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"先学后教"与"少教多学"是有限度的,教学应从"目的——手段"视角反思教学什么、怎样教学,知识取向、能力取向、意义关系性取向的目标对课堂教学品质的影响不一。课堂教学应实施深度教学,应关注学科的核心内容与概念、思维方法与思想价值,引导学生体悟知识的意义,进行批判、开放性思考,以培育学生精神世界。
先学乎?少教乎?——基于深度教学的辩证思考
【摘 要】
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"先学后教"与"少教多学"是有限度的,教学应从"目的——手段"视角反思教学什么、怎样教学,知识取向、能力取向、意义关系性取向的目标对课堂教学品质的影响不一。课堂教学应实
【机 构】
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成都树德中学,
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2016年05期
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