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【摘 要】本文对高职院校国家安全教育和学生国家安全意识现状进行调查，获取反映高职院校学生国家安全意识和国家安全意识教育现状真实数据，并结合实际提出了建设性的意见和建议，为教育行政部门科学决策和高职院校开展国家安全教育提供参考。
【关键词】国家安全教育 高职院校 调查分析
基金项目：新时期高职学生国家安全意识调查研究（编号：ZZK14-06）。
中图分类号：G641 文献标识码：A
大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，他们正在关乎国计民生、影响国家安全的诸多领域学习和研究，并将掌握高端科技、信息，引领未来政治、经济、文化的发展方向。大学生的国家安全意识状况，关系到国家的长治久安和政权的巩固。近期，我们以占据我国高等教育半壁江山的高职院校学生为研究对象，对高职院校学生国家安全意识教育现状进行了探讨分析。
概念界定
《中华人民共和国国家安全法》给国家安全的定义为：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。”
所谓国家安全意识是指公民对维护国家安全问题的情感态度、认知，以及在维护国家安全中具备的责任意识、防范意识、忧患意识和行为意识的总和。公民国家安全意识包含了公民对国家安全的理解、认知和判断，以及价值取向和主观预期。
调查概况
本次调查以全面了解高职院校国家安全教育和学生国家安全意识现状为主要目的，采取问卷调查和个别访谈的方式。为了调查结果具有广泛性和代表性，问卷调查采用发放书面问卷和通过问卷星网站网络答题两种途径进行。发放书面问卷300份，回收274份，其中有效问卷265份，网络答题121人。两种途径共收到有效问卷386份。调查对象情况如下。
调查结果分析
1.高职学生国家安全意识现状
（1）情感态度。在调查中，当问及“你认为我国的国家安全重要吗？”调查结果显示，97.4%的学生认为国家安全重要或非常重要，1.8%学生认为战争年代重要，和平年代不重要，0.8%的学生认为国家安全无关紧要。当问到“你关注过国家安全吗？”调查结果见图1。
由此可见，高职院校学生从思想上认识到了国家安全的重要意义，对我国的国家安全比较关注。
（2）认知体验。高职学生对国家安全的认知，反映了学生对国家安全的理性判断。在访谈中，当谈及 “什么是国家安全？”时，多数学生回答为“国家不受外国军事威胁或政治干预”。而且很多学生会联想到美国的中央情报局、联邦调查局等机构。而在“您认为国家安全包括哪些？”这项调查中，调查结果显示排在前三位的分别为政治安全、国土安全和军事安全。其中全选的仅为3.9%。（见表2）
从调查结果看，高职学生普遍对国家安全概念认识模糊，多数学生对国家安全的理解仅停留在战争、政治颠覆的传统认识上，对生态安全、科技安全、资源安全等因素在新时期国家安全中的地位和作用认识不足。
在调查中，当问及“你认为我国目前国家安全的现状如何？”0.78%学生认为“非常安全”，62.69%学生认为比较安全但存在一些安全威胁，24.61%学生认为不太安全，面临诸多安全威胁，3.11%学生认为极不安全。调查结果说明，高职学生对我国国家宏观安全形式判断基本准确，对目前国家安全现状比较乐观。在访谈中，学生对我国复杂的周边局势、钓鱼岛问题、南海的争端问题谈论较多，也反映出高职学生对国家安全问题具有忧患意识。
在关于“目前哪些情况会威胁到我国的国家安全？”这项调查中，92.49%的学生选择“恐怖主义、民族分裂势力、极端宗教主义”，而选择西方政治思潮和文化的仅有55.37%。当问及“你认为好莱坞文化对我国国家安全有影响吗？”26.45%的学生认为“有很大影响”，38.84%的学生认为“有影响但很微小”，33.06%的学生回答“说不清楚”，1.65%的学生认为“毫无影响”。调查结果表明，高职学生能够意识到目前国家安全威胁来源的多样性和复杂化。受昆明火车站暴力恐怖事件等的影响，学生关注度最高的为恐怖主义、民族分裂势力、极端宗教主义，但对西方政治思潮和文化的影响关注度明显不足，文化安全意识非常薄弱。
