论文部分内容阅读
摘要：教材质量建设是提高教学质量的重要手段。文章在分析教材质量评价重要性的基础上，对院校专业教材建设中存在的问题进行了分析，重点阐述了如何加强专业教材建设。
关键词：教材建设 精品 评价体系
一、教材建设的重要性
1.教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材质量的优劣直接影响教学质量。教材建设是关系到学员素质的提高和培养合格人才的大事，历来是我国教育事业的一项非常重要的工作。
2.教材建设与教学改革的关系是相辅相成的，只有加强课程的教学内容、结构、教学方法、手段的研究，教学改革才能取得实质性成果；只有将教学成果落实到教材编写和选用上，才能促进教材建设，促进教学质量的提高。
3.教材是院校教学、科研水平及其成果的重要反映，因此说一个学校编写教材的水平是衡量这个学校师资、教学、科研水平的重要标志之一，它直接关系到本校所培养人才的质量，关系到院校的声誉。教材不仅是院校教学的工具，也是教育的主要手段。
二、专业教材建设存在的问题
近年来，随着学科专业建设的迅速发展，教材建设经历了从无教材可用到尝试自编教材，如今的自编各类教材建设已初具规模。然而专业课程教材建设还存在一些问题，主要有以下几个方面。
1.教材的评审、编制周期较长。
教材编写是一个全新的创造过程，它涉及的方面很多，在教学目标确定后，教材结构体系和内容的选择，是决定教材质量的关键。因此一本优秀的、适合专业教学的好教材不是一次性完成并立即投入使用的。它需要在教材的编制过程中，改变传统观念，大胆创新，解决理论与实践相结合的问题；还要注意是否适合院校的教育环境，是否能够被师生所接受等。
2.专业教材编写难度较大。
如何构建一个最佳的教材体系结构；如何在专业教材内容中体现经典性、先进性和科学性，这些问题需要进行深入探讨与实践。编写教材的专家、教授不仅要将迅速发展的新知识及时吸纳入教材中，还要说明这些新知识的来龙去脉，从而建立一个全新的思维体系。如何科学、精练地对新知识体系加以说明，也需要编写者长时间去研究、吸收消化并用适当的文字表达出来。
3.教材质量有待于提高。
要进一步提高教学质量，对教材就不能满足于有就行。目前许多自编内容质量、档次水平等都存在较多问题，新办特色专业甚至还有无教材可用的现象。这些问题都反映了我院尚未建立起系统性、长效性的专业教材建设机制，成为提高课程教学质最的瓶颈，亟待突破。
三、加强专业教材建设，推动专业教材精品化
1.调动广大教员编写专业教材的积极性。
教材编写是一项艰苦的创造性的劳动，教材编写的质量与编著者在这种复杂的脑力劳动中积极性是否充分发挥密切相关。因此，抓好教材建设的关键之一是要设法调动广大教员编写教材的积极性。目前，由于出版难、周期长、工作重、效益低等方面的原因，教师们编写教材的积极性不够，有关领导应充分认识到这一点，并及时制定、调整相应的政策，特别要采取有力的措施予以落实。例如，为了保证出版费用，学院各有关部门应通力配合积极筹措经费，建立一定数量的教材建设基金，支持高质量的教材编写出版。又如，为了肯定与鼓励教师编写的艰辛劳动，学院在教材建设中可引入竞争机制，定期开展评选优秀教材和讲义的活动，对优秀教材的编写者给予必要的精神奖励和物质奖励，对于有一定使用价值的教材和讲义，也要计以适当的工作量作为教员年度考核、评职晋级的依据。
2.加强合作，提高专业教材质量。
为了提高起点，突出新意，确保教材的质量，充分发挥教材编者的群体优势，不失为一种行之有效的办法。多作者通力合作编著，有利于集思广益，发挥各自的特长。合作编著的关键是选好主编，加强主编责任制。主编要有高度的责任心和事业心，要对全书的质量负责。主编要有权威性，要有民主作风；一般提倡学术水平比较高、教学经验比较丰富的教员担当主编；参编者应尊重主编，遵守已经商定的原则，按时按质完成编写任务，只有编著者之间相互尊重，合作共事，才能充分发挥群体优势。
