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【设计初想】
统编本三年级上册第四单元为习作策略单元，主题是续写故事。围绕这一主题，通过编排的课文，体现出“学习预测—练习预测—独立预测”的渐进发展过程。本单元中的活动设计，如看题目预测内容、边读边预测故事情节、口语交际预测“名字里的故事”均与预测方法的学习紧密相关。单元习作“续写故事”就是要引导学生迁移运用所学预测方法续写故事。由此可见，课堂教学的重心应该转移到“合理预测”同学们如何帮助李晓明过好生日的“好点子”和怎样过生日的内容上去。
对于刚刚进入三年级的学生来说，独立成篇是有较大难度的，续写故事则有效降低了这个难度。教师要让学生明确什么叫续写，就是接着已有的故事内容往下写，不要从头写起。同时，三年级的学生对于生日的意义的理解比较浅薄，还不够深刻;对于怎样过生日的方式比较局限，还不够丰富。教师要指导学生写好续写，就要调动学生已有的生活体验，引导学生正确地理解过生日的意义，激发他们想出过生日的好点子，产生表达的兴趣，感受表达清楚和表达完整的乐趣。
【设计思路】
1.勾连单元课文，梳理“难忘”要素，使学生有想法。
2.观察文中插图，寻找预测线索，使想法有依据。
3.激发学生体验，进行合理预测，使想法更具体。
4.创设多种情境，拓宽学生思路，使想法更多样。
5.随机指导实践，落实表达要求，使想法更清楚。
【教學目标】
1.能根据插图、泡泡语提示的线索，结合生活经验，合理、多元地推想故事的发展和结果，尝试续编故事。
2.引导观察图画、联系生活，引发故事冲突，鼓励学生不拘形式地展开想象，能合理预测出同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚、完整。
3. 运用修改符号修改自己的习作片段，乐于分享自己的习作。
【教学重点、难点】
1.能根据插图、泡泡语提示的线索，结合生活经验，合理、多元推想故事的发展和结果，尝试续编故事;运用修改符号修改自己的习作片段，乐于分享自己的习作。。
2.能合理预测出同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚、完整。
【教学过程】
一、明确要求
1.揭示课题，预测“难忘”
（1）课前谈话，揭示课题。今天，我们来聊一个大家都喜欢的话题。（板书：难忘的生日）
（2）勾连课文，预测“难忘”。在这个单元，我们学习了预测的方法。从《总也倒不了的老屋》这个题目，我们就能预测到老屋总也倒不了。用这个方法，我们也来预测一下，你觉得什么样的生日才是让人难忘的生日？
梳理总结：难忘的生日包括难忘的地点、时间、礼物、庆祝方式或参加者。
过渡：下面，我们一起来了解一个跟难忘的生日有关的故事。
2.弄懂图意，激起共鸣
（1）出示文中插图1，并播放录音。
教师讲述：有这样两个小孩，一个叫玲玲，一个叫小华。这一天，他们俩也聊起了生日。（出示文中插图1）
观察图画：他们在哪里聊起了生日？你是怎么看出来的？
播放录音，并布置任务。认真听一听玲玲和小华说了什么。
（附录音内容）
玲玲：我上个星期过九岁生日，
妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
小华：我也刚刚过了九岁生日，
生日那天是我们全家人一起过的。
弄懂图意：你从他们的聊天中知道了什么？感受到了什么？（生提取信息交流，主要感受过生日给玲玲和小华带来的幸福。）
（2）出示文中插图2，引发认知冲突。
（出示不加文字的图2，教师讲述。）继续听老师讲。玲玲和小华有一个同学，叫李晓明。李晓明同学也要过生日了。
（图文对照，引发认知冲突。）请大家仔细看图，你的心中产生疑问了吗？
引导学生仔细观察图画，通过观察人物的神态、动作与周围环境等，预测人物的心情和心理活动。根据生活经验进行合理预测，充分表达。
（播放录音，并出示图2中的文字。）大家的猜测到底对不对？竖起耳朵，咱们来听一听。
附图2文字：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……
