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摘要：众所周知，“德智体美”是学生的发展目标，其中体育课是发展学生综合素质和运动技能的重要课程，对学生的身心健康发展有着不可忽视的作用，因此体育课也是小学生课程学习的重中之重，它对小学体育教师的要求也随之提高。
关键词：小学体育；培养；提高；开展；组织
首先，合作与竞争精神应在体育教学中体现出来。
合作与竞争是体育精神的重要内容之一。合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过分组竞争让学生产生团队合作意识，形成一个团队。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，通过协作达到胜利目标。例如可在室外开展“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强。
其次，选择具有趣味性的小学体育教学，培养学生体育学习兴趣。
在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因此要选择具有趣味性的体育游戏，首先考虑小学生经常玩的和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”、“丢手绢”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性。我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。
再次，提高学生身体素质；开发小学生的智力。
体育教师应在课前积极的了解所教授班级中学生的健康状况，对于一些身体状况不是很好，不能进行运动的学生，体育教师应对其进行劝阻。还有在进行体育活动中，教师如发现学生在运动后有不良反应时，也要及时的带领学生去医务室进行检查。此外，教师可以鼓励小学生坚持体育锻炼，不光在每周的体育课进行体育运动，也可以利用课余时间加强锻炼，这样不仅可以有效的提高学生的身体素质，还有助于学生对其他学科的学习，更有利于小学生智力的发展，在课堂上开展游戏比赛，在体育游戏比赛中，小学生为了取得游戏比赛的胜利，会自主的进行思考，以独特的思维方式和活动方式积极参加比赛，这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。在体育游戏过程中，小学生不知不觉的积累了一些体育运动知识，而且开发了自身的智力和思维能力。
另外，每节课内容要丰富多彩，要采取学与玩结合的方式。
在课堂上，每次课都做同样的操，或是单纯做几节专项准备活动，都不能很好地完成准备部分的任务，同时也会使学生讨厌做准备活动。应力求准备活动多种多样、新颖，还可以穿插一些竞赛性、知识性、趣味性强的游戏练习。一般性的准备活动通常包括走、跑、跳、徒手体操中等强度的练习，可采用同样强度的游戏，如利用慢走——快走——慢跑开始来代替单一的走或跑练习。利用简单优美的少儿健美操来代替呆板、枯燥的徒手操练习等等。教师除了要把握好课堂内容还要注意教学方法，讓学生在学中玩，玩中学。这种方法要求教师在体育课堂中要抓住学生注意力最集中的时间段，集中所有的学生在这个时间段内传授体育理论知识和练习时的注意事项，并给学生做出示范动作，让学生通过观察，记忆一些技巧和技能。然后，教师组织学生以小组的形式开展体育游戏活动，把自己学到的知识在游戏中更加灵活地体现出来。总之，学校要加强对体育课程的重视，积极以校为单位举办体育技能大赛。如：在六一儿童节期间，学校要组织全校师生进行体育项目比赛。根据小学生的生理特点，对不同年级设定具有针对性的体育项目。以班级为单位，进行体育团体项目的开展拔河比赛、田径接力等体育形式。团体比赛可以有效激发学生的参与热情，在比赛的同时齐心协力朝着一个目标努力。让学生感受到集体的力量，树立竞争意识，进而促进团队意识的形成。在学生们共同的参与下，鼓励不善于积极表现自己的学生也有机会进行体育互动。总之，我们要认识到体育课的重要性，不仅要让学生学好文化课知识，而且要让学生身心也得到发展，使体育课也成为一颗璀璨的明珠，让体育教学上一个新的台阶，有一个新的进展。
参考文献
[1] 杨红艳.新课改下小学体育教学的几点认识[J].商情，2012（45）：35-35.
[2] 陆彦凯.关于新课改下的小学体育教学的认识[J].学周刊，2012（12）：76-77.
[3] 邓小井.新课改下的小学体育教学[J].小作家选刊（教学交流），2013（2）：119.
