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摘要 作为班主任,要充分调动学生的创新思维,发挥班集体的育人功能,在班级管理中,开展丰富多彩的活动,让学生主动参与,树立自信心,积极思索,培养学生的创新能力,使班集体成为培养学生创新能为的摇篮。
关键词 班主任 班级管理 创新能力
好的班级管理方式能造就一个好的班级,形成好的班风、学风,能避免人为事故的发生,减少违纪现象的出现;有了好的班级管理,作为辛勤育人的班主任,还要立足一个“新”字,敢于革新创新,适应时代的要求。如何对学生进行创新意识、创新精神、创新能力的培养,使学生生动活泼积极主动地得到发展?我的看法是:
一、班级管理要注重导与放
小学班级管理的对象是正在成长、发展的儿童。从学生的吃穿住行、为人处世、思品行为、遵纪守法、学习态度都需要班主任做耐心细致的工作,也就是要“导”。“导”是引导,不是严管。班主任如果从早到晚,无时、无事、无处不管,学生动一下,管一下,这有可能使学生规规矩矩、老老实实、不惹是生非,也能使班级保持良好状态。但是,从长远来看,这种管理也会使学生养成这也怕、那也不敢、处处“小心谨慎”的习惯。这种习惯不利于学生的个性发展。时间长了会使学生的主动性、创造性、独立性越来越差,自我教育、自我管理越来越差。根本谈不上创新意识和创新能力的提高与培养。
为了使学生的个性特长充分得到发展,各种能力都得到发挥,创新意识充分得到提高,班主任应该在班级管理和教育活动中放手让他们学习和活动。不要不放心,也不要越俎代庖。但也不能不闻不问,必须“放”中有“导”,“导”中有“放”,“导”“放”结合。如卫生管理、公物保护、座位定期调换、班干部换班、收发作业、每节课的课桌整理等等。在这些工作中,班主任老师应按照学生的不同爱好和特长各负其责,使全班学生人人有事干,个个有权掌,学生在班级管理中参与管理,既有利于班容、班貌的建设,又能促进良好班风的形成,更有利于他们创新意识的培养。
二,树立自信心,勇于创新
树立自信心是人们成功的内驱力,是创新的起点。因此,创新能力的培养首先要从培养学生的自信心开始。作为班主任,要让学生相信:别人能做到的,自己也能做到;能够想到的,就能办到。要不甘落后,不怕失败,坚持不懈,创新的目的就一定能实现。
梁妍同学,学习非常刻苦认真,是老师和同学公认的乖乖女。可是班上的任何一项活动她都拒绝参与。当我了解到她是因为缺乏自信心才会如此之后,我便在以后的课内外教学中经常表扬她,并在她的作业本上留几句鼓励的话语。记得在一次班级组织的演讲比赛活动中她竟然得了第一名。我在全班同学们面前又一次表扬她,她别提有多高兴了。她告诉我:“老师,我以后还要争取拿第一。”还有一位叫胡梦娜的同学,父母在她的学习上下了不少的工夫,可无论学习、文艺、体育样样都数不着她。经过一段时间对她的了解,得知她画画很不错,我便安排她当美术课课代表。在一次学校组织的“庆六一画展”活动中,她的画以出色的构图设计得了第二名,赢得大家的一致好评。从此这孩子大变样。为了参加文艺演出,她找来班上跳舞跳得好的陈英同学做她的小老师,最终她被选上了。带着自信心,她和其他同学代表班级参加演出,并取得较好的成绩。作为班主任,要善于发现学生的长处和闪光点,帮助他们树立胜利的信心,唯有自信,学生才会勇于革新、大胆创新。
三、开展丰富多彩的活动,参与创新
每个班级里都有许多不好也不差的学生。他们往往成为一个被忽略的群体。怎样才能帮助他们鼓起勇气,树立自信心呢?结合教育教学实践活动和学生们的年龄特点,我意识到:唯有多搞活动,更多地为学生提供施展才能的机会,让他们在活动中去挑战自我,发现自我,从而培养学生的创新思维。
我在班内开展了一些有利于学生创新意识的活动。学生在小画家比赛中充分发挥自己的想象,大胆绘图,创作了“会说话的笔”“未来在月球上生活的人们”“能飞的自行车”等优秀作品。在小巧手活动中,同学们集思广益,用挂历、旧报纸、废纸箱,制作各种各样的衣服。这些别出心裁的设计让人看了耳目一新。我对活动中的每一位学生进行表扬和红花奖励。通过活动,调动了学生的积极性,培养了创新能力。除此之外,我还经常让学生讨论在实际生活中遇到的问题。学生对这些问题充满了奇思妙想,教室里你争我辩,你的想法加上我的想法,往往一个问题会有十几种不同的答案,学生的积极性大增,创新能力得到进一步的启发。再如,各种节日的黑板报布置,主题队会活动的安排,团体操、文艺节目的排练,学生也都能学会从不同角度去出谋划策,去创新求异。这些活动,不但给了学生展示自己创造力的机会,而且还增强了班集体的凝聚力,激发了学生的创新意识。
