桂，水立方中外奇迹数郑方；北大清华，三五成群圆梦心舒畅，重点招飞，九天揽月一中逐梦翔；花红叶茂，数不尽风流往昔，少长同忾，一中盛名传天籁。
养德练才，鸿儒后学佳话传，教书育人，名师竞技唱大风。雏凤新声，二十五载洸河新秀异彩纷呈；虬枝新花，二百四十寒暑更迭欣喜若狂。校企联姻人才输出成特色；体育竞技联赛基地任驰骋。
苍髯皓首，饱学经伦殷殷情；赤子丹心，敢忘后学期期志。一中盛名，满园春色六十载；蔚为大观，八十万父老可释怀。
尊师重教，师德厚重传百代；书声琅琅，因材施教逾千年。春风化雨，一中形胜，历春夏秋冬共铸校魂，后学新锐，堪当大任追既往，学海纵横，乐守清贫蕴师德。孙涛、张仪、刘栓，名师儒学成大家，庆涛、文龙，各领风骚成一景，功勋之誉，秦海华魅力教学出奇效。岁月荏苒六十年风雨兼程，荣辱悲欢，二百四十寒暑往复；耆宿儒学，铺成厚重底蕴传承；新秀雏颜，敬业创新筑辉煌。
师魄校魂，百废待兴胡中吉勇挑重担；创优创新，大胆改革魏伯河鳌头独占；超越提升，稳中求进孔令国不负众望。先贤代代，一中风采年年新；后生可畏，乐于奉献续新篇。
双蒂共秀，同舞春夏秋冬绽奇葩；万众一心，再铸辉煌未来共努力。
洸汶泛波流日夜百花竞秀，三更灯五更寒闻鸡苦学为成才。学馆巍峨，朝迎旭日；树影葳蕤，夕送霞影。
唯我一中，几与共和国同龄，历尽岁月磨难，复复坎坎成今貌；唯我一中，只愿多出良才同呕心，熬尽青丝艰涩，期期殷殷为报国。岁月更迭，痴心只为杏园增颜色，经济潮涌，清心寡欲，但求俊才成栋梁。
唯我一中，励精图治，公而忘私，中华名校促众城，锐意进取，团结创新，一流名校频折桂。
桃李满园，蔚然成诵，师从名师而名师成；在在鸿儒，学以博学则博学众。六十一甲承继往，知学海无涯，闻鸡即舞，虽书山无路独劈蹊径；晨昏苦读，不遗冬夏，刺骨勤勉成大器。孤灯窗下，严慈之恩化春雨；如父如母，大爱无疆催新芽。教书育人，教也无涯学也无涯；千里之行，始于足下，一中盛名，大道成行，荫浓芳华。
（作者单位： 山东省宁阳第一中学）
（责任编辑：徐晓卿）
一、幸福教育理念引领，提升教师的职业幸福感
宁阳一中运用幸福教育理念引领教师的专业成长，以树立先进的课程理念为先导，以师德建设为重点，以“名师工程”为手段，以骨干带动为主要策略，以校本培训为主要模式，不断促进教师的专业化发展：第一，一切着眼于教师群体，通过正面引导和树立榜样，着力培养广大教师的职业成就感和幸福感；第二，在教师中开展“不比资历比能力，不比职务比干劲，不比待遇比贡献”的“三比三不比”活动，旨在调动广大教师的积极性；第三，本着公平公正公开的原则，加强教师的量化考核，激发广大教师的工作主动性和创造性；第四，树立“教师培训是教职工最大福利”的理念，在借鉴先进实践模式的基础上，构建出“以校为本，研训一体，促进教师幸福成长”的校本培训模式。
二、幸福教育目标引领，促进教师提高教学水平
教师职业具有独特的幸福感，当教师对自己的目标有了准确定位并付诸实践，那么教师的生活体验和生命价值就能够达到无限。因此，为了促进教师的专业发展，我校通过以下幸福教育目标进行引领。
1.以学生的幸福成长为目标，建设高效课堂
学生的幸福成长能够提升教师的成就感，而学生幸福成长的主阵地在于课堂，课堂教学决定着教学质量的高低，具有牵一发而动全身的作用。新课程改革中对学生主体地位的确立、“三降一面向”的落实和“三环节”教学改革的推进无一不反映在课堂教学上。为了建设高效课堂，我校推行以“自主探究，合作释疑，先学后教，内化素质”为特征的探究释疑教学模式，在各年级开展赛课活动，每位教师既是参赛者也是评委，以评促赛，以赛促优。学校明确了各层面的责任，从而保证赛课活动的全员参与，使活动富有实效。通过大力实施赛课活动，我校充分践行新课程的教学理念，深入落实素质教育精神，打造出一节节精彩纷呈的生本课堂，全面推进“自主、合作、探究”的教学思想，改变了课堂教学中存在的陈旧观念，在很大程度上提高了教学效益。学生的素养和成绩也在逐步提高，教师和学生都充分感受到了成长的幸福感。
2.以教师的幸福成长为目标，搭建互助性对话平台
（1）强化学科教研室建设
