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古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师之所以堪称人师，不仅仅是因为其知识比学生丰富，同时也因为教师的思想品德修养以及生活作风都是学生效仿的榜样。教师不仅要向学生传授知识，而且要通过自己的品德塑造人。爱学生、爱岗位是教师最基本的行为准则，是对教师职业首先最基本的要求。作为一名合格的人民教师，必须加强职业道德修养，理应具有优良的品德和高尚的情操。
然而频频发生的“虐童事件”，对当下一些教师的素质提出了质疑，人们不禁发问：教师这么崇高的职业，怎么会有这样的事情发生，作为家长谁还敢让自己的孩子去上学，祖国的花朵谁来呵护和培育，使师德的话题再次成为热点。师德如此失范又是为什么呢？是教师的心里因素，还是有什么其它原因呢？
结合自身认识，谈谈师德失范的原因和建立健全师德管理制度两个方面的问题。
一、师德失范的原因
师德，顾名思义，是教师必须具备的品德，也是作为一名师者塑造下一代灵魂的核心价值。师德的要求，从古到今，历来是从事教育行业人首先遵从的原则和底线。然后，师德失范并非偶然事件，而是由来已久。
（一）受社会不良风气的影响
随着我国改革开放的不断深入，人民生活质量的不断提高，人们的思想观念得到极大开放，主流意识呈现多元化，社会不良风气有了滋生空间，不良思潮得到了一定蔓延。我们虽然清醒地认识到改革的主流是好的，但改革也不免使一些人价值观念发生扭曲，在改革过程中，受外来文化和西方一些不良思潮的影响，社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，在各种不良因素的影响下，教师这一行业中的少数教师因免疫力差，受到了社会不良风气的影响，甘为人师的认知导向发生了扭曲，基本的人性理念浅薄，导致丧失了基本的师德规范。
（二）学校管理出现盲区
一是重智轻德现象严重。有的学校由于管理思想狭隘，往往只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。少数学校忽视了师德管理工作，管理不到位。监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是师德管理制度缺失。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，什么样的举动是不合适的举动，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督。有的学校在德育管理和师德方面往往产空白或者轻描淡写，不抓或者不认真管理，在制度方面不够完善，无章可循，无度可管。有的学校购置看似摆着师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，却不明确表态、不及时制止、不严肃整顿。一而再、再而三的迁就教师，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。久而久之，教师在管理中也放松了自己。
（三）教师忽视了自身素质提升
随着教育教学环境、基础和条件的变化，教学理念、思维、方法都在发生着变化，一些教师不主动或者不愿意适应教育和学校管理的需要，原地踏步，或者消极抵触。有些教师以为自己的水平和能力十分了得，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑波。有的教师认为自己不是单位正式人员，或者只是临时干干，没有一门心思扎根在工作岗位上，没有奉献之心，没有大爱之本，甚至思想不纯，利欲熏心，往往容易导致出现师德失范的违法违纪法规的人和事。
二、加强和改进师德的几点建议
（一）从管理入手，抓好机制建设
管理是学校有效实施教学目的的主要手段，通过建立完善的管理机制，可以使广大教师扎实持久地继续接受教育，充实、更新知识和技能。在建立机制中，要把师德作为首要学习内容强化教育，作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德建设与人事分配制度改革相结合的路子，在完善机制的引导下，有效督促教师发挥好自己的特长和优势。
（二）从规范入手，加强学校管理
对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
（三）从宣传入手，强化培训和监督
学校在抓师德这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工、严明纪律、完善制度、落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》。要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
（四）从考核入手，加大教师奖惩力度
对于教师的年度考核中，加大师德内容的考核，并有针对性的列入师德事项。如：是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展；是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能；是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体；是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作；是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利；是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则。
