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【摘要】电子技术是职业技术学校一门重要的专业基础课，提高其教学实效性有利于提高学生的专业综合素质。所以，在教学过程中，我们要挖掘教材内容，使教学内容紧扣培养目标，优化教学手段和教学方法，加强实验考核，不断提高教学实效性。
【关键词】电子技术 教学实效性 策略分析
电子技术课程是培养电子电器类人才的核心课程，是专业技术基础课。由于它本身的实用性，电子技术也逐渐成为学生毕业后就业就职的看家本领，因此在这门课程的教学中要采取一些非常规的教学手段。一方面要教会学生基础知识和基本技能，另一方面要培养学生大胆尝试、实践动手、独立思考的能力以及自信心、个性、兴趣等。这样才能让学生在有限的学校教育中得到专业技能和职业能力的双重提升，从而提高课堂教学的实效性。
一、教学内容紧扣培养目标，提高课堂教学实效性
1.教学内容的选择应体现关键职业能力的培养。电子技术教学内容的选择，应高度重视工程设计和工程实验等实践教学环节在教学目标中的地位，从课程改革的实际出发，强化实验教学环节，发展实践性课程，以充分利用课程计划中的实践活动，发展学生的实践能力，并将课程与工程问题联系在一起，重视解决问题能力的培养。这样不仅可以培养学生的实践能力，还可加深学生对理论课的学习和理解。
2.教学内容的安排要求模块化。为了提高课堂教学的实效性，我们可以用系统化的观点去设计知识模块，挖掘电子技术各知识点及相关电路之间的内在联系，整合教学内容，明确教学目标。通过明确认知目的，使学生明白模块内容、实践的价值取向和要求达到的目标，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
二、优化教学方法，提高课堂教学实效性
电子技术教学要注重学生的动手能力培养，教师在教学模式的构建上，要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学生如何学”的研究上，与学生积极互动、共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系。在教与学的活动中，要给学生多提供“自主学习”“合作学习”和“探究学习”的机会与条件，真正实现学生亲身体验、主动参与、问题探究、合作交流，提高学生学习电子技术的兴趣，了解现代生产生活必备的基础知识和基本技能，从而发展创新精神和实践能力。
1.实施行为导向教学法，提高学生的关键职业能力
（1）利用“项目教学法”，促进学生独立工作能力的形成。例如，在介绍“功放”这个知识点时，教师可以根据学生掌握的知识下达“OCL功效电路”的设计任务，学生按技术指标提出设计方案，确定电路参数，写出设计计算书，并安装调试，然后写出实验报告，教师对此逐个考核验收，并组织学生小组评议。学生通过真刀真枪的锻炼，独立工作能力就会明显提高，同时也可以加深对概念的理解。
（2）利用“案例教学法”，促进学生创造能力的形成。例如，在讲授“直流稳压电源”这个内容后，教师可让学生利用课余时间到市场认识各种各样的电源元件，并各自带回一个拆开观察。这样，学生就会发现，电路中的一些元件数量也不多，成本也不高，这时就会对稳压电源原理与实验的学习不知不觉产生兴趣。接着教师要求学生根据电路板画出电路原理图，并结合学到的知识进行工作原理分析。这样，对于课堂上学不透、看不懂的内容有些学生就会自己看书，找资料，互相学习。等弄清楚电路原理后，教师再让学生自己动手设计电路。在此过程中，要求一部分学生采用万能板进行连接，另一部分学生根据敷铜板进行制作。
2.实施网络探究学习，提高学生的关键能力
当今社会电子技术更新换代的速度是惊人的，电子技术教科书中的内容已无法满足学生获取信息的需求，学生不可能在学校里学完所有的电子知识，更多的要靠自己自主学习。那么，如何讓学生在课堂教学中发展自主获取信息、处理信息的能力呢？MiniQuest为我们提供了一个在课堂中融合互联网资源进行教学的途径和方法。首先让学生访问一个网站，进行搜索、调查与研究，然后回到教室，在他们所学的基础上开展分析、讨论活动，并且形成学习产品。MiniQuest能够容易地插入常规课程中。教师不必用一个较长的网络学习单元来“代替”大量常规课程时间，在电脑硬件资源不很充分的情况下，仅需一个课时的网络学习活动就能完成教学目标。
三、注重实验考试，提高课堂教学实效性
进行实验考试的目的，在于检查学生对电子电路实验研究能力和联系实际的能力，帮助学生树立实践的观点。
考试时可以要求考生对某项实验提出实验方法，列出使用的仪器名称，或要求学生正确连线，或在试题中提出一些实验现象，要求学生从实验原理上加以分析，或要求学生对实验数据进行处理等等。合理地运用考试杠杆，多样化地考核学生，可使每个学生都能找到表现、发挥自己才能的平台，并让学生在概念体系的关系中理解概念间的联系，掌握基本原理，学会发现和探索的方法。这对烦琐、孤立、现象罗列的教法是一种否定，对学生形成学习的正迁移是十分有利的。
