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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，素质教育受到了越来越多的关注。小学美术作为素质教育的一个重要组成部分，也受到了社会各界的广泛关注。小学美术课程能够使学生的知识更加丰富，对于学生创造力以及学习兴趣的培养，有着十分积极的促进作用，同时能够有效的陶冶学生的艺术情操。新课程改革在不断深入的同时，也对小学美术教学有了更高的要求。目前，促进课堂效率的有效提升，调动学生的学习积极性已经成为了小学美术教学的一项重要课题。而自制教具的应用能够在美术课堂教学中发挥出很好的作用，学生通过教具，能够更好的学习和掌握相关的内容，这样不仅激发了小学生的学习兴趣，还有效的提升了小学美术课堂的教学效率。本文基于此展开了分析探究，希望对小学美术的课堂教学能够提供一些参考和建议。
关键词：自制教具；小学美术；教学
课堂是小学美术教育的主要阵地，也是一种最便捷、有效的美术教学形式。美术教学与其他科目相比，对于具体形象的物力资源依赖性较强，而教具能够帮助学生有效的获得最直观的感性认识。利用自制教具的方式进行美术教学，并通过自制教具的有效应用，能够帮助学生将感知力与想象力进行有效的整合，同时对于学生创新能力、思维能力以及动手能力的提升有着十分积极的作用，有利于促进学生综合素质的有效提升。
1 自制教具的应用
教师应当提前进行备课，结合教材的相关内容，提前制作好一些便于操作，且具有较强观赏性的示范教具，并在课堂教学的过程中，选择合适的时间进行演示。通过这种方式，能够有效的集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生对学习的重点和难点进行更好的掌握。例如教师在进行构图课的教学前，将相关物体的剪纸图形提前准备好，在课堂上鼓励学生到讲台上动手操作，最终得出最佳的视觉效果图。又比如在进行头像课的教学时，引导学生进行贴五官的游戏，以此了解三庭五眼等相关的比例关系。学生在这种轻松愉悦的氛围下进行学习，不仅调动了学习的积极性，还有效的促进了教学效率的提升。通过这种教学方式，能够培养学生的创新能力以及动手实践能力，同时也能使学生在以后的学习中，以积极的态度面对各种问题，进行更好的学习。
在手工课部分，教师应当制作一些可以进行拆卸的教具，引导学生仔细观察，动手拆卸重组，还可以通过逆向思维对教具的结构进行研究，对教具的制作方法进行探究。通过这种方式，有利于锻炼学生的实践能力，对于学生探究精神以及逆向思维能力的培养有着十分积极的作用。
小学美术教师在教学的过程中，要引导学生科学合理的运用废弃物品“变废为宝”，通过废弃物的有效应用，能够有效解决一部分教具不足的问题，同时也能培养学生的创新能力，善于将身边的废弃物进行利用，通过各种方式将其变为有用的物品，这对于学生热爱生活、环保意识的培养有着十分积极的作用。
2 美术自制教具的分类
2.1 图片类
对于美术教学而言，图片类教具是应用最广的一类。图片类教具指的是现成的图片、教师创作的画作、示范性较强的画图，这类教具在图案、画图这些平面教学中应用的较为频繁，同时又能将其细分为对学生起示范作用的范画、起说明作用的步骤图以及经典名作的挂图等。这种类型教具的优势在于便于制作且操作方便，没有过多条件的限制，能够长期进行保存。图片类教具对于画面的要求较高，画面清晰、色彩鲜艳、图案、字体足够大是基本的要求，这对于学生形象思维的培养有着很大的帮助。
2.2 手工类
手工类教具需要以生活中的各类物体或者自然形象作为基础，根据相关的手法或规则，对纸张、绳子以及布艺等物品进行折叠、裁剪，达到再现和表现生活的目的。手工类教具可以是简易的手工制品，也可以是综合应用各种材料的复杂手工艺品。学生通过这类教具，能够使自身的想象力以及直观感知力得到艺术的熏陶和感染而升华。手工类教具要求教具形式丰富多变，同时对于材料颜色的搭配有着较高的要求。
2.3 多媒体类