（3）观念意识。在调查中，85%学生认为大学生有维护国家安全的义务。但问到“你关注过中国的国家安全吗？”只有22%的学生回答“经常关注”， 60%的学生选择“偶尔关注”，18%的学生选择“基本没有”。在座谈中，当问及“你周围有危害国家安全的行为吗？”80%以上的同学认为“高校生活的环境简单，不应该有”。个别访谈中，当问到“你所学专业和未来所从事的工作会涉及涉密信息泄露吗？”受访学生中85%认为“不会”。在调查中，当问到“如果发现有人实施危害国家安全的行为时怎么办？”仅有34.3%的学生选择第一时间向国家安全机关报告，45%学生选择“不知怎么做或不敢报告”，9.92%学生选择“视情况而定”。在访谈中，6名同学反映曾经接到过反动的宣传品、短信、电话或者邮件，4名同学出于好奇看了或听了相关内容，但无一人上交或举报。
调查结果显示，高职院校学生能够认识到维护国家安全是自己的责任和义务，绝大部分学生具有较强的忧患意识，但学生普遍表现出防范意识和保密意识较差，行动意识模糊，实际行为表现较差的行为。
2.高职学生国家安全教育状况
（1）接受教育意愿。在调查中，6.61%的学生了解《国家安全法》，87.6%的学生听说过《国家安全法》但不清楚基本内容，5.79%的学生根本不知道有这部法律。95.04%的学生表示愿意接受国家安全意识教育。当问及“你认为高职院校有必要将国家安全教育作为教育的一部分吗？”97.52%的学生选择了“有必要”或“非常有必要”。而且，90.91%的学生认为“有必要把国家安全意识和责任感作为衡量学生综合素质的重要指标”。 （2）接受教育途径。在调查中，当问到“你听过国家安全知识方面的讲座吗？”15.7%的学生表示“从来没有”，74.5%的学生表示“偶尔听过”，9.8%的学生则表示“从来没有听过”。当问到“在你们校园内看到过有关国家安全方面的宣传标语或横幅吗？”13.22%的学生表示“从来没有”，71.7%的学生表示“偶尔有但主题不够明确”。在访谈中了解到，85.5%的学生所在学校没有开设国家安全方面的选修课程。79.6%的学生所在学校没有国家安全方面的学生社团。在调查中发现，学生了解国家安全知识主要通过网络和电视，分别为90.15%和82.38%，而课堂学习仅占到38.6%。
（3）不关注国家安全的原因。在调查中发现，高职院校学生对国家安全关注度不够，一方面是课堂教育在国家安全教育中的主渠道作用没有很好的发挥。绝大多数学校没有设国家安全方面的课程。而且27.6%的学生反映除了思政课外，在其他课程中老师讲授专业知识的同时基本没有联系过国家安全，68.4%的学生反映“只有在少数课程中老师会偶尔提及”。另一方面，部分学生认为维护国家安全应该是政府、国家安全机关的职责，和自己关系不大。在调查部分高职学生不关注国家安全教育原因时，23.97%的受访者认为“国家安全和自己无直接利害关系”，还有44.63%的学生认为“自己关注与否对国家安全不会产生大的影响”，对此没有兴趣的学生占到22.31%。
（4）实施教育的主体责任。在访谈中56%的访谈对象认为“高职学生国家意识培养存在的主要问题是意识淡漠”。而当问及“你认为谁应该承担对高职院校学生国家安全意识培养职责？”时，61.92%的调查对象认为“应该是学校”，30.57%的学生选择“社会”，只有7.51%的人认为“家庭应该承担主要教育职责”。
调查结论
调查结果表明高职院校大学生对国家安全的重要性有正确的认识，对我国现阶段国家安全形势有客观准确的判断，具有较强的责任意识和忧患意识。但高职院校大学生国家安全意识薄弱，对总体国家安全观理解不够深刻、全面，缺少必要的防范意识，对于维护国家安全责任落实到自身实际行动显得无所适从，需要进行长期、系统、全面的国家安全教育。目前，高职院校大学生有强烈的国家安全学习的意愿，但高职院校对学生的国家安全教育重视程度不够，教育理念落后，内容陈旧，途径单一，没有承担起高校在国家安全教育方面的责任和使命。
改进建议
