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本研究选取语文和数学两个学科，探讨高中生的目标定向、自我效能、考试焦虑的关系及对成绩的影响。结果表明：不论语文还是数学，任务定向、自我提高定向、自我效能都与成绩正相关，而自我阻碍定向、考试焦虑与成绩负相关。回归分析表明自我效能对语文、数学成绩有直接显著的影响，结构方程模型说明目标定向、考试焦虑通过自我效能的中介作用影响成绩。