我校重视并不断强化教研室工作，教研室工作对优化教师队伍建设、提升教师职业幸福感、构建学习型校园和提高教学质量有着举足轻重的作用。山东省教育厅副厅长、著名教育专家张志勇同志曾明确指出学校要切实组织好以学科教研室为单位的教师交流与研讨。我校在学科教研室建设方面做了有益的探索，使教研室具备教学、科研和教师培训三个功能与职责，使之成为实施校本教研、培养研究型教师和开发校本课程的基础阵地。
我校将学科教研室视为校本教研的平台，以学科教学为目标来引领教师的幸福成长，以学科教研室为核心为教师搭建形式多样的互助性对话平台，创办学术委员会，定期举办学术论坛和科研沙龙，为骨干教师提供展示的平台，同时也能起到示范引领作用。另外，在常规教研活动中开设学科沙龙繁荣教研文化，让教师们在交流中思维碰撞、获得启发，促进教师的专业发展。
为保证校本教研落到实处，将“让人的发展成为最大的福利”的管理理念渗透到学科教研组的特色建设中，我校构建了“说、讲、测、评、思”的教研模式，在推动校本研究的具体化过程中，将常规的“说课”“讲课”“教研组评课”和“教学反思”组成一个整体，对每个环节提出具体要求，围绕一个中心主题，以课例为载体推动教研的落实，让同伴互助发挥作用，通过对教学设计的研究达成学科组的一致意见，从而强化“集体备课”的作用。此外，定期组织教师进行课堂观摩和评价，促进教师共同成长。
（2）实施“名师工作室”建设工程
我校近期建立了十多个市级名师工作室，让教师们通过项目和具体任务来解决教学中的实际问题。通过常规教研活动确定求解的问题，根据求解问题的需要选择合作研究的项目，通过教学展示、交流和集体研修，深入对问题的实证性研究，并将成果运用到实际工作中。此外，学校还成立名师工作室管理办公室，制订《名师工作室考核方案》，对项目成效实施评估。随着名师工作室的发展，它已成为推动我校教师专业发展的重要平台。
（3）倡导并推广团队型草根化课题研究
我校的团队型课题共分三大类，分别是教研室承担的课题研究、备课组承担的课题研究和名师工作室承担的课题研究。教研室承担的课题研究主要解决课程建设、教学研究等方面的问题，备课组的课题研究主要解决教材、教法、学法、高考备考和教学资源的重组与整合问题，名师工作室承担的是以促进青年教师成长、发挥教学的先锋带头作用和提升学校知名度为推动点的研究。我校提倡“草根化课题研究”，从本学科教学中遇到的实际问题出发，注重“小精实”，切忌“大空虚”，通过小课题研究使教师和学生真正受益。
（4）以活动促评比，以评比促发展
我校立足学校的实际开展了校级教学能手评比、校级优质课评比、教育科研成果评定等评比活动，实践证明，这些评比能大大提升教师的专业化水平。
三、科学考核评价引领，提升教师专业发展的内驱力和幸福感
为发挥好教研室和教师专业发展考核的引领作用，提升教师专业发展的内驱力和幸福感，我校实施了教研室和教师考核的分层次推进和差异性评价，开展“名师”评选工程、“教学新秀”评比和单项教学技能评比活动。为更好地实现教师专业成长的分层次推进，我校编制了《宁阳一中学科教研室专业发展过程性管理档案》和《教师专业发展档案》。其中，《教师专业发展档案》分为职初型、熟练型、资深型三种类型，为不同类型的教师建立“发展档案”，强化教师专业发展的主动性。两项“档案”的规范实施充分体现了 “分层次评价，差异性发展”的教师发展理念。 此外，依据《宁阳一中学科教研室考核实施方案》和《宁阳一中教师专业发展考核实施方案》的文件精神，我校由校领导牵头，承担并实施了“对学科教研室实施区分性评价”“学科教研室和年级对备课组实施区分性评价”“备课组对学科教师专业发展过程和成效的评价”等评价项目，加大对教师专业发展过程的评估和专业发展成效的评价，并将学科教研室发展成为教师培养的中心、教师专业成长的中心和课程建设的中心。经过充分的调研和论证，我校对学科教研室和教师专业发展的考核和评价已逐渐显示出科学性，通过差异性管理与分层次评价提升了教师专业发展的内驱力和幸福感。