1.构建大学生国家安全教育长效机制。目前高职院校国家安全教育处于自发、随意、盲目状态，教育主管部门应制定《大学生国家安全意识教育规划》，建立大学生国家安全教育体系和保障机制，加强高校国家安全教育的监督和评估，以制度的形式明确社会、高校和政府在国家教育中的主体责任，建立学校负责、政府督导、社会力量参与的全方位的国家安全教育体系，从顶层设计上奠定国家人才安全的基石。
2.优化高职院校国家安全教育的途径。高职院校首先要充分发挥课堂教育的主阵地作用，通过课堂传授国家安全相关知识，宣传《国家安全法》，把社会普遍关注的恐怖事件、雾霾天气、公共卫生事件等国家安全议题引入课堂，开展本区域的安全问题分析，帮助大学生认清形势，明确责任使命。其次，把国家安全教育融入校园文化活动中，以高职学生喜闻乐见的学术沙龙、影视赏析、专家讲座、社团活动等形式开展教育活动，让学生在丰富多彩的校园文化活动中进行自我教育，提高国家安全意识。再次，充分发挥新媒体在国家安全教育中的重要作用。建立国家安全教育网站，开设网络课堂，将教育内容借助多媒体手段以形象、生动的声、色、光画面呈现出来。同时借助学生喜闻乐见的微博、微信、网络社区讨论，提供国家安全交流和咨询服务，形成立体化的教育格局，提高学生学习获取国家安全知识的积极性和主动性。
3.搭建校内外交互性教育平台。培养大学生国家安全意识是全社会的责任，各地应充分挖掘本地的教育资源，建立国家安全教育的体验式教学基地，打造一个介绍国家安全形势、增强公民国家安全意识、筑牢国家安全防线的教育平台。国家安全部门应经常深入高校介绍当前国内外隐蔽战线敌情形势及敌对分子渗透、破坏表现手法，提高大学生国家安全意识。高职院校也可结合专业特点邀请相关单位工作人员，以生动的现实案例来培养学生专业方面的防范意识和措施。在专业教育中渗透国家安全教育，引导学生分析现象背后蕴藏的本质问题。
参考文献：
[1]中华人民共和国国家安全法，中国法制出版社，2015。
[2]霍中成：《新时期加强大学生国家安全观教育的对策思考》，《兰州教育学院学报》2013年第3期，第93-94页。
[3]陈宏、杨守畔、罗金沐：《构建国家安全教育特色品牌》，《光明日报》2015年6月10日第11版。
[4]李忠：《国家安全法的六大亮点》，《人民日报》2015年7月13日，第2版。
作者单位：陕西工业职业技术学院 陕西咸阳
【关键词】国家安全教育 高职院校 调查分析
基金项目：新时期高职学生国家安全意识调查研究（编号：ZZK14-06）。
中图分类号：G641 文献标识码：A
大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，他们正在关乎国计民生、影响国家安全的诸多领域学习和研究，并将掌握高端科技、信息，引领未来政治、经济、文化的发展方向。大学生的国家安全意识状况，关系到国家的长治久安和政权的巩固。近期，我们以占据我国高等教育半壁江山的高职院校学生为研究对象，对高职院校学生国家安全意识教育现状进行了探讨分析。
概念界定
《中华人民共和国国家安全法》给国家安全的定义为：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。”
所谓国家安全意识是指公民对维护国家安全问题的情感态度、认知，以及在维护国家安全中具备的责任意识、防范意识、忧患意识和行为意识的总和。公民国家安全意识包含了公民对国家安全的理解、认知和判断，以及价值取向和主观预期。
调查概况
本次调查以全面了解高职院校国家安全教育和学生国家安全意识现状为主要目的，采取问卷调查和个别访谈的方式。为了调查结果具有广泛性和代表性，问卷调查采用发放书面问卷和通过问卷星网站网络答题两种途径进行。发放书面问卷300份，回收274份，其中有效问卷265份，网络答题121人。两种途径共收到有效问卷386份。调查对象情况如下。
调查结果分析
1.高职学生国家安全意识现状
（1）情感态度。在调查中，当问及“你认为我国的国家安全重要吗？”调查结果显示，97.4%的学生认为国家安全重要或非常重要，1.8%学生认为战争年代重要，和平年代不重要，0.8%的学生认为国家安全无关紧要。当问到“你关注过国家安全吗？”调查结果见图1。