3.建立科学、适用的教材质量评价体系，促进精品教材建设。
要形成本校的辦学特色，课程建设是重要的载体。建立精品课程一定要有精品教材，它是精品课程水平的主要标志之一。而建立科学、适用的教材质量评价体系及质量监控机制是促进教材质量不断提高、锤炼精品的有效途径。
建立教材质量评价体系，需要确立教材质量评价指标体系的基本原则，具体有以下几个方面：
一是导向性。教材质量评价是军校教学工作评价的一项重要内容。军校教材质量评价指标体系是教育目标在军校教材方面的具体化，是进行军校教材评价的直接依据。它直接制约着军校教材评价的进行和教育目标在教材建设与改革方面的实现，具有很强的导向性。因此，教材质量评价指标体系，必须起着坚持社会主义方向，坚持党的路线、方针、政策和党的绝对领导的作用。
二是完备性。制订评价指标体系，应满足指标的完备性，即要求制订的教材质量评价指标体系不能遗漏关于教材的任何重要方面的情况，应全面地、系统地、本质地反映、再现和涵盖军校教材的各个方面情况。
三是科学性。教材质量评价指标体系要遵循科学的教育理论和统计学的资料分类要求。评价指标体系是由彼此联系又相对独立的指标组成的，指标间具有一定的逻辑关系，制订指标体系时必须遵循统计学的资料分类要求。
四是可接受性，评价指标体系应能为被评价者所接受，成为被评对象的激励因素。要做到这一点，指标体系至少应满足切合实际、难易适度。有公平的评价基础等条件。
五是可操作性。要求制订的指标体系既能对教材的编写、使用情况进行度量，又便于评价过程中操作实施。必须尽量做到条目简明、末级指标可测量、各项指标要有权重，权重的比例要科学合理。
因此建立建立教材质量评价指标体系必须从教材的设计思想、内容编排、具体编写方法、陈述和版式设计、校对、印刷包装以及使用者的总体评价等方面建立基本框架。
关键词：教材建设 精品 评价体系
一、教材建设的重要性
1.教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材质量的优劣直接影响教学质量。教材建设是关系到学员素质的提高和培养合格人才的大事，历来是我国教育事业的一项非常重要的工作。
2.教材建设与教学改革的关系是相辅相成的，只有加强课程的教学内容、结构、教学方法、手段的研究，教学改革才能取得实质性成果；只有将教学成果落实到教材编写和选用上，才能促进教材建设，促进教学质量的提高。
3.教材是院校教学、科研水平及其成果的重要反映，因此说一个学校编写教材的水平是衡量这个学校师资、教学、科研水平的重要标志之一，它直接关系到本校所培养人才的质量，关系到院校的声誉。教材不仅是院校教学的工具，也是教育的主要手段。
二、专业教材建设存在的问题
近年来，随着学科专业建设的迅速发展，教材建设经历了从无教材可用到尝试自编教材，如今的自编各类教材建设已初具规模。然而专业课程教材建设还存在一些问题，主要有以下几个方面。
1.教材的评审、编制周期较长。
教材编写是一个全新的创造过程，它涉及的方面很多，在教学目标确定后，教材结构体系和内容的选择，是决定教材质量的关键。因此一本优秀的、适合专业教学的好教材不是一次性完成并立即投入使用的。它需要在教材的编制过程中，改变传统观念，大胆创新，解决理论与实践相结合的问题；还要注意是否适合院校的教育环境，是否能够被师生所接受等。
2.专业教材编写难度较大。
如何构建一个最佳的教材体系结构；如何在专业教材内容中体现经典性、先进性和科学性，这些问题需要进行深入探讨与实践。编写教材的专家、教授不仅要将迅速发展的新知识及时吸纳入教材中，还要说明这些新知识的来龙去脉，从而建立一个全新的思维体系。如何科学、精练地对新知识体系加以说明，也需要编写者长时间去研究、吸收消化并用适当的文字表达出来。
