高考历史客观题高分瓶颈突破方略

• 作 者: 张燕
• 出 处: 中学政史地·教学指导版
• 发表日期: 2019年2期
• 关键词: 高考历史 客观题 高分 高考试卷 考查形式 解题技巧 题型 分值

　　
　　
　　客观题是高考历史题型中的重要题型。在历史高考试卷中，客观题的分值比重比较高，对客观题解答的准确性影响到学生的分值。客观题的考查形式非常灵活，但是客观题具有自身的特点，并且形成一定的规律。在历史客观题解答中，应该注重审题，完善审题思路，提高解题技巧。
　　一、历史客观题解题困惑
　　在对客观题的解答中，有些学生不能对信息做出充分的判断，不能结合材料分析问题，也不能联系课本内容，逻辑思维混乱，容易受到错误选项的干扰。
　　二、历史客观题高分瓶颈突破策略
　　1.审题思路清晰。
　　审题是正确解答题目的基础，不论解答哪类题型，审题方法都相同。在审题时，学生应该理清题干的结构，并非每一道题目都有条件限制词，有效的条件限制词不仅是对时间进行限制，也有对程度、属性、政治力量等进行限制。学生在分析了题干后，联系书本知识，选出最佳答案。
　　例题：在战国之前，百姓指的是贵族。战国之后，百姓指普通民众。导致这一变化的主要原因是（ ）
　　A.分封制的强化 B.宗法制的衰落
　　C.百家争鸣的出现 D.井田制的推行
　　学生看到这个题目后，应该先分析题干表述的内容，明白这道题目要考查什么。“百姓”在战国时期不再是对贵族的称呼，已变成对民众的称呼，试题主要表达这一内容。选项中，战国时期的现象主要有分封制的崩溃和井田制的瓦解，所以A和D项不符合题意。关于此题目中的关键词“贵族”和“百姓”，战国时期的贵族是由血缘关系产生，在宗法制下，嫡长子继承制推行。当时各国变法都在削弱宗法制，贵族的特权不复存在，“百姓”就成了民众的称呼。战国时期尽管出现了百家争鸣的局面，但是与题目无关。
　　2.选择合适的解题方法。
　　在历史客观题训练中，学生既要掌握扎实的基础知识，还要通过现象挖掘本质，对历史事件进行全面分析，不能以偏概全。结合不同的历史事件，分析其相似点和不同点，分析历史发展的规律，完善对题目中材料的分析，从而帮助学生将材料和书本知识进行联系。解题方法的选择也非常重要。学生在解题时可以采用时段筛选法，结合题干中的条件限制，选出一些符合时代特征的选项。
　　例题：“如果世界结束于1820年，此前300年全球经济史的主体会是东亚，只有结尾简短的一章会提到遥远的大西洋。”这里“结尾简短的一章”主要指（ ）
　　A.新航路的开辟 B.西方早期殖民扩张
　　C.工业革命 D.资本主义世界体系的确立
　　解答这道题目可以采用时段分析的方法，题干中涉及的时间应该是1520—1820年，所以“结尾简短的一章”应该指的是18世纪末19世纪初，只有C项符合这个时间段。A项是在15—16世纪发生，B项在16世纪发生，D项在19世纪末20世纪初发生。学生在解题时要掌握一定的史实，要以史实作为依托，在审题的基础上，站在史实的角度排除错误答案。
　　3.分析错误选项。
　　在历史客观题的命题中，一般结合时间、中心语、空间、核心内容等，对历史背景、本质、意义和影响等进行考查。试题一般有四个选项，错误选项一般具有以下特征：逻辑错误、舍本求末、以偏概全、鱼目混珠、程度词失当等。
　　在客觀题错误选项中，有时存在只表述表面现象的情况，用一些不真实的现象去替换史实，对历史的本质进行篡改，并且表述不符合客观规律;或者在细节处迷惑学生，采用一些无关紧要的叙述来代替重要的因素;或者常常出现以局部代替整体的情况，以一种情形代表所有的情形，通过片面的说理概括整个历史事件;或者在选项中出现两种或两种以上观点混合，采用干扰的方式，导致学生的思路非常混乱，在阅读时不能获取重要信息;或者有的选项结论正确，但是与题目无关，答非所问。
　　客观题是高中历史高考的主要题型之一，在考试中占据的分值比较大。提高客观题的答题技巧，可以提高学生的考试分数。尽管选择题的数量比较多，而且考查形式非常灵活，但是选择题具有自身的特征，也有一定的规律可循。只要在认真审题的基础上，掌握解题的方法，就能选出正确的答案。