我校自实施“以校为本，研训一体，促进教师幸福成长”的教师发展模式以来，教师们的职业幸福感明显提高，专业发展成效显著。2009年山东省教育厅确定我校为省级重点课题“构建‘以校为本、研训一体’教师专业发展机制的实践研究”的牵头学校，并在我校举行了隆重的开题仪式，2010年进行了课题中期汇报，获得与会专家的一致赞誉。在全省课程改革经验交流会上，省教育厅副厅长张志勇同志对我校关于“以校为本，研训一体”的发言有较高的评价，并主张在全省推广；2009年10月山东省教育科研工作研讨现场会在宁阳县召开，我校关于“以校为本、研训一体教师专业发展实践途径”的汇报获得不错的评价。近年来，我校教师出版教学著作16部，在中文核心期刊上发表论文160余篇，在省级以上期刊发表论文200余篇，先后获得诸多荣誉。目前，我校拥有全国模范教师1人，齐鲁名师1人，省特级教师4人，泰山功勋校长、泰山名校长1人，泰山功勋教师3人，泰山名师12人，国家级优秀教师9人，省级优秀教师和教学能手13人，市级优秀教师和教学能手62人，还有73人参加了研究生班培训。
教师专业水平的提高使我校的教学质量逐年攀升，学校现为全国模范职工之家、全国教育科研先进单位、全国消防安全教育示范学校、全国学生营养与健康示范学校、全国数学联赛先进单位、省规范化学校、省教学示范学校、省校本教研先进单位、省依法治校先进单位，连续26年保持山东省“文明单位”荣誉，多年来被评为泰安市教书育人先进单位。《人民日报》《大众日报》、中央电视台、中国教育电视台、山东电视台等新闻媒体多次报道了我校的办学经验和教育业绩。鲜明的办学思想、优越的办学条件、一流的师资队伍、科学的管理体系和突出的教学成果，使我校产生了良好的社会影响和品牌效应，我们相信在这一先进理念的指导下，我校将会越办越好。
附：宁阳一中赋
时维甲午，序为仲秋，硕果累累，捷报频传。一甲沧桑，双花奇葩绽异香，众目所瞩，万千学子夙愿尝。桃李芬芳，园丁青丝绽鬓霜。风雨凄惶，少长咸集，呕心沥血，耆宿鸿儒笑满堂。国学厚脉，洸河潋滟风波静。
稀疏往昔，几多感慨绕心房。双节更替素质教育成特色；师严徒慧，文静折桂科技大，辅国良才，张克智运筹国事倾全力，一代儒将，张升伦军营雄风唱；科技兴国，朱守涛奇才惊中外；学贯中西，刘元大名斐外邦；省考折桂，水立方中外奇迹数郑方；北大清华，三五成群圆梦心舒畅，重点招飞，九天揽月一中逐梦翔；花红叶茂，数不尽风流往昔，少长同忾，一中盛名传天籁。
养德练才，鸿儒后学佳话传，教书育人，名师竞技唱大风。雏凤新声，二十五载洸河新秀异彩纷呈；虬枝新花，二百四十寒暑更迭欣喜若狂。校企联姻人才输出成特色；体育竞技联赛基地任驰骋。
苍髯皓首，饱学经伦殷殷情；赤子丹心，敢忘后学期期志。一中盛名，满园春色六十载；蔚为大观，八十万父老可释怀。
尊师重教，师德厚重传百代；书声琅琅，因材施教逾千年。春风化雨，一中形胜，历春夏秋冬共铸校魂，后学新锐，堪当大任追既往，学海纵横，乐守清贫蕴师德。孙涛、张仪、刘栓，名师儒学成大家，庆涛、文龙，各领风骚成一景，功勋之誉，秦海华魅力教学出奇效。岁月荏苒六十年风雨兼程，荣辱悲欢，二百四十寒暑往复；耆宿儒学，铺成厚重底蕴传承；新秀雏颜，敬业创新筑辉煌。
师魄校魂，百废待兴胡中吉勇挑重担；创优创新，大胆改革魏伯河鳌头独占；超越提升，稳中求进孔令国不负众望。先贤代代，一中风采年年新；后生可畏，乐于奉献续新篇。
双蒂共秀，同舞春夏秋冬绽奇葩；万众一心，再铸辉煌未来共努力。
洸汶泛波流日夜百花竞秀，三更灯五更寒闻鸡苦学为成才。学馆巍峨，朝迎旭日；树影葳蕤，夕送霞影。
唯我一中，几与共和国同龄，历尽岁月磨难，复复坎坎成今貌；唯我一中，只愿多出良才同呕心，熬尽青丝艰涩，期期殷殷为报国。岁月更迭，痴心只为杏园增颜色，经济潮涌，清心寡欲，但求俊才成栋梁。
唯我一中，励精图治，公而忘私，中华名校促众城，锐意进取，团结创新，一流名校频折桂。
桃李满园，蔚然成诵，师从名师而名师成；在在鸿儒，学以博学则博学众。六十一甲承继往，知学海无涯，闻鸡即舞，虽书山无路独劈蹊径；晨昏苦读，不遗冬夏，刺骨勤勉成大器。孤灯窗下，严慈之恩化春雨；如父如母，大爱无疆催新芽。教书育人，教也无涯学也无涯；千里之行，始于足下，一中盛名，大道成行，荫浓芳华。
（作者单位： 山东省宁阳第一中学）
（责任编辑：徐晓卿）