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利用2014年中国教育追踪调查数据,以经3PL模型调整的认知能力测试标准化得分为被解释变量,实证考察了周一至周五及周末补课时长对九年级学生认知能力的影响。结果表示:周一至周五补课时长对学生的认知能力有显著的负向影响;但是在一定范围内,周末补习时长对学生的认知能力有显著的正向影响。
课外补习对初中生认知能力的影响研究——基于CEPS的实证分析
【摘 要】
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利用2014年中国教育追踪调查数据,以经3PL模型调整的认知能力测试标准化得分为被解释变量,实证考察了周一至周五及周末补课时长对九年级学生认知能力的影响。结果表示:周一至
【机 构】
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南京农业大学经济管理学院金善宝实验班
【出 处】
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经济师
【发表日期】
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2018年07期
【基金项目】
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南京农业大学大学生科研训练(SRT)计划项目基金资助
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