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随着计算机网络技术的发展和教育部“校校通”工程的实施，一种全新的学习方式——网络环境下的自主学习，以其实现师生间跨时空双向交互和自主学习、教育资源共享、教育终身化等优势，展现出旺盛的生命力和发展潜力。所以，如何提高网络环境下自主学习的绩效，最大限度地实现学习者的自主性和灵活性，充分体现学习者的主体地位是当前网络教育研究的热点问题。