关键词：小学体育；培养；提高；开展；组织
首先，合作与竞争精神应在体育教学中体现出来。
合作与竞争是体育精神的重要内容之一。合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过分组竞争让学生产生团队合作意识，形成一个团队。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，通过协作达到胜利目标。例如可在室外开展“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强。
其次，选择具有趣味性的小学体育教学，培养学生体育学习兴趣。
在小学体育教学中采用游戏法，必须选择合适的体育游戏，以激发学生的学习欲望。因此要选择具有趣味性的体育游戏，首先考虑小学生经常玩的和喜欢的小游戏，例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”、“丢手绢”等。除此之外，还可以根据不同年级的教学目标来进行选择，按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏，以保障体育游戏开展的有效性。我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑，但这两种游戏对于小学低年级的学生来说，具有一定的难度，不宜开展，以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。
再次，提高学生身体素质；开发小学生的智力。
体育教师应在课前积极的了解所教授班级中学生的健康状况，对于一些身体状况不是很好，不能进行运动的学生，体育教师应对其进行劝阻。还有在进行体育活动中，教师如发现学生在运动后有不良反应时，也要及时的带领学生去医务室进行检查。此外，教师可以鼓励小学生坚持体育锻炼，不光在每周的体育课进行体育运动，也可以利用课余时间加强锻炼，这样不仅可以有效的提高学生的身体素质，还有助于学生对其他学科的学习，更有利于小学生智力的发展，在课堂上开展游戏比赛，在体育游戏比赛中，小学生为了取得游戏比赛的胜利，会自主的进行思考，以独特的思维方式和活动方式积极参加比赛，这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。在体育游戏过程中，小学生不知不觉的积累了一些体育运动知识，而且开发了自身的智力和思维能力。
另外，每节课内容要丰富多彩，要采取学与玩结合的方式。
在课堂上，每次课都做同样的操，或是单纯做几节专项准备活动，都不能很好地完成准备部分的任务，同时也会使学生讨厌做准备活动。应力求准备活动多种多样、新颖，还可以穿插一些竞赛性、知识性、趣味性强的游戏练习。一般性的准备活动通常包括走、跑、跳、徒手体操中等强度的练习，可采用同样强度的游戏，如利用慢走——快走——慢跑开始来代替单一的走或跑练习。利用简单优美的少儿健美操来代替呆板、枯燥的徒手操练习等等。教师除了要把握好课堂内容还要注意教学方法，讓学生在学中玩，玩中学。这种方法要求教师在体育课堂中要抓住学生注意力最集中的时间段，集中所有的学生在这个时间段内传授体育理论知识和练习时的注意事项，并给学生做出示范动作，让学生通过观察，记忆一些技巧和技能。然后，教师组织学生以小组的形式开展体育游戏活动，把自己学到的知识在游戏中更加灵活地体现出来。总之，学校要加强对体育课程的重视，积极以校为单位举办体育技能大赛。如：在六一儿童节期间，学校要组织全校师生进行体育项目比赛。根据小学生的生理特点，对不同年级设定具有针对性的体育项目。以班级为单位，进行体育团体项目的开展拔河比赛、田径接力等体育形式。团体比赛可以有效激发学生的参与热情，在比赛的同时齐心协力朝着一个目标努力。让学生感受到集体的力量，树立竞争意识，进而促进团队意识的形成。在学生们共同的参与下，鼓励不善于积极表现自己的学生也有机会进行体育互动。总之，我们要认识到体育课的重要性，不仅要让学生学好文化课知识，而且要让学生身心也得到发展，使体育课也成为一颗璀璨的明珠，让体育教学上一个新的台阶，有一个新的进展。
参考文献
[1] 杨红艳.新课改下小学体育教学的几点认识[J].商情，2012（45）：35-35.
[2] 陆彦凯.关于新课改下的小学体育教学的认识[J].学周刊，2012（12）：76-77.
[3] 邓小井.新课改下的小学体育教学[J].小作家选刊（教学交流），2013（2）：119.