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摘 要 层递式教学就是一种循序渐进的教学模式。在初中语文教学中，教师借助层递式教学可以步步深入，使教学内容环环相扣，让学生在不同层次的学习中都能获得成长与进步，促进学生语文学习效率与语文素养的提升。但当前层递式教学在我国语文教学中尚未普及，部分教师没有意识到层递式教学的重要性，所以本文就对初中语文教学中的层递式教学进行一些探究。
【关键词】初中语文；教学中；应用；层递式教学
在语文阶段学习中，初中是小学与高中语文学习的过渡期，该时期的学生已具备一定的语文基础，有一定的理解能力。因此，为提升学生语文素养，教师应注重对学生表达能力、沟通能力、文字感知与文字表达能力的培养，为学生将来的语文学习奠定良好的基础，以促进学生语文综合能力的提升。但学好语文不是一朝一夕可以实现的，所以在初中语文教学中教师可以借助层递式教学为学生打好语文基础，遵循渐进的促进学生语文素养与综合能力的提升。
1 培养遣词造句能力，夯实语文基础。
词汇是句子的根基，而句子是文章的组成。由此可见，词句是初中语文中的基础内容，对学生语文能力的发展具有重要影响。而在传统初中语文教学中，大部分教师对词句的重视度不够，且教学模式单一，导致学生没有形成良好的遣词造句的能力，影响语文学习效率的提升。对此，在层递式教学中，第一层教师应注重培养学生遣词造句的能力，为学生之后的语文学习打下坚实的基础。
首先，教师应树立“学生为本”的教学观念，了解班级学生语文学习情况、分析学生在遣词造句中的不足。然后，针对不同学生的不足做出有针对性的不同教学设计，以促进全体学生的共同进步。以《济南的冬天》这篇课文为例。为培养学生遣词造句的能力，首先教师应培养学生语感。如：教师可以让学生自由阅读课文，然后将课文内容以自己的语言呈现。以此提升学生语感、培养学生的概括能力与口语表达能力。另外，教师应注重遣词造句技能训练，如：课文中的重点词汇、句子，教师可以引导学生进行加点字造句、仿句练习。如：“对于一个在北平住惯的人，像我，......便觉得是怪事。”教师可以要求学生以“对于...，像我，...，便...；对于...，像我，...，便...。”形式进行仿句、造句练习，通过这样长期的练习逐渐夯实中学生的语文基础，促进学生语文遣词造句能力的提升。
2 培养观察认知能力，积累语文素材。
众所周知，观察是学生获取知识、认识世界的重要途径。但是在传统观念初中语文教学中，教师通常单一的以语文教材为教学与学生学习唯一标准，没有意识到语文与学生生活间的联系，造成学生学习的局限性。因此，为增加语文知识的丰富性，教师应注重引导学生有目的、有计划、有思维的观察社会与日常生活中的细节，积累经验与素材，促进自身学习效率的提升。
翻开小学语文教材可以发现，大部分课文知识都来自于日常生活，由此可见生活与教育联系密切、相辅相成。因此，在初中语文教学中，教师应注重对学生观察认知能力的培养，丰富学生生活经验，促进学生语文应用能力的提升。如教师在讲到《背影》这篇课文之前，教师可以为学生布置一个话题作业：“父爱是伟大、无私的，但由于有时候父爱无声且不易察觉，很多人就会忽视他。请你回忆以往讲一讲日常生活中父亲曾为你做过最感人的事情或是讲一讲你生活中看到过别人家的父爱故事。”通过这样的形式可以拉近教学内容与学生生活之间的联系，有助于培养学生观察与认知世界、认知生活的能力，同时可以为学生之后的语文学习积累经验与素材，促进学生语文学习效率的提升。
3 培养学生想象能力，提升应用能力。
任何知识学习的最终目的就是应用，而检验学生语文应用能力最有效的方法就是作文。因此，在学生已具备一定遣词造句与观察认知能力之后，教师应注重培养学生的作文能力，在层递式教学中巩固学生遣词造句的能力，将自己观察认识后的世界以文字的形式呈现，促进学生语文成绩的提升。同时，教师可以借助作文教学培养学生的想象力，提升学生的语文素养，以促进学生综合能力的提升。
如《爱莲说》这篇课文，教师在完成教学内容之后，可以借助作文教学检验学生的学习成果。如：“学习完这篇课文之后，同学们可以用自己的话讲一讲这篇课文讲述了什么吗？”、“说到莲你会想到那些诗词？哪些名言警句？”、“莲代表了什么？说到莲你能想到什么呢？”通过这样的形式帮助学生总结已具备的语文知识，整理与“莲”相关的素材，有助于帮助学生巩固课堂所学知识。然后，教师可以为学生布置“以‘莲’为话题”的作文，提示学生可以从以“莲”喻人、以“莲”抒情、介绍说明“莲”等多个角度思考之后完成作文。借助这样的写作形式有利于培养学生的想象力，促进学生语文综合能力的提升。
提升初中生语文成绩与能力不是朝夕可以完成的，在语文教学中教师应做好长期奋战的准备，采用层递式教学方法一步一步、循序渐进的促进学生语文学习能力的提升。
参考文献
[1]严莉惠.分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2016（04）：39.
