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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 在中小学体育教学中，在保证游戏顺利进行的前提下，要注意游戏选择的针对性，从而在游戏的辅助下采用其他教学方法来完成教学。
关键词 中小学 体育教学 游戏化
一、体育课游戏化的必要性
中小学体育课程游戏化能够使学生锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等。作为新课程改革体育课程游戏化有着自身的必要性：
（一）游戏化教学使课堂更加活跃，使学生更容易接受体育知识，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
（二）游戏化教学可以化复杂为简单，使学生可以接受复杂的技术动作，使新技术动作不再枯燥。
（三）游戏化教学符合青少年儿童的需要。中小学生想象力丰富，而且生理结构较高中以上学生不成熟，在接受能力方面存在一定的差距，所以让学生在玩游戏的过程中学习各项动作，为以后的运动能力打下基础。
（四）游戏化教学，可以陶冶学生的情操，有利于培养学生的诚实自制、机智果断等方面积极向上的优良品德。
（五）游戏化教学可以有效的培养学生的竞争力、创造力等。但教学中采用的教学方法必须经过老师的认真选取，让学生在学习中进行智慧较量，开发脑力进行战术安排，同时在游戏中进行战术配合，加强学生的合作意识。
（六）游戏化教学可以为学生创造良好的集体环境，从而培养了学生的社会适应能力。
二、体育教学游戏化的价值
（一）促进学生身心的全面发展
当前众多中小学生因为选择其他娱乐的内容和形式太多，造成青少年的体育运动严重不足，久而久之对体育运动兴趣降低，从而严重影响青少年的身体健康；再加上当前的一些体育教师对体育课堂的组织与驾驭缺乏新意也难以调动青少年的运动欲望，因此体育教学的游戏娱乐化发展值得提倡，体育游戏也是学生发展的动力和学生获取社会经验的一种独特方式；在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则，还要不断监督、评价同伴的游戏行为，逐渐建立友谊、公正、负责的意见和观念，从而促进学生身心全面发展。
（二）激发学生创新精神和能力
游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。在游戏氛围中，学生易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。
（三）促进人的社会化
体育游戏能够提高人对社会的适应性，健康既是人事业工作的物质基础，也是人满足自身发展与享受需要的物质条件，没有健康的身体，无法最大限度的发挥个体的聪明才智，服务于社会，报效祖国，建功立业；没有健康的身体也无法享受美好的生活。因此，健康是现代人追求理想目标的实现，体验人生幸福，享受美好生活的物质基础。
三、体育教学游戏化的运用
（一）体育游戏的组织实施
体育游戏的组织实施好坏事关游戏本身的趣味意义的体现，科学合理的对游戏活动组织实施是让游戏取得良好活动效果的关键。一般应该遵循以下程序：第一、向学生讲解清除体育游戏的内容。讲解的顺序一般是：游戏的名称、目的、意义、过程和方法、规则和要求、评比的标准等，讲解之后可提问学生，以便使每位学生都能明白。第二、做好体育游戏的组织领导工作。在游戏的组织过程中，教师主导、同时充分激发调动学生积极参与性；对在游戏过程中出现的问题，教师要及时做出补充说明，加以引导，使游戏正常而顺利地进行。第三、教师对整个游戏开展情况的掌控。多观察、多判断参加者对运动负荷的承受程度，及时调节游戏的密度和运动量。第四、严格、和谐、关爱、公平、公正地按照游戏规则判罚胜负所享受操作，让胜利一方更加热情澎湃，让负的一方快乐享受应有的“惩罚”，同时让其燃烧出下一轮比拼获胜的欲望。
（二）创建和谐平等的师生关系
在体育游戏的组织教学过程中，师生之间的关系应该显得更加平等与和谐。没有平等和谐的师生关系就难以让游戏完美顺利的组织实施下去，也无法让其参与者充分享受其游戏本身给予他们的愉悦体验。只有在游戏的组织过程中体现出师生之间的民主与平等才可能产生平等的彼此对话，共同作为游戏者参与到游戏中去。为此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，充分展现出教师不是职业操守者的角色，而是成为一个享乐者，实现自己的价值。
四、结论
游戏是人类文明和文化的基础，体育游戏作为一种行之有效的提高中小学体育教学的重要手段，在体育教学过程中扮演着重要的角色。胡小明教授说过“学校体育要贯彻‘健康第一’，首先就要改变体育教学方法、方式，要发扬学生的个性，教学中不注入游戏的趣味，学校体育仍然是乏味的”。所以教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，依照学生的心理和生理的特点，采用游戏化教学，只有适应现在社会的发展，激发学生的体育兴趣，才能改变学生对体育课的看法，才能真正、全面深化学校体育改革。
参考文献：
[1] 王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息.2009.
[2] 陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].教研新干线.2012.
