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班级文化体现的是学校的基本单位的价值取向和行为标杆，是班级组织所有活动的灵魂和理念。班级文化通常是班级教师与学生共用营造贯彻进而形成，它能够营造良好的班风，引导学生更好地成长。班级文化是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，班级文化就是指在班主任的引导和建构下，师生们共同开展的一些列精神文明活动。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。
班级文化是老师和学生之间开展一系列活动并总结的思想精髓。它凝聚着师生学习、生活、工作等方面的精神文化。笔者结合自身的班主任工作实践，探索班级文化的内涵和创建的途径。
一、班级文化创建途径之班训建设
笔者在长期的班主任实践中深深明白了班级文化的内涵与作用，在实际探索过程中具体从班训建设中去着手落实。笔者在2011-2012年担任初一（6）班班主任时，借着学校留言壁征集活动，做了一系列班训建设活动，重点探索了班训的建设和影响及其作用。具体如下：
（1）先让学生在学校办公室，各班门口，学校门口发放了以下的调查表：
金山实验学校班训调查问卷
问卷指导：
请您在下列选项打勾或把把选项填在括号中，问答题部分请在划线部分作答。
调查对象：
学生（ ） 老师（ ） 家长（ ）（请老师和家长们根据学生和孩子的情况作答）
问题：
1.你拥有自己人生的座右铭吗？（ ）
A.没有 B.有一个 C.不止一个
2.你认为学校设置班训的目的是（ ） （可多选）
A.美化班级环境
B.激励同学们奋发向上
C.提高学生素质
D.培养学生的组织能力和总结概括能力
3.你认为在班训中你学到了（ ） （多选）
A.热爱生活 B.善于学习
C.懂得合作 D.自我管理
E 知行合一 F 敢于发挥
4.你觉得班训对你的身心影响程度如何？（ ）
A.很深 B.有一点影响
C.基本没有影响 D.无意义
5.你觉得班训影响了你哪一方面？（ ）（可多选）
A.思想道德方面 B.学习生活方面
C.青春励志方面 D.纯洁友谊方面
E.其他
6.你觉得哪方面的班训更有益于你的未来？（ ） （可多选）
A.思想道德方面 B.学习生活方面
C.青春励志方面 D.纯洁友谊方面
7.你觉得班训在意义与创新上（ ）
A. 很好 B .好 C.一般 D.差
8.你覺得班训通过哪种方式宣传更有效？（ ）
A.街道发传单 B.写于贺卡
C.用广播宣传 D.举行留言周
9.请根据以下几则留言谈谈你的感受。
①做个寻梦人，在时间的长河中欣赏一路美景。
②我们不是在等待未来，而是在创造未来。
③是缘分让我们聚首，是团结让我们永恒。
④微笑面对生活，博爱包容生命。
⑤漫漫金山求学路，浓浓书韵伴我行。
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调查单位：金山实验学校初一（6）班
谢谢支持！
（2）笔者组织了全班学生在校内老师各办公室，各班，校门口共发放了240份调查报告，分别对老师、学生、家长进行统计整理，得出了如下结果。
金山实验学校班训调查报告感受
1.做个寻梦人，在时间的长河中欣赏一路美景。
〔1〕这句话激励着我们中学生奋发向上，不懈追求自己的人生理想，并懂得如何对待人生的每次转折，无论是好是坏都是长河中的一处美景。
〔2〕人的一生就像一个梦，不要让梦来找我们，而是要不懈地寻梦，寻梦的过程是美妙的，让我们的人生更有意义。
〔3〕乘着梦想的翅膀飞翔，寻找自己的梦想天空。
〔4〕追求梦想积极乐观地对待生活。
〔5〕做个寻梦人，蓦然回首。
2.我们不是在等待未来，而是在创造未来。
〔1〕未来掌握在自己手中，等待只会浪费时间，所以人们要用自己的双手努力创造一个美好的未来！
〔2〕每个人都是一个独特的生命个体，对于未来都有影响
〔3〕今天的学习也是一种创造，所以，我们应当好好学习。