[2]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（03）：23+32.
[3]刘小媚.层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文教学研究，2016（03）：15.
作者单位
江西省于都县黄田初中 江西省于都县 342300
【关键词】初中语文；教学中；应用；层递式教学
在语文阶段学习中，初中是小学与高中语文学习的过渡期，该时期的学生已具备一定的语文基础，有一定的理解能力。因此，为提升学生语文素养，教师应注重对学生表达能力、沟通能力、文字感知与文字表达能力的培养，为学生将来的语文学习奠定良好的基础，以促进学生语文综合能力的提升。但学好语文不是一朝一夕可以实现的，所以在初中语文教学中教师可以借助层递式教学为学生打好语文基础，遵循渐进的促进学生语文素养与综合能力的提升。
1 培养遣词造句能力，夯实语文基础。
词汇是句子的根基，而句子是文章的组成。由此可见，词句是初中语文中的基础内容，对学生语文能力的发展具有重要影响。而在传统初中语文教学中，大部分教师对词句的重视度不够，且教学模式单一，导致学生没有形成良好的遣词造句的能力，影响语文学习效率的提升。对此，在层递式教学中，第一层教师应注重培养学生遣词造句的能力，为学生之后的语文学习打下坚实的基础。
首先，教师应树立“学生为本”的教学观念，了解班级学生语文学习情况、分析学生在遣词造句中的不足。然后，针对不同学生的不足做出有针对性的不同教学设计，以促进全体学生的共同进步。以《济南的冬天》这篇课文为例。为培养学生遣词造句的能力，首先教师应培养学生语感。如：教师可以让学生自由阅读课文，然后将课文内容以自己的语言呈现。以此提升学生语感、培养学生的概括能力与口语表达能力。另外，教师应注重遣词造句技能训练，如：课文中的重点词汇、句子，教师可以引导学生进行加点字造句、仿句练习。如：“对于一个在北平住惯的人，像我，......便觉得是怪事。”教师可以要求学生以“对于...，像我，...，便...；对于...，像我，...，便...。”形式进行仿句、造句练习，通过这样长期的练习逐渐夯实中学生的语文基础，促进学生语文遣词造句能力的提升。
2 培养观察认知能力，积累语文素材。
众所周知，观察是学生获取知识、认识世界的重要途径。但是在传统观念初中语文教学中，教师通常单一的以语文教材为教学与学生学习唯一标准，没有意识到语文与学生生活间的联系，造成学生学习的局限性。因此，为增加语文知识的丰富性，教师应注重引导学生有目的、有计划、有思维的观察社会与日常生活中的细节，积累经验与素材，促进自身学习效率的提升。
翻开小学语文教材可以发现，大部分课文知识都来自于日常生活，由此可见生活与教育联系密切、相辅相成。因此，在初中语文教学中，教师应注重对学生观察认知能力的培养，丰富学生生活经验，促进学生语文应用能力的提升。如教师在讲到《背影》这篇课文之前，教师可以为学生布置一个话题作业：“父爱是伟大、无私的，但由于有时候父爱无声且不易察觉，很多人就会忽视他。请你回忆以往讲一讲日常生活中父亲曾为你做过最感人的事情或是讲一讲你生活中看到过别人家的父爱故事。”通过这样的形式可以拉近教学内容与学生生活之间的联系，有助于培养学生观察与认知世界、认知生活的能力，同时可以为学生之后的语文学习积累经验与素材，促进学生语文学习效率的提升。
3 培养学生想象能力，提升应用能力。
任何知识学习的最终目的就是应用，而检验学生语文应用能力最有效的方法就是作文。因此，在学生已具备一定遣词造句与观察认知能力之后，教师应注重培养学生的作文能力，在层递式教学中巩固学生遣词造句的能力，将自己观察认识后的世界以文字的形式呈现，促进学生语文成绩的提升。同时，教师可以借助作文教学培养学生的想象力，提升学生的语文素养，以促进学生综合能力的提升。
如《爱莲说》这篇课文，教师在完成教学内容之后，可以借助作文教学检验学生的学习成果。如：“学习完这篇课文之后，同学们可以用自己的话讲一讲这篇课文讲述了什么吗？”、“说到莲你会想到那些诗词？哪些名言警句？”、“莲代表了什么？说到莲你能想到什么呢？”通过这样的形式帮助学生总结已具备的语文知识，整理与“莲”相关的素材，有助于帮助学生巩固课堂所学知识。然后，教师可以为学生布置“以‘莲’为话题”的作文，提示学生可以从以“莲”喻人、以“莲”抒情、介绍说明“莲”等多个角度思考之后完成作文。借助这样的写作形式有利于培养学生的想象力，促进学生语文综合能力的提升。
提升初中生语文成绩与能力不是朝夕可以完成的，在语文教学中教师应做好长期奋战的准备，采用层递式教学方法一步一步、循序渐进的促进学生语文学习能力的提升。
参考文献
[1]严莉惠.分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2016（04）：39.
[2]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（03）：23+32.
[3]刘小媚.层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文教学研究，2016（03）：15.
作者单位
江西省于都县黄田初中 江西省于都县 342300