【摘 要】
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“激活、重构、拓展、自主”是学习的一种过程方式,通过激发学生的活力,重构课堂教学理念,拓展教学内容,使学生能自主探究去学习.文章对“激活、重构、拓展、自主”四者的辩
【机 构】
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上饶师范学院 生命科学学院,江西 上饶 334001
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“激活、重构、拓展、自主”是学习的一种过程方式,通过激发学生的活力,重构课堂教学理念,拓展教学内容,使学生能自主探究去学习.文章对“激活、重构、拓展、自主”四者的辩证关系进行了剖析,同时以植物组织培养课程某一章节为例,阐述了“激活、重构、拓展、自主”的具体应用过程,以期对生物类课程教学模式的改革提供一些借鉴和参考.
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在新工科背景下,实践教学能力和水平的提升是保障远程教育教学质量的关键所在。虽然远程教育近年来发展迅速,但实践教学效果并不理想。如何有效解决这些问题,构建适合全新工科人才培养模式的远程教育实践类课程教学模式,是当前必须研究和思考的课题。文章通过分析远程教育实践教学中存在的问题和虚拟仿真实验在实践教学中发挥的作用,开发了基于项目模块化的虚拟仿真实训平台应用到实践教学过程中,是对提高工科实践类教学效果的有益探索。
无法忍受不确定性是个体的一种心理特性,这一心理特性在新型冠状病毒肺炎疫情这类不确定事件下对个体的影响尤为明显,并充分表现在大学生的认知、情绪、行为等方面.基于对无
摘 要：第二课堂对高校大学生培养创新意识、提升科研能力、做到知行合一具有举足轻重的作用。针对目前高校第二课堂开展现状，以某高校不同群体为样本，利用SPSS软件进行数据分析，结合时代特点和学生培养规律，建立“多维度、信息化”的高校第二课堂体系，利用“软制度”“硬平台”，提出从高校、教师、学生三个层面完善第二课堂创新人才培养策略。 关键词：第二课堂;创新意识;培养策略 中图分类号：C961
摘 要：近些年来，江苏省大力开展中外合作办学教育模式。把“发展中外合作办学，积极推进办学投资体制多元化”作为实施“科教兴省”发展战略的重要举措之一。目前，江苏省在中外合作办学方面成效显著，共有4个中英合作办学机构，占全省中外合作机构总规模的16.7%;48个中英合作办学项目，占全省中外合作项目总数的17.6%。通过数据发现，我校的办学规模已经初见成效。文章从江苏省中英合作办学的现状出发，针对办学层
教师专业发展动力是教师专业发展水平的重要影响因素.采用问卷调查法和访谈法,以广东省14个地市3370名中小学教师为调查对象,进行专业发展动力的现状调查,对调查数据进行描述
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