当然，提高电子技术教学实效性的方法、途径、手段还有很多，诸如现代多媒体手段的运用、生产实习的有效组织和管理等等，都很值得我们进一步探索。
【关键词】电子技术 教学实效性 策略分析
电子技术课程是培养电子电器类人才的核心课程，是专业技术基础课。由于它本身的实用性，电子技术也逐渐成为学生毕业后就业就职的看家本领，因此在这门课程的教学中要采取一些非常规的教学手段。一方面要教会学生基础知识和基本技能，另一方面要培养学生大胆尝试、实践动手、独立思考的能力以及自信心、个性、兴趣等。这样才能让学生在有限的学校教育中得到专业技能和职业能力的双重提升，从而提高课堂教学的实效性。
一、教学内容紧扣培养目标，提高课堂教学实效性
1.教学内容的选择应体现关键职业能力的培养。电子技术教学内容的选择，应高度重视工程设计和工程实验等实践教学环节在教学目标中的地位，从课程改革的实际出发，强化实验教学环节，发展实践性课程，以充分利用课程计划中的实践活动，发展学生的实践能力，并将课程与工程问题联系在一起，重视解决问题能力的培养。这样不仅可以培养学生的实践能力，还可加深学生对理论课的学习和理解。
2.教学内容的安排要求模块化。为了提高课堂教学的实效性，我们可以用系统化的观点去设计知识模块，挖掘电子技术各知识点及相关电路之间的内在联系，整合教学内容，明确教学目标。通过明确认知目的，使学生明白模块内容、实践的价值取向和要求达到的目标，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
二、优化教学方法，提高课堂教学实效性
电子技术教学要注重学生的动手能力培养，教师在教学模式的构建上，要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学生如何学”的研究上，与学生积极互动、共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系。在教与学的活动中，要给学生多提供“自主学习”“合作学习”和“探究学习”的机会与条件，真正实现学生亲身体验、主动参与、问题探究、合作交流，提高学生学习电子技术的兴趣，了解现代生产生活必备的基础知识和基本技能，从而发展创新精神和实践能力。
1.实施行为导向教学法，提高学生的关键职业能力
（1）利用“项目教学法”，促进学生独立工作能力的形成。例如，在介绍“功放”这个知识点时，教师可以根据学生掌握的知识下达“OCL功效电路”的设计任务，学生按技术指标提出设计方案，确定电路参数，写出设计计算书，并安装调试，然后写出实验报告，教师对此逐个考核验收，并组织学生小组评议。学生通过真刀真枪的锻炼，独立工作能力就会明显提高，同时也可以加深对概念的理解。
（2）利用“案例教学法”，促进学生创造能力的形成。例如，在讲授“直流稳压电源”这个内容后，教师可让学生利用课余时间到市场认识各种各样的电源元件，并各自带回一个拆开观察。这样，学生就会发现，电路中的一些元件数量也不多，成本也不高，这时就会对稳压电源原理与实验的学习不知不觉产生兴趣。接着教师要求学生根据电路板画出电路原理图，并结合学到的知识进行工作原理分析。这样，对于课堂上学不透、看不懂的内容有些学生就会自己看书，找资料，互相学习。等弄清楚电路原理后，教师再让学生自己动手设计电路。在此过程中，要求一部分学生采用万能板进行连接，另一部分学生根据敷铜板进行制作。
2.实施网络探究学习，提高学生的关键能力
当今社会电子技术更新换代的速度是惊人的，电子技术教科书中的内容已无法满足学生获取信息的需求，学生不可能在学校里学完所有的电子知识，更多的要靠自己自主学习。那么，如何讓学生在课堂教学中发展自主获取信息、处理信息的能力呢？MiniQuest为我们提供了一个在课堂中融合互联网资源进行教学的途径和方法。首先让学生访问一个网站，进行搜索、调查与研究，然后回到教室，在他们所学的基础上开展分析、讨论活动，并且形成学习产品。MiniQuest能够容易地插入常规课程中。教师不必用一个较长的网络学习单元来“代替”大量常规课程时间，在电脑硬件资源不很充分的情况下，仅需一个课时的网络学习活动就能完成教学目标。
三、注重实验考试，提高课堂教学实效性
进行实验考试的目的，在于检查学生对电子电路实验研究能力和联系实际的能力，帮助学生树立实践的观点。
考试时可以要求考生对某项实验提出实验方法，列出使用的仪器名称，或要求学生正确连线，或在试题中提出一些实验现象，要求学生从实验原理上加以分析，或要求学生对实验数据进行处理等等。合理地运用考试杠杆，多样化地考核学生，可使每个学生都能找到表现、发挥自己才能的平台，并让学生在概念体系的关系中理解概念间的联系，掌握基本原理，学会发现和探索的方法。这对烦琐、孤立、现象罗列的教法是一种否定，对学生形成学习的正迁移是十分有利的。
当然，提高电子技术教学实效性的方法、途径、手段还有很多，诸如现代多媒体手段的运用、生产实习的有效组织和管理等等，都很值得我们进一步探索。