摘 要 在中小学体育教学中，在保证游戏顺利进行的前提下，要注意游戏选择的针对性，从而在游戏的辅助下采用其他教学方法来完成教学。
关键词 中小学 体育教学 游戏化
一、体育课游戏化的必要性
中小学体育课程游戏化能够使学生锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等。作为新课程改革体育课程游戏化有着自身的必要性：
（一）游戏化教学使课堂更加活跃，使学生更容易接受体育知识，从而增强学生的学习兴趣和积极性。
（二）游戏化教学可以化复杂为简单，使学生可以接受复杂的技术动作，使新技术动作不再枯燥。
（三）游戏化教学符合青少年儿童的需要。中小学生想象力丰富，而且生理结构较高中以上学生不成熟，在接受能力方面存在一定的差距，所以让学生在玩游戏的过程中学习各项动作，为以后的运动能力打下基础。
（四）游戏化教学，可以陶冶学生的情操，有利于培养学生的诚实自制、机智果断等方面积极向上的优良品德。
（五）游戏化教学可以有效的培养学生的竞争力、创造力等。但教学中采用的教学方法必须经过老师的认真选取，让学生在学习中进行智慧较量，开发脑力进行战术安排，同时在游戏中进行战术配合，加强学生的合作意识。
（六）游戏化教学可以为学生创造良好的集体环境，从而培养了学生的社会适应能力。
二、体育教学游戏化的价值
（一）促进学生身心的全面发展
当前众多中小学生因为选择其他娱乐的内容和形式太多，造成青少年的体育运动严重不足，久而久之对体育运动兴趣降低，从而严重影响青少年的身体健康；再加上当前的一些体育教师对体育课堂的组织与驾驭缺乏新意也难以调动青少年的运动欲望，因此体育教学的游戏娱乐化发展值得提倡，体育游戏也是学生发展的动力和学生获取社会经验的一种独特方式；在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则，还要不断监督、评价同伴的游戏行为，逐渐建立友谊、公正、负责的意见和观念，从而促进学生身心全面发展。
（二）激发学生创新精神和能力
游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。在游戏氛围中，学生易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。
（三）促进人的社会化
体育游戏能够提高人对社会的适应性，健康既是人事业工作的物质基础，也是人满足自身发展与享受需要的物质条件，没有健康的身体，无法最大限度的发挥个体的聪明才智，服务于社会，报效祖国，建功立业；没有健康的身体也无法享受美好的生活。因此，健康是现代人追求理想目标的实现，体验人生幸福，享受美好生活的物质基础。
三、体育教学游戏化的运用
（一）体育游戏的组织实施
体育游戏的组织实施好坏事关游戏本身的趣味意义的体现，科学合理的对游戏活动组织实施是让游戏取得良好活动效果的关键。一般应该遵循以下程序：第一、向学生讲解清除体育游戏的内容。讲解的顺序一般是：游戏的名称、目的、意义、过程和方法、规则和要求、评比的标准等，讲解之后可提问学生，以便使每位学生都能明白。第二、做好体育游戏的组织领导工作。在游戏的组织过程中，教师主导、同时充分激发调动学生积极参与性；对在游戏过程中出现的问题，教师要及时做出补充说明，加以引导，使游戏正常而顺利地进行。第三、教师对整个游戏开展情况的掌控。多观察、多判断参加者对运动负荷的承受程度，及时调节游戏的密度和运动量。第四、严格、和谐、关爱、公平、公正地按照游戏规则判罚胜负所享受操作，让胜利一方更加热情澎湃，让负的一方快乐享受应有的“惩罚”，同时让其燃烧出下一轮比拼获胜的欲望。
（二）创建和谐平等的师生关系
在体育游戏的组织教学过程中，师生之间的关系应该显得更加平等与和谐。没有平等和谐的师生关系就难以让游戏完美顺利的组织实施下去，也无法让其参与者充分享受其游戏本身给予他们的愉悦体验。只有在游戏的组织过程中体现出师生之间的民主与平等才可能产生平等的彼此对话，共同作为游戏者参与到游戏中去。为此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，充分展现出教师不是职业操守者的角色，而是成为一个享乐者，实现自己的价值。
四、结论
游戏是人类文明和文化的基础，体育游戏作为一种行之有效的提高中小学体育教学的重要手段，在体育教学过程中扮演着重要的角色。胡小明教授说过“学校体育要贯彻‘健康第一’，首先就要改变体育教学方法、方式，要发扬学生的个性，教学中不注入游戏的趣味，学校体育仍然是乏味的”。所以教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，依照学生的心理和生理的特点，采用游戏化教学，只有适应现在社会的发展，激发学生的体育兴趣，才能改变学生对体育课的看法，才能真正、全面深化学校体育改革。
参考文献：
[1] 王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息.2009.
[2] 陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].教研新干线.2012.