〔4〕未来是由自己创造的，而不是用来等待的。光阴一去不复返，等待着的光阴是浪费的。
〔5〕未来是由我们创造的，从这一刻开始，从每分每刻做起。
3.是缘分让我们聚首，是团结让我们永恒。
〔1〕我们之所以能在一起，是因为我们大家都有缘分，所以我们更要珍惜现在的友谊，团结一心，一起为自己的未来拼搏。
〔2〕每个人都有缘分，无论是一面之缘亦或者是身边的亲人、朋友，我们应当珍惜，我们应当团结，让我们的友谊天长地久！
〔3〕千里的缘分我们珍惜，万里的刻苦我们不怕！
4.微笑面对生活，博爱包容生命。
〔1〕无论每一天是怎样的度过，我们都要微笑地面对每一天，走过我们的生命旅程。 〔2〕这则寓言给我未来有了一点影响，让我懂得微笑面对生活。
〔3〕生活只有乐观才会有欢笑，人生需要欢笑，需要大爱，而这一切都来自与广博的爱心。
〔4〕我们确实要以一颗包容的心面对生活，微笑地走过人生道路上的风风雨雨，梦想就在风雨后。
5.漫漫金山求学路，浓浓书韵伴我行。
〔1〕求学路上有友情相伴，书香围绕，要好好珍惜，微笑面对。
6.总体
〔1〕作为一名金山学子，我们应该支持班训的改革和创新。
〔2〕让我们追寻未来，拥有博大胸怀，微笑面对未来。
笔者认为，班级的精神文化是与班级成员有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。在这个班训调查与选定的过程中，学生们付出很多，也收获了很多。他们逐渐探索出了构成初一（6）班的文化内涵的核心内容。又以这种精神来影响班级集体成员的态度、行为和风格。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。
二、班级文化创造途径之主题班会建设
正确地开展主题班会对于班级建设和班级文化形成的重要性是不言而喻的，每个一线班主任都会精心设置多姿多彩的班会形式来创建良好的班级文化。笔者组织学生开展的主题班会从学生实际出发，根据不同年级学生的不同特征来开展多元化的班会以解决学生的思想问题，形式包括：参与游戏形式、知识竞赛形式、辩论形式和观看视频讨论等等。
如：在我刚刚担任第九届初三（11）班班主任时，班里有些学生大手大脚花钱现象严重。我开展了“我该花多少零用钱？怎样花？”的主题班会，并且结合自己的实际情况，谈自己工作（赚钱）的不容易、责任和体会，使学生深受教育。大家踊跃发言，各抒已见，最后达成共识。从此，学生吃零食的现象大为减少。又譬如，有一次我要外出学习，于是我们开展了“当班主任不在的时候”的主题班会，同学们设置了各种学习和生活的场景，模拟和表演班主任不在时自己的表现，最后集体评议，扬优去劣，使学生经受了一次行为视范的洗礼，较好地实现了自律教育。我们还开展了“环境和我”“盲人画鼻（团结协作）”“我的寸草心（母亲节特别班会）”“心怀感激”等情境主题班会，均收到了很好的效果。
这种体现民主教育精神的主题班会，素材新颖多样，从实际生活出发，针对性强，避免了老师空洞的说教，学生热情高涨，参与性强，具有很大的吸引力，通过活动和讨论，强化了学生的自我教育。我认为这也是班级文化建设的一种体现。
三、班级文化建设之优化班级心理气氛
班级是通过教育和教学活动，把老师和学生联系在一起的一个微型社会。它由两类基本的人际关系构成：师生关系和生生关系。构建一种良好的人际关系，有利于增进相互了解，增强班级的凝聚力。
在长期的班主任工作中，我们意识到单靠老师的权威来引导疏通学生的心理问题已经是一种落后的工作模式。新时期针对孩子们在家更受呵护和尊重的实际情况，社会和学校民主氛围的提高。笔者更重视与学生的平等交流，尊重学生的个性特征，与学生交心成为朋友型的班主任，从而帮助学生意识到自身问题和与其他同学的差异，主动解决问题，自觉获得精神的成长。在这个过程中，我采用了个别谈心、书信、周记和组织集体户外活动等形式，建立良好的师生关系，取得学生的信任，成为学生的朋友，从而帮助学生解决问题时获得了事半功倍的效果，并且在学生老毛病反复出现时，给予充分的耐心和理解，让学生在和谐和被理解的精神状态下改正不良习惯，形成良好的行为规范。