小结：观是看，察是想。同学们观察得真仔细，所以预测得都有道理。（板书：观察
统编本三年级上册第四单元为习作策略单元，主题是续写故事。围绕这一主题，通过编排的课文，体现出“学习预测—练习预测—独立预测”的渐进发展过程。本单元中的活动设计，如看题目预测内容、边读边预测故事情节、口语交际预测“名字里的故事”均与预测方法的学习紧密相关。单元习作“续写故事”就是要引导学生迁移运用所学预测方法续写故事。由此可见，课堂教学的重心应该转移到“合理预测”同学们如何帮助李晓明过好生日的“好点子”和怎样过生日的内容上去。
对于刚刚进入三年级的学生来说，独立成篇是有较大难度的，续写故事则有效降低了这个难度。教师要让学生明确什么叫续写，就是接着已有的故事内容往下写，不要从头写起。同时，三年级的学生对于生日的意义的理解比较浅薄，还不够深刻;对于怎样过生日的方式比较局限，还不够丰富。教师要指导学生写好续写，就要调动学生已有的生活体验，引导学生正确地理解过生日的意义，激发他们想出过生日的好点子，产生表达的兴趣，感受表达清楚和表达完整的乐趣。
【设计思路】
1.勾连单元课文，梳理“难忘”要素，使学生有想法。
2.观察文中插图，寻找预测线索，使想法有依据。
3.激发学生体验，进行合理预测，使想法更具体。
4.创设多种情境，拓宽学生思路，使想法更多样。
5.随机指导实践，落实表达要求，使想法更清楚。
【教學目标】
1.能根据插图、泡泡语提示的线索，结合生活经验，合理、多元地推想故事的发展和结果，尝试续编故事。
2.引导观察图画、联系生活，引发故事冲突，鼓励学生不拘形式地展开想象，能合理预测出同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚、完整。
3. 运用修改符号修改自己的习作片段，乐于分享自己的习作。
【教学重点、难点】
1.能根据插图、泡泡语提示的线索，结合生活经验，合理、多元推想故事的发展和结果，尝试续编故事;运用修改符号修改自己的习作片段，乐于分享自己的习作。。
2.能合理预测出同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚、完整。
【教学过程】
一、明确要求
1.揭示课题，预测“难忘”
（1）课前谈话，揭示课题。今天，我们来聊一个大家都喜欢的话题。（板书：难忘的生日）
（2）勾连课文，预测“难忘”。在这个单元，我们学习了预测的方法。从《总也倒不了的老屋》这个题目，我们就能预测到老屋总也倒不了。用这个方法，我们也来预测一下，你觉得什么样的生日才是让人难忘的生日？
梳理总结：难忘的生日包括难忘的地点、时间、礼物、庆祝方式或参加者。
过渡：下面，我们一起来了解一个跟难忘的生日有关的故事。
2.弄懂图意，激起共鸣
（1）出示文中插图1，并播放录音。
教师讲述：有这样两个小孩，一个叫玲玲，一个叫小华。这一天，他们俩也聊起了生日。（出示文中插图1）
观察图画：他们在哪里聊起了生日？你是怎么看出来的？
播放录音，并布置任务。认真听一听玲玲和小华说了什么。
（附录音内容）
玲玲：我上个星期过九岁生日，
妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
小华：我也刚刚过了九岁生日，
生日那天是我们全家人一起过的。
弄懂图意：你从他们的聊天中知道了什么？感受到了什么？（生提取信息交流，主要感受过生日给玲玲和小华带来的幸福。）
（2）出示文中插图2，引发认知冲突。
（出示不加文字的图2，教师讲述。）继续听老师讲。玲玲和小华有一个同学，叫李晓明。李晓明同学也要过生日了。
（图文对照，引发认知冲突。）请大家仔细看图，你的心中产生疑问了吗？
引导学生仔细观察图画，通过观察人物的神态、动作与周围环境等，预测人物的心情和心理活动。根据生活经验进行合理预测，充分表达。
（播放录音，并出示图2中的文字。）大家的猜测到底对不对？竖起耳朵，咱们来听一听。
附图2文字：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……
小结：观是看，察是想。同学们观察得真仔细，所以预测得都有道理。（板书：观察