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在信息全球化的今天,学生可谓“见多识广”,可是一旦走进习作课堂,不是摇头叹息,就是愁眉不展,很难看到那种跃跃欲试的写作激情。然而,在一堂《童趣》课上,学生对往事回忆的热情给我以极大的启迪。此后我组织学生写自己的故事,几个学期下来,学生创作了“童年的故事”“少年趣事”“丰富多彩的中学时代”等两三万字的作品,少数学生甚至写到了三四万字,收获超出预期目标。学生不仅在写作上,而且在思想上都有不同程度的提高。
一、写作上的收获和体会
1.生活是创作的源泉——要写自己熟悉的事情
写自己的故事,学生普遍反映有内容可写,而且写得生动。原因是什么呢?有的同学说:“我写得好,是因为我是充满感情写的。写完了,爸爸妈妈乐意看,老师、同学的评语鼓舞了我。我自己一读起它,心里总有一种甜蜜感。现在的写作,我觉得是一种乐趣。”也有的同学感慨说:“过去作文靠‘编’,现在体会到有了真实的情感才能写出好文章。”
由于学生是写自己的生活,写自己印象最深刻的事,所以,写起来得心应手,消除了对作文的畏惧心理。因为是写自己经历的事、熟悉的事,情真意切,即使写作技巧还不够高,写出来也是感人的。
2.开阔思路——为今后的写作积累了素材
要写好文章,必须有一定的积累。积累包括生活经验的积累、知识积累及各种写作技巧的积累。没有这些积累,要写出一定水平的文章是非常困难的。学生写自己的故事,正是从丰富的生活中积累了写作素材。
3.熟能生巧——在实践中提高写作水平
学生对写自己的故事有兴趣,写出来又有众多的读者(不是只给老师看),于是产生了写作的积极性,写作水平也有提高。他们认为,写自己的故事不像命题作文那样受束缚,可以尽情发挥。同学们比着写,为了把自己的故事写好,采用了多种形式。有的按时间顺序组织材料,有的截取生活中的横断面,有的采用章节加小标题的形式……经过一个阶段的写作,不少同学逐渐形成了自己的文章风格,有的含蓄幽默,有的开朗活泼,有的细腻深沉,有的擅长人物描写,有的喜欢心理刻画……同学们还试着把课堂上学到的知识用到自己的写作中去。
在写作过程中,不少同学发现了自己的写作才能,增强了能写好文章的自信心。如刘建同学刚入中学时,有时两堂作文课写不出几个字,自从写自己的故事以来,他的写作能力逐渐提高,去年暑假完成了一万字的《少年时代》的写作。刘建同学说得好:“我们写自己的故事是一举三得:一是锻炼了写作能力;二是积累了素材;三是明白了道理——‘世上无难事,只怕有心人。’”
二、思想上的震动和领悟
周胜洋同学10岁时,因父母长期在外打工,一次放学回家,玩耍时不慎跌入厕所,是一位过路人救起了他,捡回了一条弱小的生命;何冬冬同学父亲是外地人,母亲残疾,是村民的帮助让他读完了小学,上了初中……一件件感人之事在学生的思想上引起了震动。韩笑同学说:“从童年的回忆中可以看出,我们成长的每一步都得到了整个社会的关怀,离开了社会主义祖国的爱抚,就没有我们的今天。乘凉之后,不要忘记栽树。”还有同学说:“回想童年、少年的生活,确实丰富多彩,是祖国养育了我们,我们怎么能不好好学习呢?”