学生之间有和谐共处的氛围是极其重要的，这就需要同学彼此尊重和包容，互相帮助，不斤斤计较，乐意吃亏。在学生出现具体问题时能够创设具体情境让他们设身处地去体会其他同学的处境，教会他们如何与其他同学和谐共处。其中尤其重要的一点是，很多学生都是“严于律人宽于律己”的，那么更好地引导学生正确地认识自己，正确地评价他人也是尤为重要的。例如，在2016-2017学年，笔者担任初一（7）班班主任，班级里面有某个同学，性格比较独立特行，经常观察动植物，并且时常在教室外和动植物语言交流，引起其他同学的不解。我正面表扬了这个学生细致的观察能力，并且赞扬了她在画画和手工方面的独特才能，还讲述了本校以前个别师兄师姐的成功个例，鼓励学生们和谐共处，包容并且更融洽地和该同学相处。
四、班级文化建设之创建良好的班级文化环境
班级文化物质环境，包括教室卫生环境，电脑、投影等教学设施，张贴在四周墙壁上的标语，学习园地、用于评比竞赛的各种图表、班级公约和班务栏等，以及班级集体所获得的各种荣誉、奖状等。
卫生环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字、图表，是班级文化的物质载体和表征，也构成了美好整洁环境的一道特殊文化风景。另外，发动学生布置教室，添置一些花草盆景，从而美化学习环境，造就绿色氛围，愉悦了学生身心。在班级中，我们还设立一个图书角，对于营造读书气氛，让学生感受“书香”，養成阅读习惯，作用是不可忽视的。
所有种种班主任管理方式的采用，都是基于让学生产生强烈的集体主义精神，让他们产生身在这个班集体中的荣誉感，另外又产生了身在这个集体中的愉悦感，即：这个集体有优美的环境，卫生情况良好，学习氛围浓烈，身犯错误不是担惊受怕被惩罚而是能够得到真正的关心，也能得到理解和修正的机会。所以，学生在集体中开心学习，主动追求进步。这就是笔者一直致力追求的班级文化。
通过多年班主任经历的探索，笔者认为，在班级建设中要摒弃传统的那种老师高高在上一言堂的现象，剔除放任自流的不作为现象，重视培育和塑造积极的班级文化，以班级文化来规范引导学生的行为和思想，使学生从被压制的管理模式中转化为自主管理主动进步的境界，这可能是值得重视和探讨的。
班级文化是老师和学生之间开展一系列活动并总结的思想精髓。它凝聚着师生学习、生活、工作等方面的精神文化。笔者结合自身的班主任工作实践，探索班级文化的内涵和创建的途径。
一、班级文化创建途径之班训建设
笔者在长期的班主任实践中深深明白了班级文化的内涵与作用，在实际探索过程中具体从班训建设中去着手落实。笔者在2011-2012年担任初一（6）班班主任时，借着学校留言壁征集活动，做了一系列班训建设活动，重点探索了班训的建设和影响及其作用。具体如下：
（1）先让学生在学校办公室，各班门口，学校门口发放了以下的调查表：
金山实验学校班训调查问卷
问卷指导：
请您在下列选项打勾或把把选项填在括号中，问答题部分请在划线部分作答。
调查对象：
学生（ ） 老师（ ） 家长（ ）（请老师和家长们根据学生和孩子的情况作答）
问题：
1.你拥有自己人生的座右铭吗？（ ）
A.没有 B.有一个 C.不止一个
2.你认为学校设置班训的目的是（ ） （可多选）
A.美化班级环境
B.激励同学们奋发向上
C.提高学生素质
D.培养学生的组织能力和总结概括能力
3.你认为在班训中你学到了（ ） （多选）
A.热爱生活 B.善于学习
C.懂得合作 D.自我管理
E 知行合一 F 敢于发挥
4.你觉得班训对你的身心影响程度如何？（ ）
A.很深 B.有一点影响
C.基本没有影响 D.无意义
5.你觉得班训影响了你哪一方面？（ ）（可多选）
A.思想道德方面 B.学习生活方面
C.青春励志方面 D.纯洁友谊方面
E.其他
6.你觉得哪方面的班训更有益于你的未来？（ ） （可多选）
A.思想道德方面 B.学习生活方面