理性的讲，“虐童事件”不是偶然事件，也给我们每位教师敲响了警钟，人民教师作为人类灵魂的工程师这一光辉形象不容玷污。社会的关注需要用广大人民教师用爱心呵护孩子，用热情认真的工作来消除“虐童事件”造成的负面影响。人民教师只有心系自己崇高的事业，只有深刻认识到自己职业道德的重要性，倾心热爱教育事业，倾力奉献关爱孩子，提高自身专业文化素质，注重自身的职业形象，提高自身的素质修养，才能做一名合格的、人民满意的教师。
然而频频发生的“虐童事件”，对当下一些教师的素质提出了质疑，人们不禁发问：教师这么崇高的职业，怎么会有这样的事情发生，作为家长谁还敢让自己的孩子去上学，祖国的花朵谁来呵护和培育，使师德的话题再次成为热点。师德如此失范又是为什么呢？是教师的心里因素，还是有什么其它原因呢？
结合自身认识，谈谈师德失范的原因和建立健全师德管理制度两个方面的问题。
一、师德失范的原因
师德，顾名思义，是教师必须具备的品德，也是作为一名师者塑造下一代灵魂的核心价值。师德的要求，从古到今，历来是从事教育行业人首先遵从的原则和底线。然后，师德失范并非偶然事件，而是由来已久。
（一）受社会不良风气的影响
随着我国改革开放的不断深入，人民生活质量的不断提高，人们的思想观念得到极大开放，主流意识呈现多元化，社会不良风气有了滋生空间，不良思潮得到了一定蔓延。我们虽然清醒地认识到改革的主流是好的，但改革也不免使一些人价值观念发生扭曲，在改革过程中，受外来文化和西方一些不良思潮的影响，社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，在各种不良因素的影响下，教师这一行业中的少数教师因免疫力差，受到了社会不良风气的影响，甘为人师的认知导向发生了扭曲，基本的人性理念浅薄，导致丧失了基本的师德规范。
（二）学校管理出现盲区
一是重智轻德现象严重。有的学校由于管理思想狭隘，往往只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。少数学校忽视了师德管理工作，管理不到位。监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是师德管理制度缺失。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，什么样的举动是不合适的举动，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督。有的学校在德育管理和师德方面往往产空白或者轻描淡写，不抓或者不认真管理，在制度方面不够完善，无章可循，无度可管。有的学校购置看似摆着师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，却不明确表态、不及时制止、不严肃整顿。一而再、再而三的迁就教师，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。久而久之，教师在管理中也放松了自己。
（三）教师忽视了自身素质提升
随着教育教学环境、基础和条件的变化，教学理念、思维、方法都在发生着变化，一些教师不主动或者不愿意适应教育和学校管理的需要，原地踏步，或者消极抵触。有些教师以为自己的水平和能力十分了得，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑波。有的教师认为自己不是单位正式人员，或者只是临时干干，没有一门心思扎根在工作岗位上，没有奉献之心，没有大爱之本，甚至思想不纯，利欲熏心，往往容易导致出现师德失范的违法违纪法规的人和事。
二、加强和改进师德的几点建议
（一）从管理入手，抓好机制建设
管理是学校有效实施教学目的的主要手段，通过建立完善的管理机制，可以使广大教师扎实持久地继续接受教育，充实、更新知识和技能。在建立机制中，要把师德作为首要学习内容强化教育，作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德建设与人事分配制度改革相结合的路子，在完善机制的引导下，有效督促教师发挥好自己的特长和优势。
（二）从规范入手，加强学校管理
对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
（三）从宣传入手，强化培训和监督
学校在抓师德这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工、严明纪律、完善制度、落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》。要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
（四）从考核入手，加大教师奖惩力度
对于教师的年度考核中，加大师德内容的考核，并有针对性的列入师德事项。如：是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展；是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能；是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体；是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作；是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利；是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则。
理性的讲，“虐童事件”不是偶然事件，也给我们每位教师敲响了警钟，人民教师作为人类灵魂的工程师这一光辉形象不容玷污。社会的关注需要用广大人民教师用爱心呵护孩子，用热情认真的工作来消除“虐童事件”造成的负面影响。人民教师只有心系自己崇高的事业，只有深刻认识到自己职业道德的重要性，倾心热爱教育事业，倾力奉献关爱孩子，提高自身专业文化素质，注重自身的职业形象，提高自身的素质修养，才能做一名合格的、人民满意的教师。