目前，多媒体已经在教育领域得到了广泛的应用。美术教师可以对图形、文字、声音等元素进行有机的整合，将其展现给学生，这样能够有效的辅助教学的开展，科学合理的应用多媒体进行美术教学，很多时候比教师费尽口舌的讲解效果要好很多。这就需要美术教师能够灵活掌握相关的技术，教师还可以引导学生自行制作课件，锻炼学生的综合能力，同时也能使课堂教学的内容更加丰富。
3 自制实用美观的操作型教具
小学美术教师在进行美术教学的过程中，可以引导学生自己动手制作教具，学生通过一定的动手实践，探索出最佳的方案，进而促进自身综合素质的有效提升。例如在进行《今天我值日》这部分内容的教学中，教师可以制作一个正面与侧面贴有磁条的纸片人，贴在黑板上，并引导学生动手操作，学生通过移动制片人的身体部位，使其摆出不同的造型，这样学生就能更好的了解动态人物的相关特征了。那么，怎样才能制作出美观实用的教具呢？
3.1 从小学生的心理特征出发
小学生往往对一切事物都充满了好奇，要想促进学生认知能力的有效提升，就需要抓住小学生的心理特征，激发学生的兴趣，根据学生的心理变化以及思想动态，将学生的积极性有效的调动起来，激发学生的进取精神。教师要善于以爱心浇灌学生好奇心，满足学生对知识的渴望。
3.2 从教学内容出发
教师的讲与学生的学就像一场没有结局的精彩电影，在美术课堂中上演。对于美术教学而言，如果教具没有以教学内容为基础，那么教具就如同课堂的摆设一样。因此，教师要对美术教材进行深入的挖掘，这样才能制作出贴合教学内容、服务于教学的教具。
3.3 冲破教材的限制
教师在进行教具的设计和制作时，要结合教学的基本规律，围绕教材进行，同时也应当有所突破，不能仅仅停留在教材上，照本宣科。教师应遵循以学生为主的原则，为学生创造尽可能多的机会，这样学生才能充分发挥自身的想象力，进行美术创作，这对于学生美术素养的提升有着很大的帮助。
结束语
总而言之，自制教具在小学美术课堂中发挥著十分重要的作用，因此教师要对其进行有效的应用，不断提升课堂教学的效率。希望通过本文的分析研究，对相关的教学工作能够提供一定的帮助，最终能够促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1] 王丹.浅谈小学美术课堂教学[J].读与写，2019，16（6）：226.
[2] 滕笠琪.小学美术课堂创意教学策略研究[J].速读（上旬），2019，（1）：58.
[3] 王肖肖.浅谈小学美术课堂的有效教学[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（12）：199.
[4] 周思淼.小学美术课堂创意教学的实践思路浅议[J].速读（下旬），2019，（1）：66.
关键词：自制教具；小学美术；教学
课堂是小学美术教育的主要阵地，也是一种最便捷、有效的美术教学形式。美术教学与其他科目相比，对于具体形象的物力资源依赖性较强，而教具能够帮助学生有效的获得最直观的感性认识。利用自制教具的方式进行美术教学，并通过自制教具的有效应用，能够帮助学生将感知力与想象力进行有效的整合，同时对于学生创新能力、思维能力以及动手能力的提升有着十分积极的作用，有利于促进学生综合素质的有效提升。
1 自制教具的应用
教师应当提前进行备课，结合教材的相关内容，提前制作好一些便于操作，且具有较强观赏性的示范教具，并在课堂教学的过程中，选择合适的时间进行演示。通过这种方式，能够有效的集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生对学习的重点和难点进行更好的掌握。例如教师在进行构图课的教学前，将相关物体的剪纸图形提前准备好，在课堂上鼓励学生到讲台上动手操作，最终得出最佳的视觉效果图。又比如在进行头像课的教学时，引导学生进行贴五官的游戏，以此了解三庭五眼等相关的比例关系。学生在这种轻松愉悦的氛围下进行学习，不仅调动了学习的积极性，还有效的促进了教学效率的提升。通过这种教学方式，能够培养学生的创新能力以及动手实践能力，同时也能使学生在以后的学习中，以积极的态度面对各种问题，进行更好的学习。
在手工课部分，教师应当制作一些可以进行拆卸的教具，引导学生仔细观察，动手拆卸重组，还可以通过逆向思维对教具的结构进行研究，对教具的制作方法进行探究。通过这种方式，有利于锻炼学生的实践能力，对于学生探究精神以及逆向思维能力的培养有着十分积极的作用。