作为班主任,要充分调动学生的创新思维,发挥班集体的育人功能,在班级管理中,创造各种机会,让学生主动参与,积极思索,培养学生的创造能力,使班集体成为培养学生创新能力的摇篮。
关键词 班主任 班级管理 创新能力
好的班级管理方式能造就一个好的班级,形成好的班风、学风,能避免人为事故的发生,减少违纪现象的出现;有了好的班级管理,作为辛勤育人的班主任,还要立足一个“新”字,敢于革新创新,适应时代的要求。如何对学生进行创新意识、创新精神、创新能力的培养,使学生生动活泼积极主动地得到发展?我的看法是:
一、班级管理要注重导与放
小学班级管理的对象是正在成长、发展的儿童。从学生的吃穿住行、为人处世、思品行为、遵纪守法、学习态度都需要班主任做耐心细致的工作,也就是要“导”。“导”是引导,不是严管。班主任如果从早到晚,无时、无事、无处不管,学生动一下,管一下,这有可能使学生规规矩矩、老老实实、不惹是生非,也能使班级保持良好状态。但是,从长远来看,这种管理也会使学生养成这也怕、那也不敢、处处“小心谨慎”的习惯。这种习惯不利于学生的个性发展。时间长了会使学生的主动性、创造性、独立性越来越差,自我教育、自我管理越来越差。根本谈不上创新意识和创新能力的提高与培养。
为了使学生的个性特长充分得到发展,各种能力都得到发挥,创新意识充分得到提高,班主任应该在班级管理和教育活动中放手让他们学习和活动。不要不放心,也不要越俎代庖。但也不能不闻不问,必须“放”中有“导”,“导”中有“放”,“导”“放”结合。如卫生管理、公物保护、座位定期调换、班干部换班、收发作业、每节课的课桌整理等等。在这些工作中,班主任老师应按照学生的不同爱好和特长各负其责,使全班学生人人有事干,个个有权掌,学生在班级管理中参与管理,既有利于班容、班貌的建设,又能促进良好班风的形成,更有利于他们创新意识的培养。
二,树立自信心,勇于创新
树立自信心是人们成功的内驱力,是创新的起点。因此,创新能力的培养首先要从培养学生的自信心开始。作为班主任,要让学生相信:别人能做到的,自己也能做到;能够想到的,就能办到。要不甘落后,不怕失败,坚持不懈,创新的目的就一定能实现。
梁妍同学,学习非常刻苦认真,是老师和同学公认的乖乖女。可是班上的任何一项活动她都拒绝参与。当我了解到她是因为缺乏自信心才会如此之后,我便在以后的课内外教学中经常表扬她,并在她的作业本上留几句鼓励的话语。记得在一次班级组织的演讲比赛活动中她竟然得了第一名。我在全班同学们面前又一次表扬她,她别提有多高兴了。她告诉我:“老师,我以后还要争取拿第一。”还有一位叫胡梦娜的同学,父母在她的学习上下了不少的工夫,可无论学习、文艺、体育样样都数不着她。经过一段时间对她的了解,得知她画画很不错,我便安排她当美术课课代表。在一次学校组织的“庆六一画展”活动中,她的画以出色的构图设计得了第二名,赢得大家的一致好评。从此这孩子大变样。为了参加文艺演出,她找来班上跳舞跳得好的陈英同学做她的小老师,最终她被选上了。带着自信心,她和其他同学代表班级参加演出,并取得较好的成绩。作为班主任,要善于发现学生的长处和闪光点,帮助他们树立胜利的信心,唯有自信,学生才会勇于革新、大胆创新。
三、开展丰富多彩的活动,参与创新
每个班级里都有许多不好也不差的学生。他们往往成为一个被忽略的群体。怎样才能帮助他们鼓起勇气,树立自信心呢?结合教育教学实践活动和学生们的年龄特点,我意识到:唯有多搞活动,更多地为学生提供施展才能的机会,让他们在活动中去挑战自我,发现自我,从而培养学生的创新思维。
我在班内开展了一些有利于学生创新意识的活动。学生在小画家比赛中充分发挥自己的想象,大胆绘图,创作了“会说话的笔”“未来在月球上生活的人们”“能飞的自行车”等优秀作品。在小巧手活动中,同学们集思广益,用挂历、旧报纸、废纸箱,制作各种各样的衣服。这些别出心裁的设计让人看了耳目一新。我对活动中的每一位学生进行表扬和红花奖励。通过活动,调动了学生的积极性,培养了创新能力。除此之外,我还经常让学生讨论在实际生活中遇到的问题。学生对这些问题充满了奇思妙想,教室里你争我辩,你的想法加上我的想法,往往一个问题会有十几种不同的答案,学生的积极性大增,创新能力得到进一步的启发。再如,各种节日的黑板报布置,主题队会活动的安排,团体操、文艺节目的排练,学生也都能学会从不同角度去出谋划策,去创新求异。这些活动,不但给了学生展示自己创造力的机会,而且还增强了班集体的凝聚力,激发了学生的创新意识。
作为班主任,要充分调动学生的创新思维,发挥班集体的育人功能,在班级管理中,创造各种机会,让学生主动参与,积极思索,培养学生的创造能力,使班集体成为培养学生创新能力的摇篮。