由此可见，高职院校学生从思想上认识到了国家安全的重要意义，对我国的国家安全比较关注。
（2）认知体验。高职学生对国家安全的认知，反映了学生对国家安全的理性判断。在访谈中，当谈及 “什么是国家安全？”时，多数学生回答为“国家不受外国军事威胁或政治干预”。而且很多学生会联想到美国的中央情报局、联邦调查局等机构。而在“您认为国家安全包括哪些？”这项调查中，调查结果显示排在前三位的分别为政治安全、国土安全和军事安全。其中全选的仅为3.9%。（见表2）
从调查结果看，高职学生普遍对国家安全概念认识模糊，多数学生对国家安全的理解仅停留在战争、政治颠覆的传统认识上，对生态安全、科技安全、资源安全等因素在新时期国家安全中的地位和作用认识不足。
在调查中，当问及“你认为我国目前国家安全的现状如何？”0.78%学生认为“非常安全”，62.69%学生认为比较安全但存在一些安全威胁，24.61%学生认为不太安全，面临诸多安全威胁，3.11%学生认为极不安全。调查结果说明，高职学生对我国国家宏观安全形式判断基本准确，对目前国家安全现状比较乐观。在访谈中，学生对我国复杂的周边局势、钓鱼岛问题、南海的争端问题谈论较多，也反映出高职学生对国家安全问题具有忧患意识。
在关于“目前哪些情况会威胁到我国的国家安全？”这项调查中，92.49%的学生选择“恐怖主义、民族分裂势力、极端宗教主义”，而选择西方政治思潮和文化的仅有55.37%。当问及“你认为好莱坞文化对我国国家安全有影响吗？”26.45%的学生认为“有很大影响”，38.84%的学生认为“有影响但很微小”，33.06%的学生回答“说不清楚”，1.65%的学生认为“毫无影响”。调查结果表明，高职学生能够意识到目前国家安全威胁来源的多样性和复杂化。受昆明火车站暴力恐怖事件等的影响，学生关注度最高的为恐怖主义、民族分裂势力、极端宗教主义，但对西方政治思潮和文化的影响关注度明显不足，文化安全意识非常薄弱。
（3）观念意识。在调查中，85%学生认为大学生有维护国家安全的义务。但问到“你关注过中国的国家安全吗？”只有22%的学生回答“经常关注”， 60%的学生选择“偶尔关注”，18%的学生选择“基本没有”。在座谈中，当问及“你周围有危害国家安全的行为吗？”80%以上的同学认为“高校生活的环境简单，不应该有”。个别访谈中，当问到“你所学专业和未来所从事的工作会涉及涉密信息泄露吗？”受访学生中85%认为“不会”。在调查中，当问到“如果发现有人实施危害国家安全的行为时怎么办？”仅有34.3%的学生选择第一时间向国家安全机关报告，45%学生选择“不知怎么做或不敢报告”，9.92%学生选择“视情况而定”。在访谈中，6名同学反映曾经接到过反动的宣传品、短信、电话或者邮件，4名同学出于好奇看了或听了相关内容，但无一人上交或举报。
调查结果显示，高职院校学生能够认识到维护国家安全是自己的责任和义务，绝大部分学生具有较强的忧患意识，但学生普遍表现出防范意识和保密意识较差，行动意识模糊，实际行为表现较差的行为。
2.高职学生国家安全教育状况
（1）接受教育意愿。在调查中，6.61%的学生了解《国家安全法》，87.6%的学生听说过《国家安全法》但不清楚基本内容，5.79%的学生根本不知道有这部法律。95.04%的学生表示愿意接受国家安全意识教育。当问及“你认为高职院校有必要将国家安全教育作为教育的一部分吗？”97.52%的学生选择了“有必要”或“非常有必要”。而且，90.91%的学生认为“有必要把国家安全意识和责任感作为衡量学生综合素质的重要指标”。 （2）接受教育途径。在调查中，当问到“你听过国家安全知识方面的讲座吗？”15.7%的学生表示“从来没有”，74.5%的学生表示“偶尔听过”，9.8%的学生则表示“从来没有听过”。当问到“在你们校园内看到过有关国家安全方面的宣传标语或横幅吗？”13.22%的学生表示“从来没有”，71.7%的学生表示“偶尔有但主题不够明确”。在访谈中了解到，85.5%的学生所在学校没有开设国家安全方面的选修课程。79.6%的学生所在学校没有国家安全方面的学生社团。在调查中发现，学生了解国家安全知识主要通过网络和电视，分别为90.15%和82.38%，而课堂学习仅占到38.6%。