小学美术教师在教学的过程中，要引导学生科学合理的运用废弃物品“变废为宝”，通过废弃物的有效应用，能够有效解决一部分教具不足的问题，同时也能培养学生的创新能力，善于将身边的废弃物进行利用，通过各种方式将其变为有用的物品，这对于学生热爱生活、环保意识的培养有着十分积极的作用。
2 美术自制教具的分类
2.1 图片类
对于美术教学而言，图片类教具是应用最广的一类。图片类教具指的是现成的图片、教师创作的画作、示范性较强的画图，这类教具在图案、画图这些平面教学中应用的较为频繁，同时又能将其细分为对学生起示范作用的范画、起说明作用的步骤图以及经典名作的挂图等。这种类型教具的优势在于便于制作且操作方便，没有过多条件的限制，能够长期进行保存。图片类教具对于画面的要求较高，画面清晰、色彩鲜艳、图案、字体足够大是基本的要求，这对于学生形象思维的培养有着很大的帮助。
2.2 手工类
手工类教具需要以生活中的各类物体或者自然形象作为基础，根据相关的手法或规则，对纸张、绳子以及布艺等物品进行折叠、裁剪，达到再现和表现生活的目的。手工类教具可以是简易的手工制品，也可以是综合应用各种材料的复杂手工艺品。学生通过这类教具，能够使自身的想象力以及直观感知力得到艺术的熏陶和感染而升华。手工类教具要求教具形式丰富多变，同时对于材料颜色的搭配有着较高的要求。
2.3 多媒体类
目前，多媒体已经在教育领域得到了广泛的应用。美术教师可以对图形、文字、声音等元素进行有机的整合，将其展现给学生，这样能够有效的辅助教学的开展，科学合理的应用多媒体进行美术教学，很多时候比教师费尽口舌的讲解效果要好很多。这就需要美术教师能够灵活掌握相关的技术，教师还可以引导学生自行制作课件，锻炼学生的综合能力，同时也能使课堂教学的内容更加丰富。
3 自制实用美观的操作型教具
小学美术教师在进行美术教学的过程中，可以引导学生自己动手制作教具，学生通过一定的动手实践，探索出最佳的方案，进而促进自身综合素质的有效提升。例如在进行《今天我值日》这部分内容的教学中，教师可以制作一个正面与侧面贴有磁条的纸片人，贴在黑板上，并引导学生动手操作，学生通过移动制片人的身体部位，使其摆出不同的造型，这样学生就能更好的了解动态人物的相关特征了。那么，怎样才能制作出美观实用的教具呢？
3.1 从小学生的心理特征出发
小学生往往对一切事物都充满了好奇，要想促进学生认知能力的有效提升，就需要抓住小学生的心理特征，激发学生的兴趣，根据学生的心理变化以及思想动态，将学生的积极性有效的调动起来，激发学生的进取精神。教师要善于以爱心浇灌学生好奇心，满足学生对知识的渴望。
3.2 从教学内容出发
教师的讲与学生的学就像一场没有结局的精彩电影，在美术课堂中上演。对于美术教学而言，如果教具没有以教学内容为基础，那么教具就如同课堂的摆设一样。因此，教师要对美术教材进行深入的挖掘，这样才能制作出贴合教学内容、服务于教学的教具。
3.3 冲破教材的限制
教师在进行教具的设计和制作时，要结合教学的基本规律，围绕教材进行，同时也应当有所突破，不能仅仅停留在教材上，照本宣科。教师应遵循以学生为主的原则，为学生创造尽可能多的机会，这样学生才能充分发挥自身的想象力，进行美术创作，这对于学生美术素养的提升有着很大的帮助。
结束语
总而言之，自制教具在小学美术课堂中发挥著十分重要的作用，因此教师要对其进行有效的应用，不断提升课堂教学的效率。希望通过本文的分析研究，对相关的教学工作能够提供一定的帮助，最终能够促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1] 王丹.浅谈小学美术课堂教学[J].读与写，2019，16（6）：226.
[2] 滕笠琪.小学美术课堂创意教学策略研究[J].速读（上旬），2019，（1）：58.
[3] 王肖肖.浅谈小学美术课堂的有效教学[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（12）：199.
[4] 周思淼.小学美术课堂创意教学的实践思路浅议[J].速读（下旬），2019，（1）：66.