同学们写童年的事情时,对于记不起来的事就去问家长,家长很乐意把孩子小时候的事情讲给他们听,这样,父母和子女的关系更加密切了。同学们说:“了解了自己的过去,还知道了父母对自己的关怀,为自己成长所付出的心血,也知道了老师对自己的帮助,从而使自己更爱父母、爱老师、爱教育过自己的人。”我也及时提醒同学:“不要忘记你是在爱的怀抱中长大的,不要忘记家长养育你付出了多少心血,不要忘记人民哺育你抱有多么深切的期望,不要忘记你长大后对社会应尽的责任。”
另外,同学们写完作品后相互交流,促进了同学们之间的了解,也加深了友谊,使集体充满了团结、友爱、和谐的气氛。写童年的故事密切联系了老师和家长。在一次家长会上,一位同学的母亲对大家说:“看了你们的童年故事,我在想我的童年,我的童年没有自行车,没有巧克力,没有牛奶,有的是弟弟妹妹的哭声。我是在很困难的情况下读书的,所以,我特别用功。”一位父亲说:“我小时候又要上学,又要放牛,为了能读书,我必须考前三名,因为只有前三名,我爷爷才让我读书,虽然当时家里条件差、生活苦,可我一直没有弃学的念头。”家长的这些话,对学生起到了很大的教育作用。
今天再写这样的话题,也许显得很“土”,可通过近两年来的实践,我认为它能使学生了解自己、教育自己、发展自己,利于培养学生的观察力,拓展其思考力,利于道德情操教育和审美观的培养,从而为培养学生的创造性而奠定坚实的基础。它让我深切领悟到了如何提高学生写作能力,是行之有效之举。
一、写作上的收获和体会
1.生活是创作的源泉——要写自己熟悉的事情
写自己的故事,学生普遍反映有内容可写,而且写得生动。原因是什么呢?有的同学说:“我写得好,是因为我是充满感情写的。写完了,爸爸妈妈乐意看,老师、同学的评语鼓舞了我。我自己一读起它,心里总有一种甜蜜感。现在的写作,我觉得是一种乐趣。”也有的同学感慨说:“过去作文靠‘编’,现在体会到有了真实的情感才能写出好文章。”
由于学生是写自己的生活,写自己印象最深刻的事,所以,写起来得心应手,消除了对作文的畏惧心理。因为是写自己经历的事、熟悉的事,情真意切,即使写作技巧还不够高,写出来也是感人的。
2.开阔思路——为今后的写作积累了素材
要写好文章,必须有一定的积累。积累包括生活经验的积累、知识积累及各种写作技巧的积累。没有这些积累,要写出一定水平的文章是非常困难的。学生写自己的故事,正是从丰富的生活中积累了写作素材。
3.熟能生巧——在实践中提高写作水平
学生对写自己的故事有兴趣,写出来又有众多的读者(不是只给老师看),于是产生了写作的积极性,写作水平也有提高。他们认为,写自己的故事不像命题作文那样受束缚,可以尽情发挥。同学们比着写,为了把自己的故事写好,采用了多种形式。有的按时间顺序组织材料,有的截取生活中的横断面,有的采用章节加小标题的形式……经过一个阶段的写作,不少同学逐渐形成了自己的文章风格,有的含蓄幽默,有的开朗活泼,有的细腻深沉,有的擅长人物描写,有的喜欢心理刻画……同学们还试着把课堂上学到的知识用到自己的写作中去。
在写作过程中,不少同学发现了自己的写作才能,增强了能写好文章的自信心。如刘建同学刚入中学时,有时两堂作文课写不出几个字,自从写自己的故事以来,他的写作能力逐渐提高,去年暑假完成了一万字的《少年时代》的写作。刘建同学说得好:“我们写自己的故事是一举三得:一是锻炼了写作能力;二是积累了素材;三是明白了道理——‘世上无难事,只怕有心人。’”
二、思想上的震动和领悟
周胜洋同学10岁时,因父母长期在外打工,一次放学回家,玩耍时不慎跌入厕所,是一位过路人救起了他,捡回了一条弱小的生命;何冬冬同学父亲是外地人,母亲残疾,是村民的帮助让他读完了小学,上了初中……一件件感人之事在学生的思想上引起了震动。韩笑同学说:“从童年的回忆中可以看出,我们成长的每一步都得到了整个社会的关怀,离开了社会主义祖国的爱抚,就没有我们的今天。乘凉之后,不要忘记栽树。”还有同学说:“回想童年、少年的生活,确实丰富多彩,是祖国养育了我们,我们怎么能不好好学习呢?”
同学们写童年的事情时,对于记不起来的事就去问家长,家长很乐意把孩子小时候的事情讲给他们听,这样,父母和子女的关系更加密切了。同学们说:“了解了自己的过去,还知道了父母对自己的关怀,为自己成长所付出的心血,也知道了老师对自己的帮助,从而使自己更爱父母、爱老师、爱教育过自己的人。”我也及时提醒同学:“不要忘记你是在爱的怀抱中长大的,不要忘记家长养育你付出了多少心血,不要忘记人民哺育你抱有多么深切的期望,不要忘记你长大后对社会应尽的责任。”
另外,同学们写完作品后相互交流,促进了同学们之间的了解,也加深了友谊,使集体充满了团结、友爱、和谐的气氛。写童年的故事密切联系了老师和家长。在一次家长会上,一位同学的母亲对大家说:“看了你们的童年故事,我在想我的童年,我的童年没有自行车,没有巧克力,没有牛奶,有的是弟弟妹妹的哭声。我是在很困难的情况下读书的,所以,我特别用功。”一位父亲说:“我小时候又要上学,又要放牛,为了能读书,我必须考前三名,因为只有前三名,我爷爷才让我读书,虽然当时家里条件差、生活苦,可我一直没有弃学的念头。”家长的这些话,对学生起到了很大的教育作用。
今天再写这样的话题,也许显得很“土”,可通过近两年来的实践,我认为它能使学生了解自己、教育自己、发展自己,利于培养学生的观察力,拓展其思考力,利于道德情操教育和审美观的培养,从而为培养学生的创造性而奠定坚实的基础。它让我深切领悟到了如何提高学生写作能力,是行之有效之举。