C.青春励志方面 D.纯洁友谊方面
7.你觉得班训在意义与创新上（ ）
A. 很好 B .好 C.一般 D.差
8.你覺得班训通过哪种方式宣传更有效？（ ）
A.街道发传单 B.写于贺卡
C.用广播宣传 D.举行留言周
9.请根据以下几则留言谈谈你的感受。
①做个寻梦人，在时间的长河中欣赏一路美景。
②我们不是在等待未来，而是在创造未来。
③是缘分让我们聚首，是团结让我们永恒。
④微笑面对生活，博爱包容生命。
⑤漫漫金山求学路，浓浓书韵伴我行。
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调查单位：金山实验学校初一（6）班
谢谢支持！
（2）笔者组织了全班学生在校内老师各办公室，各班，校门口共发放了240份调查报告，分别对老师、学生、家长进行统计整理，得出了如下结果。
金山实验学校班训调查报告感受
1.做个寻梦人，在时间的长河中欣赏一路美景。
〔1〕这句话激励着我们中学生奋发向上，不懈追求自己的人生理想，并懂得如何对待人生的每次转折，无论是好是坏都是长河中的一处美景。
〔2〕人的一生就像一个梦，不要让梦来找我们，而是要不懈地寻梦，寻梦的过程是美妙的，让我们的人生更有意义。
〔3〕乘着梦想的翅膀飞翔，寻找自己的梦想天空。
〔4〕追求梦想积极乐观地对待生活。
〔5〕做个寻梦人，蓦然回首。
2.我们不是在等待未来，而是在创造未来。
〔1〕未来掌握在自己手中，等待只会浪费时间，所以人们要用自己的双手努力创造一个美好的未来！
〔2〕每个人都是一个独特的生命个体，对于未来都有影响
〔3〕今天的学习也是一种创造，所以，我们应当好好学习。
〔4〕未来是由自己创造的，而不是用来等待的。光阴一去不复返，等待着的光阴是浪费的。
〔5〕未来是由我们创造的，从这一刻开始，从每分每刻做起。
3.是缘分让我们聚首，是团结让我们永恒。
〔1〕我们之所以能在一起，是因为我们大家都有缘分，所以我们更要珍惜现在的友谊，团结一心，一起为自己的未来拼搏。
〔2〕每个人都有缘分，无论是一面之缘亦或者是身边的亲人、朋友，我们应当珍惜，我们应当团结，让我们的友谊天长地久！
〔3〕千里的缘分我们珍惜，万里的刻苦我们不怕！
4.微笑面对生活，博爱包容生命。
〔1〕无论每一天是怎样的度过，我们都要微笑地面对每一天，走过我们的生命旅程。 〔2〕这则寓言给我未来有了一点影响，让我懂得微笑面对生活。
〔3〕生活只有乐观才会有欢笑，人生需要欢笑，需要大爱，而这一切都来自与广博的爱心。
〔4〕我们确实要以一颗包容的心面对生活，微笑地走过人生道路上的风风雨雨，梦想就在风雨后。
5.漫漫金山求学路，浓浓书韵伴我行。
〔1〕求学路上有友情相伴，书香围绕，要好好珍惜，微笑面对。
6.总体
〔1〕作为一名金山学子，我们应该支持班训的改革和创新。
〔2〕让我们追寻未来，拥有博大胸怀，微笑面对未来。
笔者认为，班级的精神文化是与班级成员有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。在这个班训调查与选定的过程中，学生们付出很多，也收获了很多。他们逐渐探索出了构成初一（6）班的文化内涵的核心内容。又以这种精神来影响班级集体成员的态度、行为和风格。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。
二、班级文化创造途径之主题班会建设
正确地开展主题班会对于班级建设和班级文化形成的重要性是不言而喻的，每个一线班主任都会精心设置多姿多彩的班会形式来创建良好的班级文化。笔者组织学生开展的主题班会从学生实际出发，根据不同年级学生的不同特征来开展多元化的班会以解决学生的思想问题，形式包括：参与游戏形式、知识竞赛形式、辩论形式和观看视频讨论等等。
