【摘 要】
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南京师范大学教授虞永平提出了“全收获”理念,主要指多层面、多主体地开展幼儿教学活动,这种收获不是简单的食物收获,而是让幼儿的精神层面得以收获.其中“全”指多层次、多方面、多主体.“全收获”理念不仅适合幼儿园种植活动,还对幼儿园的生态教育具有深刻意义.我园地处乡村,自然资源丰富,这就为我们开展班本化课程“与\'泥\'在一起”奠定了坚实的物质基础.那么,教师要如何在“全收获”理念下开展玩泥活动呢?我园主要从在游戏中观察捕捉幼儿的兴趣点、在自主探索和反复“试误”中获得直观经验、在亲身实践和操作中不断创新
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南京师范大学教授虞永平提出了“全收获”理念,主要指多层面、多主体地开展幼儿教学活动,这种收获不是简单的食物收获,而是让幼儿的精神层面得以收获.其中“全”指多层次、多方面、多主体.“全收获”理念不仅适合幼儿园种植活动,还对幼儿园的生态教育具有深刻意义.我园地处乡村,自然资源丰富,这就为我们开展班本化课程“与\'泥\'在一起”奠定了坚实的物质基础.那么,教师要如何在“全收获”理念下开展玩泥活动呢?我园主要从在游戏中观察捕捉幼儿的兴趣点、在自主探索和反复“试误”中获得直观经验、在亲身实践和操作中不断创新等方面入手,帮助幼儿在泥池游戏中通过亲身体验、自主探索和深入理解来发展核心素养.本次“与\'泥\'在一起”活动主要分为三个部分,第一部分是“我游戏 我做主:我们一起来做泥砖吧”,主要聚焦幼儿的发展;第二部分是“我游戏 我实践:原来泥砖制作并不容易”,活动中有讨论、有创新、有分享、有动力;第三部分是“我游戏 我成长:深深的道理,我们浅浅地说”,促进师幼共同成长.
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