（3）不关注国家安全的原因。在调查中发现，高职院校学生对国家安全关注度不够，一方面是课堂教育在国家安全教育中的主渠道作用没有很好的发挥。绝大多数学校没有设国家安全方面的课程。而且27.6%的学生反映除了思政课外，在其他课程中老师讲授专业知识的同时基本没有联系过国家安全，68.4%的学生反映“只有在少数课程中老师会偶尔提及”。另一方面，部分学生认为维护国家安全应该是政府、国家安全机关的职责，和自己关系不大。在调查部分高职学生不关注国家安全教育原因时，23.97%的受访者认为“国家安全和自己无直接利害关系”，还有44.63%的学生认为“自己关注与否对国家安全不会产生大的影响”，对此没有兴趣的学生占到22.31%。
（4）实施教育的主体责任。在访谈中56%的访谈对象认为“高职学生国家意识培养存在的主要问题是意识淡漠”。而当问及“你认为谁应该承担对高职院校学生国家安全意识培养职责？”时，61.92%的调查对象认为“应该是学校”，30.57%的学生选择“社会”，只有7.51%的人认为“家庭应该承担主要教育职责”。
调查结论
调查结果表明高职院校大学生对国家安全的重要性有正确的认识，对我国现阶段国家安全形势有客观准确的判断，具有较强的责任意识和忧患意识。但高职院校大学生国家安全意识薄弱，对总体国家安全观理解不够深刻、全面，缺少必要的防范意识，对于维护国家安全责任落实到自身实际行动显得无所适从，需要进行长期、系统、全面的国家安全教育。目前，高职院校大学生有强烈的国家安全学习的意愿，但高职院校对学生的国家安全教育重视程度不够，教育理念落后，内容陈旧，途径单一，没有承担起高校在国家安全教育方面的责任和使命。
改进建议
1.构建大学生国家安全教育长效机制。目前高职院校国家安全教育处于自发、随意、盲目状态，教育主管部门应制定《大学生国家安全意识教育规划》，建立大学生国家安全教育体系和保障机制，加强高校国家安全教育的监督和评估，以制度的形式明确社会、高校和政府在国家教育中的主体责任，建立学校负责、政府督导、社会力量参与的全方位的国家安全教育体系，从顶层设计上奠定国家人才安全的基石。
2.优化高职院校国家安全教育的途径。高职院校首先要充分发挥课堂教育的主阵地作用，通过课堂传授国家安全相关知识，宣传《国家安全法》，把社会普遍关注的恐怖事件、雾霾天气、公共卫生事件等国家安全议题引入课堂，开展本区域的安全问题分析，帮助大学生认清形势，明确责任使命。其次，把国家安全教育融入校园文化活动中，以高职学生喜闻乐见的学术沙龙、影视赏析、专家讲座、社团活动等形式开展教育活动，让学生在丰富多彩的校园文化活动中进行自我教育，提高国家安全意识。再次，充分发挥新媒体在国家安全教育中的重要作用。建立国家安全教育网站，开设网络课堂，将教育内容借助多媒体手段以形象、生动的声、色、光画面呈现出来。同时借助学生喜闻乐见的微博、微信、网络社区讨论，提供国家安全交流和咨询服务，形成立体化的教育格局，提高学生学习获取国家安全知识的积极性和主动性。
3.搭建校内外交互性教育平台。培养大学生国家安全意识是全社会的责任，各地应充分挖掘本地的教育资源，建立国家安全教育的体验式教学基地，打造一个介绍国家安全形势、增强公民国家安全意识、筑牢国家安全防线的教育平台。国家安全部门应经常深入高校介绍当前国内外隐蔽战线敌情形势及敌对分子渗透、破坏表现手法，提高大学生国家安全意识。高职院校也可结合专业特点邀请相关单位工作人员，以生动的现实案例来培养学生专业方面的防范意识和措施。在专业教育中渗透国家安全教育，引导学生分析现象背后蕴藏的本质问题。
参考文献：
[1]中华人民共和国国家安全法，中国法制出版社，2015。
[2]霍中成：《新时期加强大学生国家安全观教育的对策思考》，《兰州教育学院学报》2013年第3期，第93-94页。
[3]陈宏、杨守畔、罗金沐：《构建国家安全教育特色品牌》，《光明日报》2015年6月10日第11版。
[4]李忠：《国家安全法的六大亮点》，《人民日报》2015年7月13日，第2版。
作者单位：陕西工业职业技术学院 陕西咸阳