如：在我刚刚担任第九届初三（11）班班主任时，班里有些学生大手大脚花钱现象严重。我开展了“我该花多少零用钱？怎样花？”的主题班会，并且结合自己的实际情况，谈自己工作（赚钱）的不容易、责任和体会，使学生深受教育。大家踊跃发言，各抒已见，最后达成共识。从此，学生吃零食的现象大为减少。又譬如，有一次我要外出学习，于是我们开展了“当班主任不在的时候”的主题班会，同学们设置了各种学习和生活的场景，模拟和表演班主任不在时自己的表现，最后集体评议，扬优去劣，使学生经受了一次行为视范的洗礼，较好地实现了自律教育。我们还开展了“环境和我”“盲人画鼻（团结协作）”“我的寸草心（母亲节特别班会）”“心怀感激”等情境主题班会，均收到了很好的效果。
这种体现民主教育精神的主题班会，素材新颖多样，从实际生活出发，针对性强，避免了老师空洞的说教，学生热情高涨，参与性强，具有很大的吸引力，通过活动和讨论，强化了学生的自我教育。我认为这也是班级文化建设的一种体现。
三、班级文化建设之优化班级心理气氛
班级是通过教育和教学活动，把老师和学生联系在一起的一个微型社会。它由两类基本的人际关系构成：师生关系和生生关系。构建一种良好的人际关系，有利于增进相互了解，增强班级的凝聚力。
在长期的班主任工作中，我们意识到单靠老师的权威来引导疏通学生的心理问题已经是一种落后的工作模式。新时期针对孩子们在家更受呵护和尊重的实际情况，社会和学校民主氛围的提高。笔者更重视与学生的平等交流，尊重学生的个性特征，与学生交心成为朋友型的班主任，从而帮助学生意识到自身问题和与其他同学的差异，主动解决问题，自觉获得精神的成长。在这个过程中，我采用了个别谈心、书信、周记和组织集体户外活动等形式，建立良好的师生关系，取得学生的信任，成为学生的朋友，从而帮助学生解决问题时获得了事半功倍的效果，并且在学生老毛病反复出现时，给予充分的耐心和理解，让学生在和谐和被理解的精神状态下改正不良习惯，形成良好的行为规范。
学生之间有和谐共处的氛围是极其重要的，这就需要同学彼此尊重和包容，互相帮助，不斤斤计较，乐意吃亏。在学生出现具体问题时能够创设具体情境让他们设身处地去体会其他同学的处境，教会他们如何与其他同学和谐共处。其中尤其重要的一点是，很多学生都是“严于律人宽于律己”的，那么更好地引导学生正确地认识自己，正确地评价他人也是尤为重要的。例如，在2016-2017学年，笔者担任初一（7）班班主任，班级里面有某个同学，性格比较独立特行，经常观察动植物，并且时常在教室外和动植物语言交流，引起其他同学的不解。我正面表扬了这个学生细致的观察能力，并且赞扬了她在画画和手工方面的独特才能，还讲述了本校以前个别师兄师姐的成功个例，鼓励学生们和谐共处，包容并且更融洽地和该同学相处。
四、班级文化建设之创建良好的班级文化环境
班级文化物质环境，包括教室卫生环境，电脑、投影等教学设施，张贴在四周墙壁上的标语，学习园地、用于评比竞赛的各种图表、班级公约和班务栏等，以及班级集体所获得的各种荣誉、奖状等。
卫生环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字、图表，是班级文化的物质载体和表征，也构成了美好整洁环境的一道特殊文化风景。另外，发动学生布置教室，添置一些花草盆景，从而美化学习环境，造就绿色氛围，愉悦了学生身心。在班级中，我们还设立一个图书角，对于营造读书气氛，让学生感受“书香”，養成阅读习惯，作用是不可忽视的。
所有种种班主任管理方式的采用，都是基于让学生产生强烈的集体主义精神，让他们产生身在这个班集体中的荣誉感，另外又产生了身在这个集体中的愉悦感，即：这个集体有优美的环境，卫生情况良好，学习氛围浓烈，身犯错误不是担惊受怕被惩罚而是能够得到真正的关心，也能得到理解和修正的机会。所以，学生在集体中开心学习，主动追求进步。这就是笔者一直致力追求的班级文化。
通过多年班主任经历的探索，笔者认为，在班级建设中要摒弃传统的那种老师高高在上一言堂的现象，剔除放任自流的不作为现象，重视培育和塑造积极的班级文化，以班级文化来规范引导学生的行为和思想，使学生从被压制的管理模式中转化为自主管理主动进步的境界，这可能是值得重视和探讨的。