3.教材质量有待于提高。
要进一步提高教学质量，对教材就不能满足于有就行。目前许多自编内容质量、档次水平等都存在较多问题，新办特色专业甚至还有无教材可用的现象。这些问题都反映了我院尚未建立起系统性、长效性的专业教材建设机制，成为提高课程教学质最的瓶颈，亟待突破。
三、加强专业教材建设，推动专业教材精品化
1.调动广大教员编写专业教材的积极性。
教材编写是一项艰苦的创造性的劳动，教材编写的质量与编著者在这种复杂的脑力劳动中积极性是否充分发挥密切相关。因此，抓好教材建设的关键之一是要设法调动广大教员编写教材的积极性。目前，由于出版难、周期长、工作重、效益低等方面的原因，教师们编写教材的积极性不够，有关领导应充分认识到这一点，并及时制定、调整相应的政策，特别要采取有力的措施予以落实。例如，为了保证出版费用，学院各有关部门应通力配合积极筹措经费，建立一定数量的教材建设基金，支持高质量的教材编写出版。又如，为了肯定与鼓励教师编写的艰辛劳动，学院在教材建设中可引入竞争机制，定期开展评选优秀教材和讲义的活动，对优秀教材的编写者给予必要的精神奖励和物质奖励，对于有一定使用价值的教材和讲义，也要计以适当的工作量作为教员年度考核、评职晋级的依据。
2.加强合作，提高专业教材质量。
为了提高起点，突出新意，确保教材的质量，充分发挥教材编者的群体优势，不失为一种行之有效的办法。多作者通力合作编著，有利于集思广益，发挥各自的特长。合作编著的关键是选好主编，加强主编责任制。主编要有高度的责任心和事业心，要对全书的质量负责。主编要有权威性，要有民主作风；一般提倡学术水平比较高、教学经验比较丰富的教员担当主编；参编者应尊重主编，遵守已经商定的原则，按时按质完成编写任务，只有编著者之间相互尊重，合作共事，才能充分发挥群体优势。
3.建立科学、适用的教材质量评价体系，促进精品教材建设。
要形成本校的辦学特色，课程建设是重要的载体。建立精品课程一定要有精品教材，它是精品课程水平的主要标志之一。而建立科学、适用的教材质量评价体系及质量监控机制是促进教材质量不断提高、锤炼精品的有效途径。
建立教材质量评价体系，需要确立教材质量评价指标体系的基本原则，具体有以下几个方面：
一是导向性。教材质量评价是军校教学工作评价的一项重要内容。军校教材质量评价指标体系是教育目标在军校教材方面的具体化，是进行军校教材评价的直接依据。它直接制约着军校教材评价的进行和教育目标在教材建设与改革方面的实现，具有很强的导向性。因此，教材质量评价指标体系，必须起着坚持社会主义方向，坚持党的路线、方针、政策和党的绝对领导的作用。
二是完备性。制订评价指标体系，应满足指标的完备性，即要求制订的教材质量评价指标体系不能遗漏关于教材的任何重要方面的情况，应全面地、系统地、本质地反映、再现和涵盖军校教材的各个方面情况。
三是科学性。教材质量评价指标体系要遵循科学的教育理论和统计学的资料分类要求。评价指标体系是由彼此联系又相对独立的指标组成的，指标间具有一定的逻辑关系，制订指标体系时必须遵循统计学的资料分类要求。
四是可接受性，评价指标体系应能为被评价者所接受，成为被评对象的激励因素。要做到这一点，指标体系至少应满足切合实际、难易适度。有公平的评价基础等条件。
五是可操作性。要求制订的指标体系既能对教材的编写、使用情况进行度量，又便于评价过程中操作实施。必须尽量做到条目简明、末级指标可测量、各项指标要有权重，权重的比例要科学合理。
因此建立建立教材质量评价指标体系必须从教材的设计思想、内容编排、具体编写方法、陈述和版式设计、校对、印刷包装以及使用者的总体评价等方面建立基本框架。